浅谈作业设计一师附小占地15000平方米 建筑面积17000平方米设有电脑房、语音室、舞蹈房、美术室、各类实验室等24间专用教室500平方米的中文阅览室有250米塑胶环形跑道的运动场占地1000平方米的室内游泳馆和篮球馆绿化覆盖面达到35%一师附小创始人陈鹤琴一师附小创始人陈鹤琴守住底线：课堂三个杜绝杜绝无讲评的练习课杜绝无互动的放羊课杜绝无准备的低效课守住底线：作业三个杜绝杜绝无目标的拿来作业杜绝无选择的拼凑作业杜绝无效率的机械作业特色作业：针对年段重点、难点、针对学生学习现状、求实（扎实、实效）、求趣（兴趣、趣味）、求精（适度负担、有层次、巧妙）低年级新闻链接 胸前的标牌会“说话” 文汇报 苏 军小学新生进校，师生间相互熟悉有一个过程，而在上海市一师附小 ，一张“标牌”使这个过程变得如此快捷。前些年，该校都是由班主任为每个新生写的“标牌”。今年秋季， 他们让“标牌”制作成为孩子展示自己的手段。于是开学第一天，新生胸前都 多了一张小小的标牌。章野文是个“卡通迷”，“标牌”正反两面都贴上了“ 奥特曼”的图案；徐凯迪喜欢车子，一些车的标志赫然卡上孩子们在无拘 无束中演绎了自我的世界。小小的“标牌”还成为新生记录成长的最初档案。开学三周，一 （1）班女孩周天慈已经制作了三次卡片，第一张是一只小鸟飞进绿茵茵的校 园，表达入校的喜悦；第二张是爸爸变成了太阳，妈妈则是一朵花，老师变成 了一棵大树，而她这个小鸟正飞向大树；第三张卡片图案是老师变成了太阳， 爸爸变成了一棵树，而她自己飞向了远方。越画越有韵味，越做越有热情。新 生互相看“标牌”，认识的不仅是图案和同伴，也激起对学校生活的幸福向往 。老师也从中发现孩子的世界，增进与孩子的亲近感。转自 2004.9.27文汇报脖子上的“宣言”瞧！在他们胸前那块闪亮的挂牌里，第 一次展现了他们的“个人魅力”：我希望成为班中最受欢迎的人。刘嘉祺在这里学习，蛮好的。曹海牧我想成为家乐福总经理。朱云婷我希望能在学校的游泳池里游个来回。赵晓楠王老师，你很酷，而且很帅，你给我的印象不错。邱潇霖蒋老师，我很想告诉你，我是非常的、真心的、 极度地喜欢您，敬佩您。 陆晨虹 我喜欢蒋老师，她的头发和我一样短。 周天慈老师，你们教师节最美丽。 曹依敏小鱼，你在金鱼池里睡得着吗？ 张 辽自由便是你真正的快乐，愿你在清清的小池里快 乐地成长。 杨楠楸小鱼，请你保重。 奚佳诚小鱼，希望你能开心每一天，可不要和其他小伙 伴吵架哟，我会经常来看你的。 曹恒嘉小鱼，你好，我是钱彬。我上小学一年级了，新 学校很漂亮，你觉得你的新家漂亮吗？ 钱 彬“家校联系册”：（1）今天我学会了： （教师填写）（2）我能行： （学生填写）（3）我真棒！ （教师敲章或 贴纸评价）（4）家长留言：_ 中年级拓展阅读让阅读成为孩子精神的需要、生命的乐趣在阅读内容选择上，遵循以下原则：经典性原则名家名篇，思文俱佳；多样性原则多元开放，文理交融；趣味性原则适合学生，富有美感；针对性原则据需而读，有的放矢；主体性原则尊重个性，自由阅读。具体操作：从学生的发展需求出发推荐读物从学生的心理需要出发推荐读物从学生个性出发引导其自由选择读物2. 从学生的心理需要出发推荐读物以“三句话日记”为切入口（“三句话”是量上的保底。对这样的日记，学生心理上没有负荷感，避免了学生对作文的抵触情绪。）“心理按摩”：“热点访谈”：10月26日 星期一 雨打开窗，风是冷冷的，迎面吹来，不仅打个寒颤。