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农村小学校长的五大烦恼农村小学校长的五大烦恼陈华忠日常工作中,我们农村小学校长深感工作的艰难。责任之重,压力之大,所面临的问题之多,一直困扰着我们。对此,我们深感烦恼。为“经费紧缺”烦恼。现在,农村小学除了办公经费之外,几乎无任何财源。一所几百人的农村小学,按一个学生 120 元的办公费用拨给学校,一年就那么几万块钱维持学校运作。我校为农村中心小学,有学生 535 人、教师 30 人,校聘门卫 1 人、炊事员 1 人、花工 1 人。学校每月开支如下:水电费 1200 元、三个职工工资 1500 元、办公费1000 元、选派教师外出听课培训开会等费用约 500 元。教师请病假或分娩假聘请代课的代课金、学校的办公电脑的维护费、学校日常办公用品费用等,每年都要花费几万元钱。为此,我们学校经常处于负债运行状态,作为校长,常常为了学校经费运作困难而烦恼。为“学生安全”烦恼。安全责任重于泰山。现在的学生安全隐患很多:小学生自制能力较差,课间玩闹时磕磕碰碰,很容易发生意外事故。离校出走和被人贩子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下学途中被车撞、食物中毒、流行疾病、打架斗殴、运动摔伤、心机梗塞等疾病引起的突发性死亡、歹徒进校滋事行凶等情况,也难以完全杜绝,叫人防不胜防。一旦学生在学校出了大的安全事故,家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子;学校付出的是巨额赔偿(少则七八万,多则十几万);校长受的是处分,轻则记过降薪,重则撤职“双开”(党籍、工作籍)。为此,作为校长,每天都提心吊胆,在烦恼中度过。为“学校发展”烦恼。提高教育质量,关键在教师。许多新教师刚分配时都要先到农村学校任教,几年之后,这些年轻教师就开始“不安分”起来,向往城区学校。同时,随着城市化进程的加快,县城地区的人口规模日益扩大,对教师的需求也大大增加。教育局在全市范围内公开选拔年轻教师进城任教。几年下来,农村学校优秀的年轻教师许多被选调到城区任教,一些青年教师刚被培养成骨干,就陆续选调进城了。这样,造成城区学校的师资队伍不断得到优化,而农村学校只剩下了老弱病残的教师以及教学能力偏差的教师,甚至还要聘任临时代课教师。由于农村学校相对城区学校来说办学条件差、待遇低,许多年轻的优秀教师往往留不住,专职的体音美教师奇缺,大部分农村小学都没有专职的体音美教师,音乐、体育、美术课都是由非专业老师兼任。为“生源锐减”烦恼。学生的入学人数不断减少无疑是我们农村小学校长心头之“痛”。近年来,农村小学每学年都减少大约六分之一的学生,学校是越办越小巧玲珑,越办越死气沉沉。学生人数少了,学校的许多问题就会接踵而来。如学校的经费问题、师资配制问题、高级岗位设置问题等。农村小学生源锐减,教师也在减少,平均每个班不到一名教师,而且农村小学教师要包班上课,教学任务繁重,办学质量偏低,造成恶性循环。为“教师培训”烦恼。新教材需要教师来驾驭,目前很多农村教师知识老化,技能欠缺,急需充电。由于农村小学教师队伍比较庞大,上级业务部门组织全体教师集中培训有一定难度,即使有组织培训,也只能递进式地传达培训,这样到农村小学的教师身上就所剩无几;同时我们农村学校自身也没有能力组织教师进行新课程方面的培训。因此,农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少,力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训,但是由于受到自身素质和群体环境的影响,新课程的转化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外,课改工作也缺乏上级业务部门的经常性的有效指导,对课改实施引领的力度不大,制约了农村小学新课改工作的顺利开展。(摘自中国教师报)
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