备课教案备课教案课课 题题桃花源记桃花源记课时课时一课时一课时知识知识了解古今词义变化，积累文言常用词语。能力能力学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。态度情感态度情感 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。教学教学目目标标 教学方法教学方法 朗读指导 圈点批注重重 点点以行踪为线索，以时间为顺序。难难 点点古今词义，文言积累环节设计环节设计教师活动学生活动设计意图导导 入：入：问：你能解释“世外桃源”的含义吗？学生思考回答。（比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。）把学生引入情境之中。整整 体体感感 知知1、教师朗读课文，注意订正字音。（投影） 缤纷（ ）豁然开朗（ ）平旷（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）怡然自乐（ ）诣（ ） 2、指名朗读课文。3、结合注释，理解每段大意。（投影相关词语）第一段写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过。这是故事的开端。第二段写渔人进入桃花林，看到桃源人的生活环境，见到一片安宁和乐的世外天地。第三段写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。四至五段是故事的结局和尾声。4、你认为课文是按什么顺序来写的？5、你认为桃花源是个什么样的地方？问：你喜欢桃花源的生活吗？简单概括本文线索。积累文言词语，找出古今义的不同。学生大声读课文。三人读完全文缘、远近、异、复、鲜美、落英缤纷、之、初、极、其、豁然开朗、旷、属、阡陌、交通、黄发垂髫、怡然自乐、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、绝境、间隔、是、无论、延、去、不足、道、志、及、诣、遣、欣然、规、寻、问津 学生试概括各段大意。学生小组讨论并回答。（以行踪为线索，以时间为顺序）学生小组讨论并回答（没有战争，没有剥削和压迫，人们和睦相处-） 学生朗读课文自由讨论培养学生文言文朗读能力。积累文言词语。培养学生概括能力。培养学生认识社会的能力。板板 书书设设 计计桃花源记 陶渊明第一段： 发现桃花源第二、三段： 进访桃花源 以行踪为线索，以时间为顺序第四、五段： 寻找桃花源备课教案备课教案201 年201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期教师教师陈吉峰陈吉峰科目科目语文语文班级班级 课题课题岳阳楼记岳阳楼记课型课型教学目标教学目标1、了解作者及写作背景 2、掌握生字词 3、理解“岳阳楼大观”到“览物之情”的转变教学过程教学过程1、多媒体展示导入新课四面湖山收眼底，万家忧乐在心头-范仲淹登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。-杜 甫三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖- -吕 纯 阳一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。窦垿撰 岳阳市岳阳楼联二、作者及背景：范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有范文正公集 。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图 。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记 ，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。三、朗读课文解决生字词谪守Zh 怒号Ho予观夫f属于作文zh偕忘xi樯倾楫摧qng浩浩汤汤shng四、讲读第一段： 庆历四年春，滕子京谪（封建王朝官吏降职或远调）守巴陵郡。越（及，到）明年，政通人和，百废具（同“俱”全，皆）兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属（同“嘱” ）予作文以记之。 滕子京百废俱兴被贬太守，政绩卓著修楼增制，刻诗留赋属予作文，岳阳楼记重修岳阳楼的背景及作记的缘由五、讲读第二段 予观夫巴陵胜状（好风景） ，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤（水波浩荡的样子） ，横（广远）无际（边）涯；朝晖（日光）夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。课后反思课后反思学生对桃花源的环境很感兴趣，能基本了解文章的内容，对文言词语的掌握还有一定问题，在朗读方面，也有待进一步提高。然则北通巫峡，南极（尽）潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？总 览一楼何奇？“衔远山，吞长江” 。 气势非凡“浩浩汤汤，横无际涯” 。 宽阔无边“朝晖夕阴，气象万千” 。 湖光山色备课教案备课教案201 年201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期教师教师陈吉峰陈吉峰科目科目语文语文班级班级 课题课题醉翁亭记醉翁亭记课型课型教学目标教学目标1、理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。 2、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。 3、品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。4、理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。教学重点教学重点在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。教学难点教学难点1、“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。 2、“太守之乐”乐什么？教学过程教学过程一、导语设计一、导语设计 同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。二、认读，感受美二、认读，感受美 让学生用自己喜欢的方式认读课文（注意文中连用的个“也”字和个“而”字。）请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？ 这是一篇（ ）的文章。