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课题结题报告怎么写一旦你开始撰写研究报告,那就意味着你的研究工作已接近尾声。有的同学很怕做这 一工作,以为撰写研究报告是个高深的工作。实际上,这个工作只是你的一篇带有研究性 质的作文而已,只要你牢记这样一个宗旨:中心突出、简洁明了,那么无论你撰写哪一类 型的研究报告,你都会成功。 研究报告不是写日记,这个报告是写给别人看的。所以,你应该站在读者的角度去思 考如何把你所做的工作表述清楚。你应该让读者很快地明了你所做的工作是个什么样的工 作,你为什么做这件事,你所采用的研究步骤是怎样的,你遇到了哪些问题以及这些问题 是如何解决的,你的结论是什么。 1、科学实验类型 2、读书报告类型 3、社会调查研究类型 4、设计类型 科学实验类型的研究报告,实际上是一种实验报告。在这类研究报告中,你必须向读 者表明:你的实验目的是什么?实验材料是什么?实验过程如何?由实验得到哪些数据?你是 如何处理这些数据的?由数据的分析中你得出什么结论?如有必要,再向读者阐明有待要讨 论的问题。不要认为实验研究是件很困难的事情。你完全可以在你们学校的现有条件下, 设计一些实验进行研究。下面是美国中学生所做的一个非常简单的实验研究。尽管这一研 究没有用到很复杂的仪器和设备,尽管你可能还有更好的办法去验证这一假设,但从这一 简单的实验中你能看到科学方法的应用,这正是我们现在提倡研究性学习的一个非常重要 的目的。 中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。你对你感兴趣的任何东西, 都可以去查找资料,汇编成文,并在其中谈一些自己的体会。这也是一种研究,只是采用 的方法不是实验验证的方法罢了。我们不应该过多地去限定读书报告的程式,但有一点必 须强调:你的报告内容必须和题目贴切,内容的阐述必须围绕题目而进行,每大段之间最 好加一个标题,不同的内容放在不同的大段标题之下,使读者能一目了然。你不应该把读 书报告写得过于成人化,你有你的语言,有你的想法,但要考虑在知识的应用上尽量贴近 准确。下面是一篇美国中学生的读书报告,你能看出它的稚嫩,但它确实表达了中学生的 一种参与这一活动的欲望和想法。 社会调查的范围很广,任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。然而, 社会调查报告却还是有着一定的程式。一般来说,社会调查报告应该包含以下一些内容: 调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本情况、调查的内容、调查表的分析、分析结 果、提出自己的看法等等。下面是一篇中国学生的调查报告。这份报告出自于学生,调查 对象也是学生,因而,它能更好地表达学生们的意愿,教育家和有关政策的制定者十分注 重这样的报告。你们完全可以为他们提供非常有价值的东西,因为你是教育的直接参与者。 大胆进行尝试,不要怕自己看问题不成熟,成熟是由不成熟过渡而来的。你的每一次尝试 都为你的成熟奠定了基础。 设计类型的研究多种多样,其研究的程度也各有差异。有的设计可能是一种顿悟,有 的设计需要进行资料的收集和实验,研究性学习针对的主要是后者。该类研究报告的形式 也是多种多样的,不要求有同一的格式。但一般应包含下面这些内容:设计目的、设计内 容、设计的指导思想、设计的成品描述等等。在你们的面前,到处都有着可供你们进行创 意的对象,只要你们多观察,勤思考,一定会找出各种各样的研究课题。我们并不一定要 求你们做出大的设计报告。一个很小的创意,只要是来自于你的想法,都会被认为是一个好的设计研究。 下面给出两个研究报告的例子 结题报告示例 1 影响学生听课效率因素的调查报告 目的: 学生的主要任务是学习,学习的大部分时间在课堂中度过。虽然许多同学共处一室听 课,然而听课效率却因人而异,各有差别。当然个人的智力因素对于听课效率有一定的影 响,但经过思考,我们认为也有相当一部分其他因素影响听课效率。为此,我们决定对这 一课题进行调查。 方法: 调查分析法。