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教学课题识字 7 教学课时1备课教师胡平玉教学目标1、认识“棉” 、 “照”等 13 个生字,会写“看” 、 “着”等 6 个 生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。教学重难点有感情的朗读课文,感悟课文教学准备及手 段生字卡片教学流程 一、激趣导入。 1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词, 你们对一个意思相反的词。比如:我说“大” ,你们说 “小” ;我说“白” ,你们对“黑” 。现在开始! 高 明 胖 美 新 忙 2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。 二、初读课文,认识生字 学生借助拼音自由读课文,把字音读准。 1、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。 2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。 3、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘 舌音。 4、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。 5、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文,感悟内容。 1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得 正确、流利。 2、课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。 3、学生质疑,教师引导解疑。 4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。 四、练习写字。 1、看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。 2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最 后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言” 字旁了,否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写。 五、拓展练习:你还知道哪些俗语?修改部分教学课题26.小白兔和小灰兔 教学课时2备课教师胡平玉教学目标1学会本课生字 8 个和 11 个词语。认识 7 个字。 2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂 得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。 教学重难点懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表 现。 教学准备及手 段课件教学流程 第一课时 一、谈话揭题上一节课我们学习了两只小狮子的故事,这节课 我们来学习两只小兔子的故事。 (出示第一幅挂图)这就是 那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题? 学习“灰” 。 二、整体感知1听课文录音。2教师提出学生要求:(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句 子。(2)在课文中画出生字, (包括要求认识的字) ,读准 这些生字的音。3学生按要求自学后,进行检查:(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段1教师引读第一段:老山羊在地里小白兔和小灰 兔2学习生字“收、菜” 。提示“收”的声母是翘舌音, “菜”的声母是平舌音。 “菜”的“艹”表示白菜是一种植 物,下面“采”表示读音。3收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要 送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指 名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出 写小灰兔、小白兔的句子。4学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生 学习生字“谢、您” 。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组 成的,可以让学生自己分析字形。 “您”是尊称,联系课文 理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小 灰兔称老山羊“您” ,说明它很有礼貌。5引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小 灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子 收下白菜)6小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、修改部分五两段,圈出表示小白兔动作的词。7汇报交流,学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等 词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。 (板书: 种白菜)8小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学 读第六段。 (板书:不干活)学习“饿” 。9看第三幅插图,指导朗读第六段。10读一至七段,先自己练习读,再指名读,集 体读。 第二课时 一、复习1 出示上节课学过的生字,开火车认读。2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢? 请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗 读它们的对话。2 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。3引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、 小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪 地语气。4总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜 的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道 理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担” 。 四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式 练习朗读。五、复习生字,指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习 2,重点指导写好下面几个字。谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。您:心字底要写扁一些。拔:右半边不是“发” 。不要漏写最后一笔“点” 。 六、课堂练习1先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分 字义。2指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完 集体订正。 板书设计:26 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜教学课题27 两只小狮子 教学课时2备课教师胡平玉 教学目标1学会本课 11 个生字和由生字组成的词语。