有不理解的地方么？如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来？文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐人之乐太守乐与民同乐。三、品读，发现美三、品读，发现美 醉翁亭记是一篇写景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“醉翁亭记之美，美在”的句式开头说一段话。学生分小组研读、讨论、回答。最后小结。美在语言。语言凝练、含蓄。骈散结合，相映成趣。注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。美在意境。它给我们描绘了一幅美丽的山水画醉翁亭记的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。从而达到情与景的交融，意与境的相谐。四、思考，延伸美四、思考，延伸美我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么？你发现他们的共同点了么？从中你获得了怎样的人生启示？学生思考、探究作答。类似文：小石潭记岳阳楼记记承天寺夜游共同点：寄情山水，旷达情怀。人生启示：苦难是人生的最好试金石。磨难，人生的一种财富。挫折是一把双刃剑。人生要有所得，必须有所失。的确如此，文天祥为了丹心报国，甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意，却造就了不朽的美文佳作。五、总结五、总结 欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈，他们奉献给我们的，不只是一种美，不只是具有永久价值的杰出文学作品，而是一种思想和精神，他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。六、布置作业六、布置作业 1、我们可爱的家乡也是风景迷人，请你发现家乡的美，来表达一种美好的心声。（不少于 300 字），2、真情感悟：以我们拓展延伸的话题为主，写一篇读后感言。要求：从二个题中任选选一个来作。七、教学反思七、教学反思 本文是写景美文，根据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练学生阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。 备课教案备课教案201 年201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期教师教师陈吉峰陈吉峰科目科目语文语文班级班级 课题课题湖心亭看雪湖心亭看雪课型课型教学目标教学目标知识与能力目标：理解课文内容，掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 过程与方法目标：学习作者写景和叙事的技巧。 情感态度和价值观目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 教学重点教学重点在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。教学难点教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学过程教学过程一、导入有语：“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为他梦 萦魂牵，留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：这些分别是描写西湖的春夏之景，西湖的雪景又如何呢？今天我们就随张岱去领略西湖雪景感受 作者情怀。 走进作者 二、疏通文意1、首先请大家听读课文，注意字音和停顿.2、请大家熟读课文，读准字音，理解屏幕上的字词。3、2 生朗读课文，字义理解4、对照课文注释，同学间相互帮助，用现代文翻译全文，有难点的地方做好记号。5、订正难点6、抽点翻译。 三、品雪景既然看雪，请找出描写西湖雪景的句子。1、这种景色给你什么样的感受？读出苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景2、如果换成：一道 一座 一艘 三个，有什么不同？3、这段景物写法上有何特点。（用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线， 方与园，多与少，大与小 动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。）4. 理解白描，并辨别例句。5. 背诵 四、析人物 天寒地冻之日却心怀雅兴，前往西湖赏雪景之人绝非常人，用文中一个字概括，哪个字？【痴】 1. 痴在何处？请出文中找出相关语句。 痴在行为，分析【大雪三日，湖中人鸟声俱绝】写法特点（听觉） 痴在情感 【独】（清高孤傲 超凡脱俗）（有舟子随同前往，为何还说是独往湖心亭） 2. 作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢？ 根据课文最后自然段加上自己的想象生模拟表演。 师小结：从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡， 志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。 3. 我要采访你们了，既然知音难觅，为何不互留联系地址姓名，不进一步了解身份官职，只是说 “金陵人，客此”？注重的心灵的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。这也是他们不同常人，“痴”的性 情的表现。 4. 不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的 崇祯年号记录时间。有何深意？（文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱 俗的性格形成的原因） 五、总结这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，了解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。 可谓“情在景中，景在情中”。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。 六、背诵 备课教案备课教案201 年201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期教师教师陈吉峰陈吉峰科目科目语文语文班级班级