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之总 结 篇一、分析意境型 提问方式: 一般提问:这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想情感?古诗鉴赏的各种题型及答题技巧(模式)解答提示:这是一种最常见的题型。所谓 意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景 、情、意三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤: 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主 要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语 言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节 词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调 。 分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比 如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出 为什么而“感伤”。答题要求: 1.描绘诗中的画面(优美); 2.概括氛围特点(准确); 3.分析思想感情(具体)。 答题套路: 这首诗描绘了一幅( )的 画面,营造了一种( )的 氛围,从而表达了作者( )的情感(心情,心境)。请用简洁的语言概括这首诗的意境。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 答:这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔 大、雄奇险峻的画面(衬托出边塞“孤城” 之小)(步骤一),营造了一种雄阔、苍凉 的氛围(步骤二),表现了盛唐诗人广阔的 胸襟(步骤三)。2009年高考全国卷1 12阅读下面这诗宋诗,然后回答问题。(8分) 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 【注】石湖:南宋诗人范成大(11261193)晚年去职 归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。 姜夔(11551221?):字尧章,号白石道人, 饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕。淳熙 十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时 。(1)这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构 成的?请简要叙述。答:诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小 桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。二、分析技巧型 提问方式: 一般提问:这首诗用了怎样的表现手法? 变式提问:请分析这首诗的表达技巧(或艺术 手法)。(或诗人是如何抒发自己情感的?有 何效果?)解答分析:表现技巧是诗人用以抒发感情 的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用 的一些表现手法。表现技巧分表达方式、 表现手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种 。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心 颜”就是直抒胸臆。 间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄 切,对长亭晚,骤雨初歇”;托物言志, 如墨梅、石灰吟,一般是咏物诗 ;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光 云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头 活水来”,一般是哲理诗。 表现手法主要有:(1)衬托,分正衬和 反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦 送我情”。反衬又有动静衬,如“明月松间 照,清泉石上流”;声寂衬,如“日出惊山 鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映 阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。(2) 联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝 靥,碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如 “春种一粒粟,秋收万颗籽。四野无闲田, 农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有 :(1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲 。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引 起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4) 夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨 ,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的 “情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨 ,隔江犹唱后庭花”。此外还有设 问、反问、反语等。 答题要求: 1.指出用了何种手法(明确); 2.结合诗句解释手法(具体); 3.分析表达效果(具体)。答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题套路: 这首诗用了( )的表现手法(艺术手法,修辞 手法),如( ),从而突出了(强调 了,更有效地表达了)作者( )的情感( 心情,心境)。 踏 莎 行 欧阳修 候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远 渐无穷,迢迢不断如春水。 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜近处 是青山,行人更在青山外。请分析“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水” 句 的艺 术手法。答:这句诗用了比喻的修辞手法,(步骤1)把抽象 的感情(无穷无尽的离愁)变成了具体的形象(迢迢不 断的春水),(步骤2)让人更容易感受到行人因路程加 长、时间变久而产生的离愁(步骤3)。2008年高考山东卷阅读下面这首宋词,回答问题。(8分) 画堂春 秦观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。 柳外画楼独上,凭栏手捻花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知? 【注】 捻(nin):持取,捻弄 (1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分) (2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表 现了词中人物怎样的感情变化?(4分)答:上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼 之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。答:这两句词主要的表现手法是:细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花 两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变 化。如果逐句分析,只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可 。三、分析语言型 提问方式: 一般提问:这首诗在语言上有何特色? 变式提问:请分析这首诗的语言风格。(或谈 谈此诗的语言艺术) 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字 词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴 实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题要求: 1.点明语言特色(明确,简练); 2.结合相关诗句分析(具体); 3.分析表现了作者怎样的情感(具体)。答题步骤: (1)用一、两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题套路: 这首诗的语言特点是( ),如( ),这种风 格很好地表达了作者( )的情感。 江 村 杜甫 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕,相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩。 多病所需唯药物,微躯此外更何求?这首诗的语言有什么特点,试作简要分析。 答:这首诗语言风格自然清新。(步骤1);如“堂上 燕”“水中鸥”,意象浅近;“老妻画纸为棋局,稚子敲针做 钓钩”,口语化,自然质朴(步骤2)。作者饱经离乡背井 的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身 之所,这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境(步骤 3)。2009年高考四川卷12阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 (1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。(2分)(2)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗, 对此作简要分析。(6分) 答:“入”字表现出河的生气,“摩”字突出了山的高峻 。答:这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽,饱含热爱 之情,并为进一步抒情做了铺垫;第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄 无遗;第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼,一个“ 又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望 与埋怨。四、炼字型 提问方式: 一般提问:这首诗中最生动传神的是什 么字?为什么? 变式提问:某字历来为人称道,你认为 它好在哪里? (或:这一联中最生动 传神的是什么字?为什么?)解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈,得放在句中, 并结合全诗的意境情感来分析。 答题要求: 1.解释该字含义(准确,结合诗句); 2.结合诗句描述景象(具体,展开联想); 3.分析表达效果(具体)。答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答题套路: 某字在诗中的意思是( ),生动形象地写出了( )的 情景,淋漓尽致地表达了作者( )的情感。春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟,金樽对绮筵。 离堂思琴瑟,别路绕山川。 明月隐高树,长河没晓天。 悠悠洛阳道,此会在何年。简要分析“明月隐高树,长河没晓天”一联中“隐”“没”两 字的表达效果。答:“隐”字在诗中是“隐没(于)”之意(步骤1),写 出高高的树阴遮住了西沉的明月(步骤2);“没”字在诗中 是“淹没(于)”之意(步骤1),写出了银河淹没在破晓的 曙光中(步骤2),衬托出时光催人离别,难舍难分的心绪 (步骤3)。阅读下面这首唐诗,完成诗后的试题。暮江吟 白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。问题:残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说“铺”,有什么表达效果?【参考答案】根据诗意可知,这时太阳已经接近地 平线,几乎是贴着地面照射过来的,的确像“铺”在江面 上,故用“铺”更准确、形象。同时,运用“铺”字,更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静,给人以安闲、舒 适之感。 2008年高考天津卷 阅读下面的诗,回答问题。(5分) 山 居 即事 王 维 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤果松树遍,人访荜门稀。 嫩竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。 (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。 答:“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两 者对照写出山居环境的幽静。 (2)诗的后四句写出了怎样的景与情?答:写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可 爱,人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。 五、一词领全诗型 提问方式: 一般提问:某词是全诗的关键,为什 么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往 一个字或一个词就构成全诗的线索, 全诗的感情基调、全诗的思想,抓住 这个词命题往往可以以小见大,考出 考生对全诗的把握程度。 答题要求: 1.分析该词对突出主旨的作用(内容方面 ); 2.分析该词在结构上所起的作用(形式方 面)。答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑 。山行即事 王 质 浮云在空碧,来往议阴晴。 荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。 鹊声喧日出,鸥性狎波平。 山色不言语,唤醒三日酲。 注:蘋:一种水草。酲:Chng,酒后神志不清,诗中指精神不振 的样子。鸥性:海鸥,性喜在海上随潮迎浪,上下飞翔。狎(xi) :戏耍,玩弄。首联的“议”字是全诗的关键,为什么?答:“议”字用了拟人的手法,这两句是说,天空的云 块来来往往,忽聚忽散,仿佛在讨论要不要下雨,笔法轻 快,表达了诗人喜悦的心情(步骤1);在结构上,“议” 字统领了颔连和颈联,颔联写
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