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微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 物理物理 弹力教案 一、教学目标 【知识与技能】 1掌握形变、弹性形变、弹性限度、弹力的概念; 2知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向; 3. 会判断弹力的有无、几种常见弹力的方向; 【过程与方法】 通过观察微小形变的实验,体会微观放大的物理思想; 【情感态度与价值观 】 观察和了解形变的有趣现象,感受自然界的奥秘,感受学习物理的乐趣,建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 二、教学重难点 【重点】 弹力产生的条件及弹力方向的判定 【难点】 微小形变的展示及弹力有无、方向的判断。 三、教学过程 (一)创设情景、引入新课 提出个子矮小怎么灌篮的问题,播放蹦床灌篮的视频,让学生观察蹦床给人的力,引出弹力。 (二)新课教学 1.学生动手体验 铁尺条在手的作用下弯曲; 海绵受力而被压缩、扭转; 橡皮泥在手的作用下变短; 微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 让学生观察每个实验的共同点:物体都在力的作用下形状或体积发生改变-形变 让学生思考几个实验的不同点:有些物体在形变后能够恢复原状-弹性形变 提出问题: 发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢? 用手拉橡皮筋为例,说明在较大的力的作用下其会断裂,即如果形变过大,超过一定的限度,撤去作用力后,物体就不能完全恢复原来的形状-弹性限度 微小形变展示: 是不是所有物体都能发生形变?质地坚硬的呢? 用两块平面镜、一个激光笔,展示微小放大的原理,解释微小形变,得出一切物体都可以发生形变,有的是仅凭肉眼观察不出来的微小形变 2 2. . 弹力概念的得出 情景展示: 用一个弹簧,一端固定,一端连接一个小车,分别压缩、拉伸弹簧,分析小车的受力情况,也就是弹簧对小车有力的作用,虽然两个情景弹簧一个被拉伸,一个被压缩,小车受力一个向右,一个向左,但它们具有共同之处,即发生弹性形变的物体由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用-弹力 3 3. . 弹力产生的条件 给出学生初中已经知道的生活中的弹力的图片,比如射箭、跳水,让学生结合弹力的概念自己总结出弹力产生的条件。 微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 这些都是弹力,让学生观察它们的共同点:弹性形变,直接接触-弹力产生的条件 (三)巩固应用 用弹力和形变说一说生活中的现象 例:弹弓 (四)小结作业 悬念启下式小结:弹力作为一种力,同样也具有大小方向作用点。那么如何判断弹力的方向,这个问题我们留到下节课一起探讨。 作业:大家回去之后从弹力和形变的知识去思考一下撑杆跳运动员能够跳那么高的原因。想想弹力的大小与什么有关 四、板书设计 弹力弹力 一、形变 1.分类 2.弹性限度 二、弹力 1.定义 2.产生条件 功教案 一、教学目标 【知识与技能目标】 1.能说出做功的两个必要因素,知道cosFlW 公式的适用范围及各物理量的含义。 2.能从计算的角度认识功是标量这一概念。 【过程与方法目标】 1.通过探究当力与物体位移间不同夹角时力做功的情况,掌握分解力或分解位移的分析方法,得出功的计算公式cosFlW ,构建对功的计算公式的完整知识结构。 2.通过分析功的正负及公式的适用范围,深化对“功”概念的认识,认识建立物理概念的一般方法。 微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 【情感态度价值观目标】 建立化难为简、化变力为恒力的物理思想,体会功能转化的关系,培养物理解决问题的思维方式。 二、教学重、难点 【重点】 功的计算公式cosFlW 推出和理解。 【难点】 理解功是标量这一概念。 三、教学过程 环节一:导入新课 【情景导入】 多媒体出示如下情景: 甲:货物在起重机的作用下重力势能增加了; 乙:列车在机车的牵引力作用下动能增加了; 丙:握力器在手的压力下弹性势能增加了。 教师引导学生回忆初中功的知识,学生根据所学知识及图片提示,可以概括出做功的两个要素:力和物体在力的方向上的位移。 教师提问:这三幅图片都是力的方向与物体运动的方向一致的情况,如果力的方向与运动方向成一定角度时,该如何计算呢? 学生带着疑惑进入课堂,老师板书课题。 环节二:建立概念 教师引导学生总结,做功的两种特殊情况:力与位移方向一致(W=Fs);力与位移方向垂直(W=0)。 出示情景:在生产生活中,经常看到作用于物体的力与位移方向成一个夹角的情况(牛拉犁)。 微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 教师组织学生讨论环节,提出解决的思路和方法。(预设学生有分解力和分解位移两种方法) 教师根据学生提供的方法进行讨论和分析。 方案一:根据力 F 的作用效果把力 F 沿两个方向进行分解,初步给出做功的一般表达式。 FsWWWWcos=+=121方案二:沿力的方向和垂直于力的方向分解位移,得出cosFsW 教师提问:根据力的分解计算和根据位移分解计算两种算法得出的公式一致么? 在各小组得出功的计算公式的基础上,继续提问:当力与位移的方向一致或垂直时,是否满足公式cosFlW ? 教师与学生共同得出结论,并板书:力 F 对物体做功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角余弦这三者的乘积。功的单位是焦耳(J),简称焦。mNJ1=1。 环节三:深化概念 学生已经掌握了功的计算公式后,教师提问:公式中 角和 s 的含义分别是什么?