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教师家访婉言达意的四种话教师家访婉言达意的四种话教师家访婉言达意的四种话教师家访婉言达意的四种话教师家访,在一般情况下可直接跟家长沟通,无须遮遮掩掩;教师家访,在一般情况下可直接跟家长沟通,无须遮遮掩掩;而针对有些特殊学生、特殊事情的家访,还必须讲究婉言达意,而针对有些特殊学生、特殊事情的家访,还必须讲究婉言达意,要会说以下四种话。要会说以下四种话。一、旁敲侧击的暗示话一、旁敲侧击的暗示话最近,李勇学习明显退步,家庭作业马虎,上课没精打彩。陈最近,李勇学习明显退步,家庭作业马虎,上课没精打彩。陈老师在与该生的交谈中了解到,他爸爸妈妈半年前从工厂辞职下老师在与该生的交谈中了解到,他爸爸妈妈半年前从工厂辞职下海经商,最近每晚在家大战海经商,最近每晚在家大战“方城方城” ,严重影响了孩子的学习。,严重影响了孩子的学习。于是陈老师决定通过家访解决这个问题。于是陈老师决定通过家访解决这个问题。陈老师来到李勇家,还没进门,麻将声、欢笑声就不绝于耳。陈老师来到李勇家,还没进门,麻将声、欢笑声就不绝于耳。进得门去,互相打了招呼,陈老师细心打量起屋子来,就这么十进得门去,互相打了招呼,陈老师细心打量起屋子来,就这么十几平米大的屋子,孩子做作业的桌子几乎紧挨麻将桌,难怪孩子几平米大的屋子,孩子做作业的桌子几乎紧挨麻将桌,难怪孩子学习掉队呢。学习掉队呢。孩子的父亲发现老师环视着屋子,很不自然,忙抱歉地说:孩子的父亲发现老师环视着屋子,很不自然,忙抱歉地说:“老师,屋里太挤了些,唉唉!是太挤了。老师,屋里太挤了些,唉唉!是太挤了。 ”陈老师没有搭话,跑到李勇写作业的桌旁,对趴在桌上做作业陈老师没有搭话,跑到李勇写作业的桌旁,对趴在桌上做作业的孩子说:的孩子说:“小勇,你怎能把书桌挨着麻将桌呢?这样你还有心小勇,你怎能把书桌挨着麻将桌呢?这样你还有心思写作业吗?思写作业吗?”家长不好意思起来,忙着解释:家长不好意思起来,忙着解释:“确实太吵了些,孩子他妈,确实太吵了些,孩子他妈,快把麻将收起来,给老师倒杯茶!快把麻将收起来,给老师倒杯茶!”其他几个打麻将的人也知趣其他几个打麻将的人也知趣地帮着收起麻将,匆匆离开了。地帮着收起麻将,匆匆离开了。面对这样的家长,如果直接表示不快,效果并不一定会好。陈面对这样的家长,如果直接表示不快,效果并不一定会好。陈老师通过巧妙转换,变更角度,旁敲侧击,既暗示了自己的真实老师通过巧妙转换,变更角度,旁敲侧击,既暗示了自己的真实意图,又不使家长难以接受。自从那次家访以后,李勇反映他父意图,又不使家长难以接受。自从那次家访以后,李勇反映他父母不在家里打麻将了,家里终于放下了一张安静的书桌。母不在家里打麻将了,家里终于放下了一张安静的书桌。二、顺水推舟的引申话二、顺水推舟的引申话有些家访的话题,如果难以直接表述,可以在与家长的交谈中,有些家访的话题,如果难以直接表述,可以在与家长的交谈中,捕捉时机,然后巧借话题,顺水推舟,以达到目的。捕捉时机,然后巧借话题,顺水推舟,以达到目的。一个家长让孩子停学在家帮助开小店。该生家中人手较紧,开一个家长让孩子停学在家帮助开小店。该生家中人手较紧,开店确实需要个帮手,但无论如何也不能让上小学的孩子停学啊!