简论提高农村小学英语教育的有效对策 提高农村小学英语教育的有效对策论文导读：本论文是一篇关于提 高农村小学英语教育的有效对策的优秀论文范文,对正在写有关于学 生论文的写有一定的参考和指导作用,目的分值比重一样，因此从小 学三年级开设英语课程是合理也是必要的，保证每周最好不少于四 次教学活动。其次，应根据国家课程标准来制定该地区的教学要求， 应以大多数学生可以达到的标准为准。切不可要求过高，造成教学 中的两极分化。要能使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和 信心，那样才算是成功的小学英语教学。这样，小学生 【摘 要】 农村小学硬件设施落后，师资力量薄弱，教学时间不足， 教材内容多等诸多理由长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发 展。不管理由有多少，归根到底还要反思我们教师，学生的情况， 反思我们的课堂教学，改善我们的课堂教学，要创建有特色的课堂 教学，这样才能从根本上转变农村英语教学落后的目前状况。本文 通过分析当前农村小学英语教育中存在的理由，提出了一些解决途 径和策略。【关键词】 农村英语 小学英语 有效策略1. 农村小学英语教育的目前状况1.1 现代教育技术利用不够虽然小学英语课已经开了好几年的时间，但是由于农村小学受 经济条件的制约，教学设施很难配套。农村小学没有多媒体教室， 也没有语音室，缺少语言学习的文化氛围，在很大水平上制约了教 学质量的提高。1.2 重视程度不够当前我市小学英语教学中普遍存在师资水平参差不齐、年轻教 师经验不足、英语课时安排不合理、班级学生数偏多及工作量大且 繁杂，领导缺乏足够重视等理由。长期以来，英语教师一直被视为 副课老师。在农村小学 90%的英语教师除完成英语教学外还兼代一 门主课或其它综合课程，每周课时超过 18 节以上，多于其他学科科 任教师。由于部分学校缺少某一学科的教师，30%的英语教师不得 不放弃英语教学改教别的科目。1.3 教学策略单一化农村小学教学策略，手段落后于城市小学，在农村小学中还存 在使用传统的英语教学策略的情况，而这种“满堂译”的教学策略， 不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小 学生的生理、心理特征，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生 产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。1.4 课时不足小学英语应遵循长短课结合，高频率的原则，教育部规定低年 级每周最好不少于四次教学活动。现在很多年级每周只有两节课， 这对于学习一门外语来说是远远不够的。尤其是高年级教材语言点 多，跨度大，教师普遍感到在规定时间内完成教学任务有一定的难 度。有些学生跟不上教学进度，学生学习英语的热情和积极性不知 不觉中受到打击，积极性减退，给中学英语教学带来了极大的困难。1.5 学生状况与城市小孩相比，农村孩子在思维以及英语基础都不及城市学 生。他们比较胆小，羞于说英语；缺少自信，害怕说错而被老师批 评，因此不太敢讲英语。1.6 家庭教育以及环境的负面影响很多家长对孩子小学英语学习的重视程度不够，认为学习英语 是初中的事，小学只要学习好语文数学最基本的科目就足够了。而 有些家长自身文化水平较低，对英语一窍不通，无法在家中为孩子 创设一个良好的学习环境。由于以上理由，小学英语教学给学生带 来了直接影响，在一定程度上影响小学英语教学质量的提高。2. 提高农村小学英语素质教育的有效策略2.1 提高认识，创新英语教学考核机制首先，转变教育思想，确保英语学科的重要地位。英语作为中 考、高考的必考科目与语数科目的分值比重一样，因此从小学三年 级开设英语课程是合理也是必要的，保证每周最好不少于四次教学 活动。其次，应根据国家课程标准来制定该地区的教学要求，应以 大多数学生可以达到的标准为准。切不可要求过高，造成教学中的 两极分化。要能使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心， 那样才算是成功的小学英语教学。这样，小学生进入初中就能顺利 地继续学习英语。第三，英语考试成绩并不纳入总成绩，“教好教 坏一个样”。这在一定程度上打击了教师教英语的热情，抑制了学 生学英语的积极性，给家长造成了不学英语也可以的错觉。我认为， 小学英语也要纳入考试范围，无论是期中还是期末考试。但可以采 取综合评价为主，从学生的思想道德素质、文化素质、身心素质的 发展对学生进行评价。试卷可采取听说为主，笔试为辅的形式。最 后，合理分配英语教师的工作量，让他们有时间和精力投入到教研 教改工作中去。2.2 提高农村小学教师的英语教学水平鼓励高校毕业生、城市的优秀青年教师到农村学校支教，为农 村师资提供更好的平台。支教不仅能锻炼年轻人吃苦耐劳的精神， 而且能增强农村的教学水平。合理开发英语课程师资培训的资源，采取多形式、多途径、多层次开发建设适合不同培训对象的培训资 源，不断提高小学英语教师专业素质。在对英语教师提供各种有效 的资源的基础上，提高教师自身专业素质是必不可少的，因此还应 该从提高教师的专业教学技能出发，对教师的教学基本功进行培训， 使教师不断完善自己。对英语教师进行基本技能培训。