我们通过对 100 名高一学生进行问卷调查(包括 50 名男生,50 名女生), 对答卷进行综合分析,得出结论。 结论: (1)学习兴趣越高,听课效率也越高,学生应培养自己对每门学科的兴趣。 (2)课前预习能提高听课效率。 (3)听课时间以 35 分钟最为合适。 (4)上课形式以理论课和习题课相结合为佳。 调研项目: 1学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。 对于学校开设的任何一门课,每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不 同,听课效率往往不同。那么,学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如 下: 学习效率 学习兴趣 90%以上 70%90% 50%70% 50%以下 喜欢 76 人 18 人 6 人 0 人 一般 53 人 34 人 10 人 3 人 不喜欢 11 人 40 人 35 人 14 人 从上表看出,喜欢这门学科的人中,这门学科的听课效率为 90以上的有 76 人;而 不喜欢这门学科的人,这门学科的听课效率为 90以上的却只有 11 人。由此我们不得不 承认,学生对某一学科的学习兴趣直接影响着听课效率的高低。所以,不难看出学生对这 门课的学习兴趣与听课效率是成正比的,兴趣越高听课效率也就越高。反之,听课效率也 就越低。 所以,通过对学科的学习兴趣与听课效率的关系,我们可以得出以下结论:学生必须 对每门学科培养自己的兴趣,而不能偏科,只有这样,才能提高自己的听课效率,从而提 高这门学科的成绩。 2课前的预习工作与听课效率的关系。 不论哪位老师,对课前的预习都十分强调,要求学生每天做好预习工作。显然学生是 否预习与听课效率的高低是有一定联系的。调查结果如下: 预习后听课效率高 不预习听课效率高 是否预习对听课效率无影响 人数 72 2 26 占总人数的百分比 72% 2% 26% 上表所反应出的结果是非常明显的,认为课前预习后听课效率较高的有 72 人,而没有 预习过听课效率较高的仅有 2 人,二者有着很大的差距,而导致这个结果的原因也是非常 明显的。因为课前预习过了,就会对上课的内容有所了解,上课时对知识的接受能力就显得比较强,知识接受得也就快,效率自然也就高了。反之,听课效率就低。所以,课前的 预习与否对听课效率的高低起着至关重要的作用。 由此可见,通过对课前的预习与听课效率之间的调查研究,可以得出以下结论:如果 要提高听课效率则课前的预习工作是必不可少的。因此,我们一定要在课前做好预习工作, 因为只有这样才能提高听课效率,从而提高学习成绩。 3听课时间与听课效率之间的关系。 同一件事,做久了就会感到疲劳,上课也是一样。上课时间过长,注意力就会分散, 头昏脑胀,这就表明大脑由兴奋转为抑制,出现了疲劳。高中生现行的上课时间每节课是 45 分钟,那么我们在这段时间的听课效率是不是最佳呢?针对这个问题,我们进行了如下 调查研究: 一节课适宜的时间 20 分钟左右 2030 分钟 3040 分钟 4060 分钟 人 数 13 37 45 5 占总人数的百分比 13 37% 45% 5% 通过上表,我们可以看出,学生普遍认为一节课的时间长度为 30-40 分钟比较合适, 注意力也容易集中,听课效率也随之增高。而上课时间过长,虽然老师讲课内容多了,但 听课效率比较低。而如果上课时间过短,老师讲的内容也随之减少,即使听课效率再高, 学到的东西也不会太多。 所以,通过对听课时间与听课效率之间的关系的调查,我们得出的结论是:每节课上 35 分钟是最合适的。但考虑到老师讲课内容的多少,我们建议作如下调整:把原来的上午 四节课,下午三节课,改成上午五节课,下午四节课。这样听课的总时间为 35X9315 分 钟,原来的听课时间为 457315 分钟。这样,听课总时间并没有减少,对老师的上课内 容也没有影响,而每个学生的听课效率却大大提高。 4上课形式与听课效率之间的关系。 在日常学习中,上课的一般形式无非就是单上理论课、习题课,或理论课和习题课结 合起来上。