店确实需要个帮手,但无论如何也不能让上小学的孩子停学啊!陈老师前去家访,进得屋去,正巧由于孩子刚才卖牙膏、牙刷、陈老师前去家访,进得屋去,正巧由于孩子刚才卖牙膏、牙刷、肥皂和几袋牛奶,把钱算错了,少收了八毛钱,爸爸正在发脾气。肥皂和几袋牛奶,把钱算错了,少收了八毛钱,爸爸正在发脾气。陈老师了解情况后,跟家长进行了以下一番谈话陈老师了解情况后,跟家长进行了以下一番谈话老师:真不怪你发火,小本生意,还吃得消在算账上出错吗?老师:真不怪你发火,小本生意,还吃得消在算账上出错吗?家长:老师,你也这样说,真是气死我了,这点儿简单的账目家长:老师,你也这样说,真是气死我了,这点儿简单的账目也算不明白,要是大的买卖,还吃得消吗?也算不明白,要是大的买卖,还吃得消吗?老师:是啊,那还不赔光了。幸好,你及时发现。其实,也不老师:是啊,那还不赔光了。幸好,你及时发现。其实,也不能全怪孩子。你想孩子才多大,三年级还没有上完,这几样东西,能全怪孩子。你想孩子才多大,三年级还没有上完,这几样东西,又是乘法,又是加法,又是减法,而且又是口算,也真难为孩子又是乘法,又是加法,又是减法,而且又是口算,也真难为孩子了。这些在三年级还没有全学到呢!了。这些在三年级还没有全学到呢!家长:这倒也是,要不是家中人手紧,我也不会让他停学在家家长:这倒也是,要不是家中人手紧,我也不会让他停学在家帮忙。帮忙。老师:真是为难,他不在家,这开店就不方便;他在家嘛,又老师:真是为难,他不在家,这开店就不方便;他在家嘛,又没有这个能力,你也不放心。太难了。没有这个能力,你也不放心。太难了。家长:(叹气)可不是吗家长:(叹气)可不是吗老师:其实,家长的苦心,一切还不都是为孩子着想,总想为老师:其实,家长的苦心,一切还不都是为孩子着想,总想为孩子做点什么,但让孩子一辈子受用的还是知识。孩子做点什么,但让孩子一辈子受用的还是知识。家长:看来,我还是让他读书好啊!家长:看来,我还是让他读书好啊!这次家访,如果陈老师直接说明来意,未必能做通家长的思想这次家访,如果陈老师直接说明来意,未必能做通家长的思想工作。而巧借家中风波,借助家长怨气,顺手牵羊,合理引用,工作。而巧借家中风波,借助家长怨气,顺手牵羊,合理引用,三言两语,就使家长看到了老师的良苦用心,收到了事半功倍的三言两语,就使家长看到了老师的良苦用心,收到了事半功倍的效果。效果。三、主次颠倒的捎带话三、主次颠倒的捎带话有时,对家访的话题可以来个主次颠倒,对主要话题先避而不有时,对家访的话题可以来个主次颠倒,对主要话题先避而不谈,而对次要话题加以渲染,待与家长告别时对主要话题谈,而对次要话题加以渲染,待与家长告别时对主要话题“蜻蜓蜻蜓点水点水” ,其效果往往很好。,其效果往往很好。开学初收学费时,一个家长总不让孩子带钱来交,其实该生家开学初收学费时,一个家长总不让孩子带钱来交,其实该生家庭条件并不差。因此,陈老师决定登门家访。庭条件并不差。因此,陈老师决定登门家访。如果直接提要钱的事,会给家长难堪。为此,她进屋后就告诉如果直接提要钱的事,会给家长难堪。为此,她进屋后就告诉家长:自己到前村有事,顺道来看看孩子。然后就跟家长谈起了家长:自己到前村有事,顺道来看看孩子。