用“应该”、 “本领”、“真正”三个词练习说话。 2理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培 养学生理解词语的能力。 3了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生 活的本 领,不应该依靠父母的本领和地位生活。 4能分角色有感情地朗读课文。 教学重难点了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话。 使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领 和地位生活。 教学准备及手 段课件教学流程 第一课时 一、导入新课,板书课题。 同学们,你们去动物园见过狮子吗?今天我们学习第十三课 两只小狮子。板书课题,齐读课题。 二、初步感知课文内容。 请同学们听老师范读课文,边听边想:课文中是两只怎样的 小狮子? 三、识记生字。 同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课 文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生 词,然后才能更好地去理解课文内容。 1借助汉语拼音读课文。 2看课后田格中的生字,再边读课文,边画出生字及由生 字组成的词。 3读准生字的读音,读出生字组成的词。 4 识记生字。 5再读课文,注意生字及生词在句子中的位置,边读边想 生字词在句中的意思。 四、读课文初步理解课文的内容。 1自己小声读课文,想一想:本课介绍的是两只怎样的小 狮子。 2边读课文,边对照插图,你能说一说每幅插图的意思吗?五、学文。(一)读课文,质疑: 1学习课文 1,2 自然段。 (1)谁愿意读一读 1,2 自然段?指名读,其它同学边听边 思考,这是两只怎样的小狮子,读出有关句子。 (2)随着学生读句子,老师出示句子进行分析。 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。” 联系生活实际,想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思? “整天”一词你是怎么理解的?今天练一会儿,明天练一 会儿这叫整天吗?整天是指从早到晚都在练,所以称“刻苦” 。修改部分观察第一幅插图,哪只是非常刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋 什么也不干的小狮子? (3)指导有感情地朗读。 (4)小结,过渡。 狮子妈妈生的这两只小狮子,一只整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦,另一只懒洋洋地什么也不干,小树看见了,非常 奇怪,它就问懒狮子,小树问的什么?懒狮子又是怎么回答 的呢? 2学习课文 36 自然段。 (1)自读课文。小树几次问懒狮子,懒狮子每次都是怎么 回答的呢? 指名读第一次对话。“练功”指的是什么?“苦头”指的是什么?让学生谈理 解。 指导学生读第一次对话。 指名读出第二次对话。其他同学想一想:懒狮子为什么不 练功呢?谈一谈你是怎么理解的? 说一说懒狮子为什么不练功?懒狮子,是依靠父母的本领和 地位生活,所以不练功。 (2)指导看第二幅插图。 (3)指导朗读。读出小树问话的奇怪语气,读出懒狮子得 意的语气。 (4)老师小结过渡。 懒狮不练功,小树问它以后怎么生活,它还说凭着爸爸妈妈 的本领和地位,会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了,狮 子妈妈会怎样教育它呢? 3学习课文最后一自然段。 (1)自读课文,画出妈妈说的话。 (2)读一读狮子妈妈的话,想一想,你是怎样理解这段话 的意思的。 (3)再小声自己读一读狮子妈妈的话,在小组内,说一说 狮子妈妈话的意思。 不应当依靠父母的本领和地位生活,应当从小刻苦练功,练 就一身独立生活的本领。 (4)指导朗读。狮子妈妈的话,要读得老练,沉稳。 (四)读全文。 小声读课文,你能把两只小狮子的故事讲给别人听 吗? 第二课时 一、分角色朗读课文。 1懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。 2狮子妈妈的话,要读出老练,沉稳,和蔼的语气。 3小树的话要读出问话的语气,惊奇的语气。 先小组内分角色读,然后指名分角色朗读。 二、发散思维:认真观察第三幅图,想象一下,懒狮子听了 妈妈的话以后,会怎样做? 你喜欢哪只小狮子,为什么? 学习了这一课,你受到什么启发。 三、学习生字。 1、自读生字。 2、说说有什么好办法记住易出错的字。 3、指名说,教师随机板书: 练:右半部分与“东”比较,不要写成车。常:与“带”比较记忆。 四、完成课后练习,读读说说。板书设计: 27、两只小狮子 一只小狮子 另一只小狮子 刻苦练习 懒洋洋 滚 扑 撕 咬 什么也不干 妈妈说:“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。 ”教学课题28 小伙伴 教学课时2备课教师胡平玉 教学目标1、会读“餐” 、 “丢”等 13 个生字,会写“问” 、 “间”等 6 个 字。 2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。 3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。 有乐于助人的愿望。 教学重难点识字,及体会人物心理。朗读好对话。 教学准备及手 段课件教学流程 第一课时 一:谈话引入 在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。 有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生 了什么事呢?我们一起来学习一篇新课文小伙伴 。 (板书 题目) 二:初读课文 1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意 2、指名分自然段读课文,其余学生仔细听:是不是读准了 字音? 3、检查自学生字: a. 出示生字卡,检查读音。 (重点读准“餐” 、 “糟” 、 “粗” 等平舌音;“概念”念 gi,不念 ki) b. 同桌互相抽读生字。 c. 学生再读课文,要求读准字音,读通句子。 d. 分组练习读课文,要求正确、流利。 三:学文 范读,听完后说一说: a. 玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、 安东的名字) b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文) 朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助 1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样? 读玛莎的话,体会她难过的心情。 2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第 2-8 自然段,然后鼓励他们发表自己的看法: a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?为什么? b. 安东这样做的时候,他的心里会想些什么? c. 如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为 什么? 3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:读其他小伙伴说的话应该怎样读?读安东的做法时应该 怎样读?把自己想像成其中的任务,边读边配上动作。 分组活动: 1、分角色朗读课文。 2、演一演。通过想像,鼓励学生创造性地表演。如:安东 把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么? 表演时加进自己想像的内容。 质疑 你还有什么不理解的地方?师引导解答。修改部分第二课时 一、复习导入 1、朗读课文。 2、交流:通过上一节课的学习,你知道了什么? 3、如
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