公式的适用范围是什么?(该公式只适用于恒力做功, 角力与位移方向的夹角,s 为物体对地的位移) 1.小组协作活动:对功的标量的理解。 教师组织学生分析力的做功的情况,填写表格: 力与位移的夹角 功的正负 物理意义 090ooaW 0 (力对物体做正功) 90180ooaW 0 (力对物体做正功) 微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 90180ooaW 0 (力对物体做负功或物体克服这个力做了功) 90oaW = 0 (力对物体不做功) 2.合力做功 +=321WWWW总 sFW合总=化学化学 钢铁的电化学腐蚀 教案 一、教学目标 【知识与技能】 通过实验探究铁的吸氧腐蚀与析氢腐蚀的区别,认识不同腐蚀发生的条件。 【过程与方法】 进一步学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式,辩证的认识外因条件对化学变化的影响。 【情感态度与价值观】 通过分析钢铁腐蚀原理,体会化学反应对人类生活生产的作用,认识化学在解决人们生产、生活中的重要作用。 二、教学重难点 【重点】 析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件,析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 【难点】 析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 三、教学过程 环节一:导入新课 【创设情境】耸立于美国纽约港外一个海岛上 15 层楼高的自由女神,历来被认为是美微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 利坚合众国的象征。然而,经过近百年的风风雨雨,她和人一样,已经生病了。她究竟患了何种“疾病”呢?最近,美、法两国组织了一个调查小组,对她进行全面体检,结果大吃一惊,因为他们发现自由女神近百年来一直受着一种“疾病”的折磨,那就是:电化学腐蚀。 【教师引导】那生活中还经常看到铁门的生锈,还有钢盆的生锈,这难道也是电化学腐蚀?本节课咱们一同来学习钢铁的电化学腐蚀。 环节二:讲授新课 【学生实验】铁的腐蚀实验的活动与探究:向铁粉中加入少量的碳粉,混合均匀后,撒入内壁分别用氯化钠溶液和稀醋酸润湿过的两支具支试管(分别标记为 a、b)中,按下图装置好仪器,几分钟后,打开止水夹。观察、比较导管中水柱(在水中滴加几滴红墨水)的变化和试管中的现象。 【教师提问】向铁粉中加入碳粉的作用是什么? 【学生回答】形成原电池。 【教师提问】导管中水柱有什么变化?试管中有什么现象? 【学生回答】a中水柱上升、b 中水柱下降;试管中均出现红色固体物质。 【教师提问】为什么会出现这样的现象差异?两个实验中设计上的不同之处在哪里? 【学生回答】两个实验中的酸碱性环境不同,a 装置处于中性环境、b 装置处于酸性环境。 【教师引导】在潮湿的空气中,钢铁表面凝结了一层溶解有氧气的水膜,它与钢铁中的碳和铁形成了原电池。铁是负极,碳是正极,在两电极分别发生氧化、还原反应而导致钢铁腐蚀。 【投影展示】观看吸氧腐蚀的动画。 【教师提问】在这个氧化还原反应中,铁在负极放电,失电子发生氧化反应;正极是谁得电子发生还原反应呢? 【学生回答】氧气。 【教师提问】如何用电极反应式来表示正负极的反应?小组之间可以相互讨论交流。 微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 【学生书写】 负极:2Fe 4e- = 2Fe2+ 正极:O2 + 2H2O + 4e- = 4OH- 总反应:2Fe + O2 + 2H2O = 2Fe(OH)2 【教师总结】由于上述电化学腐蚀过程中吸收氧气,因此称为吸氧腐蚀。Fe(OH)2进一步被 O2氧化生成 Fe(OH)3,Fe(OH)3脱去一部分水生成 Fe2O3nH2O,它就是铁锈的主要成分。 【提出问题】写出以上过程的化学方程式。 【学生书写】请学生上台板书。4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3。 【教师引导】如果钢铁表面水膜的酸性较强(如在某些化工厂附近的酸性气氛中),此时,正极就会析出氢气,这样的腐蚀叫析氢腐蚀。 【投影展示】观看析氢腐蚀的动画。 【提出问题】根据动画展示写出析氢腐蚀的电极反应式。 【学生书写】 负极:2Fe 4e- = 2Fe2+ 正极:2H+ + 2e- = H2 总反应:2Fe + 2H+ = Fe2+ + 2H2 【教师总结】如果钢铁表面水膜的酸性较弱,随着氢气的析出,水膜的 pH 上升,Fe2+与 OH-结合生成 Fe(OH) 2,Fe(OH)2继续与空气中的 O2作用,生成 Fe(OH)3,进而形成铁锈。 环节三:巩固提高 【教师提问】生活中常见的钢铁腐蚀主要是化学腐蚀还是电化学腐蚀?铁锈的化学成分是什么? 【学生回答】电化学腐蚀。 【教师总结】生活中用的钢铁大多是合金,故得出结论,主要是电化学腐蚀。铁锈的化学成分是水合氧化铁(可在副板书书写或请学生看课本化学式如何写)。 【教师提问】吸氧腐蚀和析氢腐蚀在生活中出现概率较高的是哪个? 【学生回答】生活中大多只是潮湿环境,属于中性环境,所以吸氧腐蚀比较常见。 环节四:小结作业 微信:微信:zjjsks QQzjjsks QQ 群:群:383103263 浙江中公教师考试网 zj.zgjsks.com 祝您备考成功! 【小结】师生共同总结析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件,析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 【作业】发现生活中的钢铁腐蚀的现象,搜集起来,并试图找出防护的措施。
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