雨翩然飘下，飘在我的心上，充满惆怅。心凉时，雨也是凉的。试卷上那刺眼的分数，在不停地告诉我：“你失败了，失败了，失败了”老师的话：老师理解你的心情，我们都会情不自禁地为一次失败而痛苦。但是一次挫折只是一次考验，当你站起来，失败已经被狠狠地踩在脚下。今天给你推荐一篇文章挑战失败。读完后，你试一试，当风迎面吹来时，你深深地吸口气，那里满是雨的清爽，你会感到心旷神怡。10月27日 星期二 晴如果桌上放了一块果糖和一块巧克力，我会选择苦中带甜的巧克力，而不是从头甜到尾的果糖。一篇文章挑战失败，给我一次感悟。“失败对我们的概念无非是躺倒的过程，但成功的意义就是倒下后，站起来的历程。”是呀，我这一次是失败了，但生活中不免会有失败出现，这是一个必然的现象，不能让它左右我，而是我去控制它。老师，谢谢你！我感受到了风里带来的雨的清爽了。老师的话：看到今天的你，我更深信“偶尔的失败比永远的成功要好”。在经历了无数次失败后，你的能力便已经垒成一座小山。以充分的准备和积极的心态去面对一次次挑战吧！新型拓展阅读的形态“快乐读书笔记”“阅读特种部队”“个性化阅读网页”“快乐读书笔记”：孩子的心理出发，设计读书笔记的版块：“我编微型故事”（概括文章主要内容） “怦然心动”（欣赏优美语句） “爱你的理由”（进行阅读感悟） “快乐传递”新型拓展阅读的评价“心灵摩擦”“阅读小考场”“阅读之星排行榜”“阅读档案袋”“快乐读书笔记”之“怦然心动”集锦：（四年级2班）和树谈心，源于情感，源于意愿，源于思想 。排比句让我感觉到和树谈心是多么美妙。原来，和树谈心，要有这么多条件啊，不知我行不行？（蔡彦捷）对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了没有感觉的人。是的，当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也意味着这人的内心世界退缩和封闭，成了一个不折不 扣的木头人么？（吴孜恺） 我可以将人类的历史总结为三句话，他们诞生，他们受苦，他们死亡。历史，就是如此简单的三句话，但他的性质却是复杂的，他就如大海，时而波涛汹涌，时而又风平浪 静，深不可测啊！（赵静远）千万条大川小河汇成的大海啊！我读了这句话，联想到了我们的班级，如果我 们全班41个同学都拧成一股绳，天啊，我们班将成为一 个“巨人”！（汪闻达）在茫茫的大海上，狂风在怒号，巨浪像一匹匹野马在奔腾跳跃，天连海，海连天，一片浩渺。这是一位名叫“大海”的先生，大海就像一个人，有喜怒哀乐，有思想感情。瞧，现在“他”就发怒了！（王惟依）大海的毅力是惊人的，大海的力量是无穷的。是的，大海时而平静，时而汹涌，但不管怎么样，她的毅力与力量却都是惊人的。让我也学着大海， 做一个拥有无穷力量与坚持不懈的精神的人吧！（陈予佳）他能举起千斤的石头，却受不起一句话。他不会是个真有力量的人。真正有力量的人是有宽阔的心胸的。人总免不了犯错，但当别人指责你时，你要学会承受，吸取教训，成为一个虚心的人，一个有肚量的人。（刘佳韵）这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。可爱的溪水，成了没有自由的鸟儿，就连眼波也变成了深蓝色，也许让她走出深林，才能真正地还她一份自由吧！