叩开孩子智慧的大门叩开孩子智慧的大门“观察第一”的教育意义与价值尊敬的家长：您好!相信您每次展信，都会深深感到一股真诚与爱的暖流，能够这样信赖、温馨地与您多次书信往来，只缘于我们一颗共同爱孩子的心。这是献给您的第六封信了，在前几次的交流中，我们共同探讨了“儿童第一”的教育思想与理念。要想实现“儿童第一” ，必须找到一个正确恰当的切入点这就是我们提倡的“观察第一” 。“观察是智力活动的门户” ，同样，观察也是儿童智慧的门户。欲开启儿童智慧的大门，就必须培养好儿童的观察能力。大概每位父母都有过这样的经历吧：宝宝出生后不久，就对周围的世界产生了最初的好奇，小眼睛骨碌碌地观察着、构建着他眼中的世界。孩子从 2 岁开始，就对周围环境中的小东西着迷，喜欢关注一些细节，摸一摸，嗅一嗅，看一看，听一听。这说明儿童开始通过自己的身体来发现、探索外界的环境，运用眼睛、耳朵、鼻子等感觉器官接受信息。这种通过感觉器官接受信息来进行的知觉活动就是观察这种通过感觉器官接受信息来进行的知觉活动就是观察，但是仅仅有感官活动，还不能达到真正意义上的观察，除了宝宝的小眼睛、小耳朵和小鼻子的参与，还需要宝宝头脑的活动。也就是说，真正的观察是综合了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感知觉能力视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感知觉能力而发展起来的。之所以说观察是儿童智慧的门户，是因为观察是儿童认识世界的起点，是儿童获得知识的途径，是儿童创造力培养的源泉。首先，观察是儿童认识世界的起点。孩子用模糊的视线看清爸爸的脸，用灵敏的小耳朵聆听妈妈的摇篮曲，用细嫩的肌肤感受疫苗的疼痛，用敏锐的小鼻子享受妈妈身上的奶香。这些都是孩子最初的观察，通过这些基本的观察，孩子们对自己的小世界有了初步的认识，获得了他周围世界的信息与常识。即使您的孩子许多年后长大成人，当他们初步社会时，依然需要通过观察，学习社会生活和各种社会现象，了解各种复杂的关系与人际事务，从而制定自己的处事原则和发展方向，做出正确理智的判断和决定。根据美国著名心根据美国著名心理学家班杜拉的观察学习理论，个体的社会性行为是通过对他们生活中他人行为的观察而理学家班杜拉的观察学习理论，个体的社会性行为是通过对他们生活中他人行为的观察而获得的获得的。因此，观察是儿童认识世界的起点。其次，观察是儿童获得知识的途径。孩子从 2 岁开始，逐渐地喜欢长时间盯着一只落在花朵上的小蜜蜂，喜欢捡树叶，喜欢收集小石头，喜欢抓昆虫。但是，孩子们做这些，并不是因为他们被小蜜蜂、小树叶、小石头、小昆虫的外形和颜色所吸引，真正令他们感兴趣的是那些还不为他们所知的小秘密：小蜜蜂为什么要一直蹲在小花上？小树叶为什么都是绿色的？为什么有的小石头是圆的而有的小石头是有棱角的？为什么小昆虫可以找到自己的家？因此，当您的孩子在全神贯注地观察着成群的蚂蚁时，我们不要阻止他们，而更应该支持孩子的这种忘我与投入，因为孩子们正在用自己的观察试图获得感兴趣的知识。英国生物学家达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在他人之上。 ”由此看来，孩子们那些看似很微不足道的观察行为能为孩子们未来的积极探索、主动发现奠定良好的基础。因此，观察是儿童获得知识的重要途径。最后，观察是儿童创造力培养的源泉。当细心的您到葵园接送孩子的时候，一定目睹过我们的孩子正在用不熟练的小动作剪出自创的小剪纸，正在用新画笔认真投入地画着自己想象出的新图画，正在穿着新裙子兴奋地跳出自编的舞蹈这些具有创意的活动，并不是孩子们随意的、偶然的行为，而是源于他们以前的观察。有了对身边的具有新意的细节和特征的观察，才激发了儿童带有创造色彩的小小灵感。瓦特如果不仔细观察烧开的水壶，则无法设计出蒸汽机；门捷列夫如果没有耐心地观察各种元素的性质，也不能归纳出元素周期表；艺术工作者们如果不细心观察生活中的点滴，也很难创作出绝世的佳作。因此，观察是培养儿童创造力的源泉。孩子在一天天长大，葵园和您一起肩负着培养孩子的使命与责任。孩子们的聪明与智慧，是我们共同的期待与愿望。观察，是孩子智力形成的根基，是孩子智慧发展的门户，是孩子一切高级思维活动的基础。罗丹有一句话，说得精辟， “观察吧，除了观察还是观察”。亲爱的家长朋友们，就让孩子们在清新的自然世界里，在充满阳光的葵园里，在温馨温暖的家庭里，尽情地去观察一切吧！只有通过观察，孩子们才能真正认识这个世界，才能汲取知识的甘泉，才能砺炼自己的头脑，最终叩开智慧的大门！此致敬礼张向葵校长2009 年 2 月 1 日葵园百宝箱葵园百宝箱 贴贴心便条：在信中与您探心便条：在信中与您探讨讨某一某一问题时问题时，不免要涉及一些，不免要涉及一些带带有有专业专业色色彩的彩的词语词语或或语语句。因此，我已句。