然后就跟家长谈起了该生在校各方面的表现,充分肯定了该生的进步,并了解了该生该生在校各方面的表现,充分肯定了该生的进步,并了解了该生在家的情况。在家的情况。谈了好一会,便起身告辞。临出门,她像突然想起来似的,漫谈了好一会,便起身告辞。临出门,她像突然想起来似的,漫不经心地说:不经心地说:“噢,顺便还有点小事,就是孩子的学杂费,如果噢,顺便还有点小事,就是孩子的学杂费,如果你手头一时不宽裕,我给先垫上?你手头一时不宽裕,我给先垫上?”家长连连摇头:家长连连摇头:“老师,都老师,都怪我瞎忙乎,没事,明天就给你带去。怪我瞎忙乎,没事,明天就给你带去。 ”之所以会如此顺利地达到家访目的,陈老师的一个之所以会如此顺利地达到家访目的,陈老师的一个“顺道顺道” 、一个一个“顺便顺便” ,就使本来难以开口的事不经意中倾吐了出来,而,就使本来难以开口的事不经意中倾吐了出来,而家长因忙而忘,下了台阶,使得双方都心舒气畅。家长因忙而忘,下了台阶,使得双方都心舒气畅。四、以退为进的自责话四、以退为进的自责话有时,由于孩子在校惹出事端,对来访的老师,家长往往满腔有时,由于孩子在校惹出事端,对来访的老师,家长往往满腔怒气,甚至恶言相加。此时,如果与其据理力争,往往会火上浇怒气,甚至恶言相加。此时,如果与其据理力争,往往会火上浇油,于事无补。有效的办法是避其锐气,以退为进,诚恳自责,油,于事无补。有效的办法是避其锐气,以退为进,诚恳自责,以求谅解。以求谅解。放学了,数学考试打了放学了,数学考试打了100 分的李兵跑着跳着冲出校门,一不分的李兵跑着跳着冲出校门,一不小心摔了一跤,额头碰破了。在附近的两位老师发现后,立刻把小心摔了一跤,额头碰破了。在附近的两位老师发现后,立刻把他送到医院缝了五针。他送到医院缝了五针。晚饭后,陈老师去李兵家中看望。不想,孩子的爸爸见老师来晚饭后,陈老师去李兵家中看望。不想,孩子的爸爸见老师来了,竟发起牢骚来,说老师不负责任,对孩子管教不力,虽然孩了,竟发起牢骚来,说老师不负责任,对孩子管教不力,虽然孩子的妈妈再三劝说,他还是得理不饶人。按说,此事的责任并不子的妈妈再三劝说,他还是得理不饶人。按说,此事的责任并不在老师,她完全可以理直气壮进行申辩。但如果这样,结果只能在老师,她完全可以理直气壮进行申辩。但如果这样,结果只能是针尖对麦芒,事情越弄越僵。是针尖对麦芒,事情越弄越僵。她不动声色先来到床前看了看孩子,问了问伤情,然后叫孩子她不动声色先来到床前看了看孩子,问了问伤情,然后叫孩子安心休息,缺了的课老师会帮助补上。等孩子爸爸的火气稍小了安心休息,缺了的课老师会帮助补上。等孩子爸爸的火气稍小了点,才来到他面前真诚地说:点,才来到他面前真诚地说:“说实话,也真不怪你发火,如果说实话,也真不怪你发火,如果是我,可能比你的火气还要大些,孩子是送到学校学习的,怎么是我,可能比你的火气还要大些,孩子是送到学校学习的,怎么竟包着头回来了?哪个家长不心疼呢?如果我们的安全教育做得竟包着头回来了?哪个家长不心疼呢?如果我们的安全教育做得更好些,孩子不要蹦蹦跳跳地走路,今天的事就不会发生了。更好些,孩子不要蹦蹦跳跳地走路,今天的事就不会发生了。 ”
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