- 1 -清晨清晨1 教学目标 1、情感态度价值观感受歌曲清晨中那美好晨景，让学生懂得珍惜清晨的美好时光2、过程与方法通过力度与音色的变化，丰富歌曲演唱的表现力能用和谐统一、轻巧愉悦的声音合唱二声部歌曲，从而感受歌曲的美感3、知识与技能认识反复记号 D.C 和终止记号 Fine2 学情分析 五年级学生已具有一定的识谱能力，对于清晨这首歌曲调规整、旋律明快而又流畅的校园歌曲，五年级学生很喜欢，在曲谱的教唱上、情绪力度的把握上基本没有难度，因此本人加入二声部的合唱，在欢快的旋律背后呈现出一条优美的旋律，让孩子们感受清晨微风轻拂的感觉。总体上，孩子们对于二声部的把握也很准确，很是喜欢。3 重点难点 用轻巧、和谐统一的声音演唱歌曲二声部4 教学过程 教学活动 活动 1【导入】一、发声练习 一、导入1、学唱微风的歌一幅清晨图 聆听清晨伴奏音乐欣赏美景图开始上课师：同学们，当你们看到这幅图片，听到这段音乐时，你觉得这是一天中的哪个时段？生师；清晨，当第一缕阳光照射在大地时，只有微风随着大地轻轻地吟唱。2、师清唱风儿的歌并出示旋律学唱师：我们跟着风的歌声，一起来唱吧- 2 -学生唱曲谱师：加上微风（用 wu 来唱）从 E 调移至 G 调练唱师最后用科尔文手势引领学生清唱师总结：风在空中飘荡，黎明的霞光越来越亮，我们除了听到风的声音外，远处还传来了清晨的歌声活动 2【活动】二、学唱歌曲 二、清晨（一）聆听歌曲1、第一次聆听（教师范唱）师：歌曲会给你什么样的心情？生师：歌曲清新不失活泼，让我的心情也无比舒畅2、第二次聆听师：让我们再来聆听一次，歌曲一共有几段，哪几段的旋律是一样的？（出示歌曲全谱）师：这首歌曲有几段歌词？那几段是一样的旋律？生师：因此，老师把它分为两部分，124 段为第一部分，3 段为第二部分师：那为什么唱了第一部分两次后到第二部分再回到第一部分呢？生：教师讲解 Fine 和 D.C 作用师：这里有个小秘密，歌谱中你发现了什么音乐记号？它代表什么意义？生师：歌曲在 D.C 处从头反复 到第四段 fine 结束学唱第一部分旋律1、唱曲谱教师弹唱曲谱，让学生找找哪些旋律师相同的生回答- 3 -师生合作唱曲谱（教师 2、4 句，学生 1、3 句）再反之，最后全部由学生唱2、填歌词师：我想用节奏去念念歌词的内容,你们听我是怎么念的？来源:Zxxk.Com师高位置轻声有弹性念歌词生师；我念的时候声音怎样？ 生师：音调如何？ 生师：力度又是怎样？ 生来源:学,科,网师总结：声音轻巧又弹性，高位置师：你们也来试试念念（生学念歌词）来源:学科网 ZXXK师：随我的琴声继续有这种高位置轻巧的声音再来唱唱（教师唱第三段）（三）学唱第二部分旋律师：接下来请你们来学唱第三段，随我的琴声轻轻视唱一下旋律（师弹琴）出示第一条旋律学唱出示第二条旋律学唱师：完整两条旋律连唱，有什么不同处？生：教师讲解“同头换尾”师：老师来唱唱，跟你们唱的有什么不同（教师示范渐强、渐弱）师：听听老师唱的和你们有什么不同（师范唱）生师：歌曲的力度有什么变化？生师：第一行后半段力度逐渐加强我们叫 生渐强第二行后半段歌曲力度逐渐减弱我们叫 生渐弱出示力度标记师：请跟随琴声再来完整演唱一次歌曲吧活动 3【活动】三、合唱教学 三、二声部合唱- 4 -（一） 师生一次合作合唱清晨师：清晨的歌声真美啊，少了风的声音可不行，我们把微风请回来吧。来源:学,科,网（播放歌曲伴奏，师在第一、二、四段中加如风儿的歌）师：微风出现在歌曲中的哪里？生出示歌谱中风儿的旋律学生在清晨中齐唱风儿的歌师：老师担任微风，你们唱清晨的歌声（二）学生分组合作二声部合唱（同时教师现场录音）教师播放录音，学生聆听，并自评、教师点评再次录音，播放聆听活动 4【活动】四、介绍作品 四、清晨创作背景及曲作者介绍（一）介绍曲作家并聆听 80 年代的清晨师：同学们，清晨这首歌曲是来自哪个地方的歌曲，你们知道吗？生师：它是来自我们的宝岛台湾的校园歌曲，它的曲作者是 80 年代校园民歌手又是一位音乐人，他叫王梦麟。他不但唱歌还作曲。出示曲作者简介图片来源:学科网 ZXXK师：接下来我们一起听听 80 年代初期最早出版的清晨，听听和我们有什么不一样？（播放王梦麟版清晨）生歌词和节奏有些不一样，师总结：虽然在歌词和节奏是由所不同，但都是用清新通俗的方式去演唱。（二）拓展 台湾校园歌曲师：其实台湾的校园歌曲早在 80 年代就风靡一时，不少的歌曲经久不衰成为一代人心中的经典，听听看或许也有你会唱的歌哦（播放台湾校园歌曲童年-外婆的澎湖湾-乡间的小路）活动 5【活动】五、课堂小结 五、总结师：时间过得真快，一届课已经接近尾声了，就像我们的每一个清晨一样都是那么的短暂，愿你们能好好爱惜光阴，珍惜校园的美好时光，珍惜每一个美丽- 5 -的清晨！全体起立最后我们再来合唱一曲清晨下课！随音乐依次离开教室