（赵静远）高年级：读写结合作业设计之一：学习了课文盐的世界，我们了解了察尔汉盐湖有丰富的储盐量，那里有用盐修的公路；有盐垒的墙、房屋同学们，开动你们智慧的头脑，想一想，假如请你去察尔汉盐湖，对于盐的利用和开发，你有哪些奇思妙想？挑其中最特别、最有创意的想法，写一份申请报告给吉尼斯的评委，申报属于你的世界记录。老师预祝你成功！王建芳 附学生作业：尊敬的吉尼斯评委：你们好！学了盐的世界这篇课文后，我知道了察尔汉盐湖的盐颜色各异，有的乳白，有的淡蓝，有的橙黄，有的粉红等等。今天，我向你们郑重提出申请，申报世界最大的盐制国旗的纪录。这面国旗竖立在青海察尔汉盐湖的中心。瞧！那鲜红的旗面是珍贵的红色矿物盐打造而成，那金黄金黄的五颗星星是亮晶晶的黄色矿物盐提炼出来的。它们相衬相映，多美呀！我相信，这一定是世界上独一无二的奇迹，你们也一定会批准我的申请，谢谢！申请人：谢以琳尊敬的吉尼斯评委：你们好！学了课文，我认为察尔汉盐湖的盐的作用不仅仅只有这些，所以我想在察尔汉盐湖建了一所用五彩缤纷的盐做的希 望小学，它有宽敞明亮的教室，有设备齐全的操场这儿的设备都是盐做的，里面分A、B、C、D、E五个年级，A就是一年级，一年级有一样“法宝”那就是“七彩保眼黑板”，它看上去令人精神舒畅，把疲劳忘到九霄云外。二年级也有一样“法宝”，这个是“超级教棒”，这根教棒只要轻轻点一下同学的头，同学就会集中精力上课路上只要有坎坷不平，泼上盐水，就平坦了。我相信我的希望小学是世界上独一无二的奇迹，你们也会采纳我的申请，谢谢！申请人：王誉豪尊敬的吉尼斯评委：你们好！学了课文，我知道了察尔汉盐湖的盐非常特别，它能垒墙，能造桥，还能造许多许多的东西。而且，如果出现坎坷不平，只要泼上盐水就行了。于是，我在察尔汉盐湖建成了一 种特殊的溜冰场整个溜冰场都是用当地的矿物盐做原材料建造的，由于，原材料的特殊，不仅省钱，还便于维修呢！如冰面被冰刀划损或出现坎坷不平的现象，只要泼上盐水，马上 就变的平滑了。这样，我的“溜盐场”就可以每天以崭新的面貌迎接来自五湖四海的各位游客，你说神奇不神奇？请各位评委投给我宝贵的一票。谢谢！申请人：施嘉悦教师点评：同学们：看了你们的申请报告，老师很高兴。因为我看到了你们精彩纷呈的想象，感受到了你们“有志者事竟成”的勇气和自信。可贵的是，在表达自己的豪情壮志的同时，也不忘“务实”的精神，申请报告写得格式正确；内容也较明确；还注意运用了礼貌用语。老师还有以下几点建议： 申请报告应重点介绍你的创意，把你的想法写具体； 建议报告中反映出同类事物的一些具体情况，以突出你所申报的内容的确是“世界之最”； 申报“吉尼斯”记录是一项十分严格的工作，在申请报告中应多采用数据说明、举例说明等方法，体现申请者严谨的态度，以增强说服力。老师相信大家一定会再接再厉，更上一层楼！“护蛋”活动报告 活动前言： 今天老师给我们一项特殊的任务护蛋。我们每人将带一枚生鸡蛋到学校，无论做什么都得 带在身上，看看一天下来，谁的鸡蛋安然无恙。我一听，心想： （ ）。 我的护蛋准备：我是这样护蛋的： 出操时，（ ） 上课时，（ ） （ ），（ ）（ ），（ ）护蛋一天的感受：爸爸妈妈的话：大手牵小手“大手牵小手”是一项跨年级的单元学习互动活动，一般是以单元内的相关课文内容为主题，以出访低段班级，为弟弟妹妹作专题演讲为形式，双方全员参与，分层训练“演讲者”与“聆听者”的语文综合实践能力。“大手牵小手小小说书先生活动”演讲者：；故事：（此两项已填好）还有需要听众填写的是：聆听者：