因此，我已经经把把这这些内容替您些内容替您标标出，并且在我出，并且在我们们的的“葵园百宝箱葵园百宝箱”中中为为您做您做进进一步的一步的诠释诠释，以便，以便让让您能您能够够很好地理解、很好地理解、领领会。会。您能找到的知识您能找到的知识1 这种通过感觉器官接受信息来进行的知觉活动就是观察这种通过感觉器官接受信息来进行的知觉活动就是观察所谓观察, 观察就是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝和皮肤接触等形式来认识事物的心理过程, 它是有一定目的、有计划、有组织的、比较持久和主动的知觉。观察过程包含积极的思维活动，稳定的有意注意，并借助过去经验来组织知觉，因而观察是一种系统的、较持久的知觉。观察力就是观察的能力,是智力构成的重要组成部分。需要特别强调的是，幼儿的观察不只是看,也包括各种感官的运用,看看、摸摸、听听、闻闻,甚至尝尝,摆弄摆弄,都是观察的组成因素。因此，在理解幼儿观察力的时候，要注意与成人的观察的区别：成人的观察主要是运用视觉通过看的行为来观察周围的环境，而幼儿的观察则是包括各个感官的调动与运用。2 什么是观察学习？观察学习都包括那些阶段？什么是观察学习？观察学习都包括那些阶段？班杜拉认为，个体的社会性行为是通过对他们生活中他人行为的观察而获得的。所谓观察学习是通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习。观察学习可以分为四个阶段进行，即注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。您能进一步找到的知识您能进一步找到的知识1 感觉和知觉有那些种类？感觉和知觉有那些种类？人的认知过程如同一个信息的接收、编码、储存、提取和使用的过程。在这个过程中，信息的输入是第一个也是最基本的环节，而人们接受信息就是靠感觉和知觉来进行的。感觉，是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映。感觉，是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映。根据感受器的不同，可以把感觉分成八种：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉和机体觉。知觉，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映知觉，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。根据在知觉中起主导作用的分析器的特性，可以把知觉分成：视知觉、听知觉、触知觉和嗅知觉等。园外宝藏园外宝藏 内蒙古赤峰市阿旗教研室之“幼儿园专栏”园外声音园外声音 温馨温馨话话外音：我十分渴望外音：我十分渴望倾倾听、分享您关于孩子成听、分享您关于孩子成长长的点滴体会。也的点滴体会。也出于此，我将成出于此，我将成为为“园外声音园外声音”这这一一栏栏目的忠目的忠实实听众，我希望能听众，我希望能够够听到听到您的回音，了解您的想法、思考、您的回音，了解您的想法、思考、评评价与建价与建议议，以便我，以便我们进们进行更行更进进一步一步的沟通与交流。的沟通与交流。连连心心桥桥敬爱的张校长：您好！每次收到您的来信，都是收益匪浅。孩子在葵园里一天天长大，作为家长的我也在一次次与您的交流沟通中学到越来越多的知识，也愈加感受到您对孩子的爱与关怀。在您前几次的来信中，我懂得了“儿童第一”这一阳光的教育理念，体会到了身为家长的教育责任与使命。您在叩开儿童智慧的大门中所阐述的“观察第一”的教育观念，更加使我耳目一新。我知道了观察是孩子认识世界、获得知识、培养创造力的基础和起点，是孩子智力形成的关键。的确，孩子在生活中不停观察，说明孩子在用自己的方式表达着对这个世界、对身边事物的好奇。然而，我们作为父母，以前并不知道观察对于孩子的重要意义和教育价值。回想孩子过去成长的三年，有多少次用稚嫩的声音问着“幼稚”的问题，比如“为什么天是蓝的” 、 “为什么有白天和黑夜” 、 “为什么黑天我们一定要睡觉”等等，而对于孩子的这些问题，我们都没有很耐心地进行解答。因为我经常认为，这些发问，只是孩子的一种无意行为，有时候我甚至认为是孩子想吸引家长的注意力而问这样的问题。但是，通过您的来信，我已经意识到自己过去的疏忽，孩子问这些问题，正是他们积极观察的结果。我庆幸自己的警醒为时不晚，从今以后，我会注重激励孩子的观察，让孩子在观察中学到更多的知识。涛涛妈妈问题链问题链尊敬的张校长：您好！我是阳阳爸爸，我有个问题想请教一下您。身为家长，仅仅意识到问题的严重性和自己以前的错误是不够的。对于如何引导并教会孩子观察，我们还是常常感到无从入手。不知张校长能否就如何激励孩子观察这一问题，教授给我们一些方法与策略，当孩子在家的时候，让我们知道如何更好地培养他们。阳阳爸爸