可以采取如 下内容的培训：1）英语专业知识培训如语音语调培训、课堂用语培 训等；2）英语教材教法培训如 TPR 教学法培训及情境教学法培训 等。3）辅助教学技能培训如简笔画培训、计算机辅助教学培训、多 媒体在课堂教学中的有效利用等。学校还可提供教师深造的机会， 提高农村广大教师的教学素质。2.3 努力改善教学条件，创设新型的学习环境。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。因此农 村小学应利用现有资源，并创造条件逐步建立简单实用的语音室， 配备配套的卡片、录音机、电子白板，投影仪、挂图等教具直观形 象进行教学，让学生从机械、呆板、单调的学习环境中解脱出来， 走进愉悦的学习氛围中，从而吸引学生学习注意力，来提高教学效 率。2.4 严于提高教学技能，优化课堂管理课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程 序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活 动。课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学 生提高农村小学英语教育的有效对策,希望对您的论文写作有帮助.的 心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使 学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张 弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。如教师精讲立即转入学生 的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有 些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱 歌、表演、竞赛等，从而引起他们的兴奋。在进行了大量高密度、 快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听 录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同 时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间 的嘈杂。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学 提高农村小学 英语教育的有效对策论文导读：本论文是一篇关于提高农村小学英 语教育的有效对策的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有 一定的参考和指导作用,在不断获得成功的过程中，保证学生学有所 得，学有所乐，学有所悟。 2.5 建立家庭监督机制，使学校和家长共同推动学生学习 农村英语教学必须采用课内外结合的教学 模式，扩展课堂教学的影响力。任何学习都离不开家长的支持。家 长是孩子的第一任老师，学生在家生活的时间长，受家庭环境影响 最大。为了增强学生课外学习英语机会，让 习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，多鼓励学 生说英语。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿 意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的 差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师 去表扬。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每 个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中， 保证学生学有所得，学有所乐，学有所悟。2.5 建立家庭监督机制，使学校和家长共同推动学生学习农村英语教学必须采用课内外结合的教学模式，扩展课堂教学 的影响力。任何学习都离不开家长的支持。家长是孩子的第一任老 师，学生在家生活的时间长，受家庭环境影响最大。为了增强学生 课外学习英语机会，让家长看到自己孩子的闪光点，让家长了解小 学生学习英语的重要性和必定性，并指导家长配合、协助我的教学 工作，鼓励、督促自己的孩子学好英语，让家长提供必要条件让孩 子每天听与课本有关的磁带及英语童谣，买一些有趣的英语课外读 物供孩子阅读，引导孩子看一些相关的少儿英语电视节目等，使之 帮助孩子学习英语。3. 结束语总之农村地区小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村 小学更处于这一阶段的薄弱地带。处于这样的位置，一方面我们要 向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面要想方设法培养 和保持学生的学习兴趣，而作为孩子们的英语学习启蒙者，我们需 要努力提高自身的素质，加强教学研究，为孩子们创造一个愉悦的 学习环境，努力将新课程标准提出的要求落到实处，只有这样，农 村小学英语教育事业的明天才能更加辉煌。