教学课题识字 7 教学课时1备课教师胡平玉教学目标1、认识“棉” 、 “照”等 13 个生字，会写“看” 、 “着”等 6 个 生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重难点有感情的朗读课文，感悟课文教学准备及手 段生字卡片教学流程 一、激趣导入。 1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词， 你们对一个意思相反的词。比如：我说“大” ，你们说 “小” ；我说“白” ，你们对“黑” 。现在开始！ 高 明 胖 美 新 忙 2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。 二、初读课文，认识生字 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。 3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘 舌音。 4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 5、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文，感悟内容。 1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得 正确、流利。 2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3、学生质疑，教师引导解疑。 4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 四、练习写字。 1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最 后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言” 字旁了，否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写。 五、拓展练习：你还知道哪些俗语？修改部分教学课题26.小白兔和小灰兔 教学课时2备课教师胡平玉教学目标1学会本课生字 8 个和 11 个词语。认识 7 个字。 2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂 得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重难点懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表 现。 教学准备及手 段课件教学流程 第一课时 一、谈话揭题上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课 我们来学习两只小兔子的故事。 （出示第一幅挂图）这就是 那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？ 学习“灰” 。 二、整体感知1听课文录音。2教师提出学生要求：（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句 子。（2）在课文中画出生字， （包括要求认识的字） ，读准 这些生字的音。3学生按要求自学后，进行检查：（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段1教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰 兔2学习生字“收、菜” 。提示“收”的声母是翘舌音， “菜”的声母是平舌音。 “菜”的“艹”表示白菜是一种植 物，下面“采”表示读音。3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要 送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指 名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出 写小灰兔、小白兔的句子。4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生 学习生字“谢、您” 。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组 成的，可以让学生自己分析字形。 “您”是尊称，联系课文 理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小 灰兔称老山羊“您” ，说明它很有礼貌。5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小 灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、修改部分五两段，圈出表示小白兔动作的词。7汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等 词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。 （板书： 种白菜）8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学 读第六段。 （板书：不干活）学习“饿” 。9看第三幅插图，指导朗读第六段。10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集 体读。 第二课时 一、复习1 出示上节课学过的生字，开火车认读。2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？ 请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗 读它们的对话。2 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。3引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、 小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪 地语气。4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜 的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道 理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担” 。 四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式 练习朗读。五、复习生字，指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习 2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发” 。不要漏写最后一笔“点” 。 六、课堂练习1先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分 字义。2指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完 集体订正。 板书设计：26 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜教学课题27 两只小狮子 教学课时2备课教师胡平玉 教学目标1学会本课 11 个生字和由生字组成的词语。用“应该”、 “本领”、“真正”三个词练习说话。 2理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培 养学生理解词语的能力。 3了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生 活的本 领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 4能分角色有感情地朗读课文。 教学重难点了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。 使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领 和地位生活。 教学准备及手 段课件教学流程 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课 两只小狮子。板书课题，齐读课题。 二、初步感知课文内容。 请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的 小狮子？ 三、识记生字。 同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课 文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生 词，然后才能更好地去理解课文内容。 1借助汉语拼音读课文。 2看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生 字组成的词。 3读准生字的读音，读出生字组成的词。 4 识记生字。 5再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想 生字词在句中的意思。 四、读课文初步理解课文的内容。 1自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小 狮子。 2边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？五、学文。（一）读课文，质疑： 1学习课文 1，2 自然段。 （1）谁愿意读一读 1，2 自然段？指名读，其它同学边听边 思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。 （2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” 联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？ “整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一 会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦” 。修改部分观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋 什么也不干的小狮子？ （3）指导有感情地朗读。 （4）小结，过渡。 狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬， 非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常 奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答 的呢？ 2学习课文 36 自然段。 （1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么 回答的呢？ 指名读第一次对话。“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理 解。 指导学生读第一次对话。 指名读出第二次对话。其他同学想一想：懒狮子为什么不 练功呢？谈一谈你是怎么理解的？ 说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依靠父母的本领和 地位生活，所以不练功。 （2）指导看第二幅插图。 （3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得 意的语气。 （4）老师小结过渡。 懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈 的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，狮 子妈妈会怎样教育它呢？ 3学习课文最后一自然段。 （1）自读课文，画出妈妈说的话。 （2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话 的意思的。 （3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说 狮子妈妈话的意思。 不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功，练 就一身独立生活的本领。 （4）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。 （四）读全文。 小声读课文，你能把两只小狮子的故事讲给别人听 吗？ 第二课时 一、分角色朗读课文。 1懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。 2狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。 3小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。 先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。 二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了 妈妈的话以后，会怎样做？ 你喜欢哪只小狮子，为什么？ 学习了这一课，你受到什么启发。 三、学习生字。 1、自读生字。 2、说说有什么好办法记住易出错的字。 3、指名说，教师随机板书： 练：右半部分与“东”比较，不要写成车。常：与“带”比较记忆。 四、完成课后练习，读读说说。板书设计： 27、两只小狮子 一只小狮子 另一只小狮子 刻苦练习 懒洋洋 滚 扑 撕 咬 什么也不干 妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 ”教学课题28 小伙伴 教学课时2备课教师胡平玉 教学目标1、会读“餐” 、 “丢”等 13 个生字，会写“问” 、 “间”等 6 个 字。 2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。 有乐于助人的愿望。 教学重难点识字，及体会人物心理。朗读好对话。 教学准备及手 段课件教学流程 第一课时 一：谈话引入 在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。 有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生 了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴 。 （板书 题目） 二：初读课文 1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意 2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了 字音？ 3、检查自学生字： a. 出示生字卡，检查读音。 （重点读准“餐” 、 “糟” 、 “粗” 等平舌音；“概念”念 gi，不念 ki） b. 同桌互相抽读生字。 c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d. 分组练习读课文，要求正确、流利。 三：学文 范读，听完后说一说： a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、 安东的名字） b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助 1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？ 读玛莎的话，体会她难过的心情。 2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第 2-8 自然段，然后鼓励他们发表自己的看法： a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？ b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为 什么？ 3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该 怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。 分组活动： 1、分角色朗读课文。 2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东 把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？ 表演时加进自己想像的内容。 质疑 你还有什么不理解的地方？师引导解答。修改部分第二课时 一、复习导入 1、朗读课文。 2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3、如