那么,这些上课的形式和听课的效率是否有一定关系呢?哪一种课的听课效率最 高?这是任课老师特别要注意的一点。通过一系列的调查,我们得到以下数据: 效率 90以上 7090 5070 50以上 理论课 62 20 15 3 习题课 56 22 16 6 理论习题结合 81 14 4 1 从上表反映出,理论习题结合的课是听课效率最高的,而单理论课或单习题课的听课 效率都较低。从中我们也不难找出一些原因:理论课比较枯燥乏味,而习题课需要不断地 进行思考,大脑容易疲劳,效率自然都不会高。但是理论如果结合习题,这样不仅能使我 们对刚学会的知识加以巩固,同时也学会了做这些习题的方法与技巧,听课的效率肯定会 高了。 所以,通过对上课形式与听课效率之间的关系的研究,我们可以得出以下结论:要提 高学生听课的效率,老师可以从上课形式入手,把以往的单纯理论课和习题课结合起来, 在巩固学生知识的同时,又教会学生做习题的方法、技巧,使学生能够当堂学习当堂运用, 提高学生听课效率,从而使学生提高学习成绩。 综上所述,我们可以发现学生的学习兴趣、回家的预习工作、听课时间和上课形式对 听课效率都有不同程度的影响。于是,我们可以得出这样一个公式: 学习兴趣+事先预习+35 分钟最佳上课时间+理论结合习题的上课形式最高的听课效 率。 我们通过调查,得出要提高学生听课效率,可以从上述四方面着手。当然,关于影响听课效率的因素还远远不止这些,但是我们认为这些因素都是比较重要的。虽然,我们的 调查研究也许还不够成熟,但是希望能对老师,特别是学生对于今后上课提高听课效率有 一定程度的启发。 结题报告示例 2 电池的寿命 问题的陈述: 四种标牌的电池(Duracell、Energizer、Eveready、Rayovac)哪一个寿命最长? 假设: 我们认为 Duracell 的寿命最长。因为,广告中说:没有任何其他电池能胜过它。 材料: 1四盏同类型、同尺寸、同标牌的手电筒。 2从 Duracell、Energizer、Eveready、Rayovac 四种标牌电池中分别取两节 D 型电池 3两节其他标牌的电池,用以在实验开始前,测试每一个手电筒是否正常。 过程: 我们先用测试电池测试每一个手电筒,然后将每一个手电筒贴上标签,并将不同的电 池放入每一个手电筒中。 临睡前,我们在同一时刻打开所有的手电筒,并让它们开着过夜。记下手电筒打开的 时间。醒来时,观察手电筒的明亮情况,一直等到熄灭,然后记下时间。如果有一个手电 筒在我们醒来之前就熄灭,我们将取相同类型的另两节电池在白天重新测试。 变量: 我们的变量是不同标牌的电池。控制条件是相同类型的手电筒。 结果: 我们的实验表明 Rayovac 的寿命最长。Eveready 的寿命仅仅是 6 小时 35 分钟, Duracell 的寿命为 15 小时,Energizer 的寿命为 22 小时 15 分钟,而 Rayovac 的寿命为 24 小时 30 分钟。 Eveready 手电筒在晚上就灭了,因此,我们不得不换了两节电池在白天做相同的实验。 它是四种电池中唯一的一种非碱性电池。我们观察到,当电即将用尽时,手电筒变得非常 的暗。而用碱性电池时,手电筒是完全熄灭的。 不同标牌的电池的寿命 标 牌 Duracell Energizer Eveready Rayovac 开灯时间 周五晚 9:00 周五晚 9:00 周六上午 10:00 周五晚 9:00 灯灭时间 周六中午 12:00 周六晚 7:15 周六下午 4:35 周六晚 9:30 持续灯亮时间 15 小时 22 小时 15 分钟 6 小时 35 分钟 24 小时 30 分钟 结论: 我们否定了原先的假设:Duracell 的寿命最长。我们之所以得出这样的结论,是因为 实验数据表明 Rayovac 的寿命要比 Duracell 长得多。这同时也表明:贵的东西并不一定耐 用。由于实验期间所造成的一些小偏差,如有些手电筒意外地掉落在地可能会引起结果的 一些偏差,电池的
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