华中科技大学硕士学位论文对大学人文教育中经典阅读的理论审视姓名：化月凡申请学位级别：硕士专业：高等教育学指导教师：贾永堂20070609华中科技大学硕士学位论文 I摘 要 经典是一个语义十分丰富的概念，面对经典的不同解释，明确其概念是进行经典阅读的前提。虽然不同时期、不同领域的人对“经典”概念的解释各异，但经典的权威性是其不变的基本规定，经典的权威性不是靠外界的力量来决定，而是其思想的深厚及其普遍的影响力。正因为经典的上述特性，决定了经典阅读的实质是读者通过阅读经典，实现与作者对话。 当前经典阅读作为实施人文教育的重要途径，在人文教育中受到重视，明确经典阅读对人文教育的重要意义理所当然。经典阅读对人文教育的重要性主要表现在：经典阅读涵养人文精神；经典阅读构成了人文教学的有力支撑。 根据相关材料显示，目前经典阅读存在着困境。本文从影响经典阅读的外部环境、经典自身和经典阅读教学方法等方面进行原因探悉，认为经典阅读陷入困境的原因在于缺少人文的社会环境和教学环境，经典内容的晦涩难懂，经典教材选编的不当、教学方法的陈旧等方面。由此，本文对如何实施经典阅读提出了相关建议：根据经典阅读对象，灵活选择经典文本；选编经典教材，引导学生与伟大的心灵进行对话；建立科学、有效的经典阅读教学方式；建立多元的成绩评价体系；为了保证经典阅读教学的进行，学校应该加大投入，选编教材，增加师资，改进教学制度，同时也需要社会为经典阅读营造一个良好的人文社会环境。 关键词：经典 经典阅读 人文教育 华中科技大学硕士学位论文 II Abstract Classics has various meanings, as a result, there are different understandings. So the paper proposes the precondition of classics reading is the basic connotation of classics. Although classics reading has different history phases, its common theme is the authority of classics on the base of profundity and universal force of thinking in classics content , as which ,decides matter of classics reading rest with readers talking with the giant through reading classics . Nowadays, classics reading, as one of significant approaches of practicing humanistic education gets recognition, so it is reasonable that the paper discusses the importance of classics reading to humanistic education. There are two representations about the importance of classics reading to humanistic education: classics reading restrains humanistic spirit and gives humanistic teaching one of the power supports . By the research, we found that there are some mess in classics reading . The author thinks the reasons of difficulty in classics reading include as follows: the short of humanistic environment, the difficult understanding of classics content, the improper compiling classics teaching material and the old classics teaching methods. the paper put forward some advice: first, we should choose classics text rationally. secondly, we should compile classics teaching material to guide students to talk with the giant in spirit. thirdly, we should set up effective classics reading teaching methods and some systems of achievement estimation. In order to ensure classics reading teaching, the school should increase devotion of time and money, compile classics teaching material, increase teachers and innovate teaching systems. In addition, the society should construct a well humanistic environment. Keywords: Classics Classics reading Humanistic education 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密， 在 年解密后适用本授权书。 不保密。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日 本论文属于 华中科技大学硕士学位论文 11 绪论 1.1 问题的提出 历史在进入一个崭新的世纪,人们越来越感到人类面临的发展问题已不只是物质财富的增长，而必须面对物质生活的提高所伴随的精神贫困与危机。市场经济带来了经济的繁荣，现代信息技术、计算机网络的普及与深入，增添了科技的营养，渗透着文化的融合，同样也潜伏着精神空虚的动荡。在高等学校，许多不言的现实使人文教育成为教育的热点，人们开始清醒地意识到，忽视人文社会科学，忽视人的精神塑造的教育是不完全的教育，这无疑不断在唤醒我们从新的视角去审视人文教育，并引导我们去构建新的时期、与时俱进的人文精神。于是，经典文化作为人文教育的富矿，在大学人文教育中受到重视。挖掘人文经典资源，开辟新的人文教学的路径，成为当前人文教育关注的热点。 经典文化之所以成为目前人文教育言说的依据，不仅在于时代的需要，而且源于经典著作的精神特质。经典著作作为人文教育的文化富矿，是引领人类精神成长的捷径，尤其最能贴近人类心灵的经典著作，它是前人留下的丰富的文化遗产，是提高人的精神食粮，是历代精英文豪呕心沥血、千锤百炼铸就的智慧精华，是一个人了解历史、品味人生的窗口，是一座座取之不尽、用之不竭的宝藏，是一个人增加知识、改善气质的必经之路。因此，赫钦斯曾说“如果一个人从来没有读过本民族的任何经典名著，就不能称得上是一个受过教育的人”。阅读这些经典不仅可以引发不同的思想撞击，开启求知若渴的大学生知识之窗，也激发民族情、爱国心，而且还可以陶冶情操，涵养心灵，为形成一定的传统文化底蕴奠定了良好基础。 然而，在当今社会，尤其是网络信息时代，经典阅读正面临着越来越多的挑战。信息技术的发展，为人们的生活和学习带来便利的同时，也改变着人们的生活方式。由于传播方式和途径、传播功能发生了改变，电脑、影视、广告等进入人们视觉，吸引着人们的注意力。在其影响之下阅读的重心也发生了转移，人们对于那些曾经华中科技大学硕士学位论文 2带给我们精神动力和文化营养的经典作品已渐渐不感兴趣，转而对那些充斥着流行和时尚元素，崇尚轻松化、功利性与感官刺激的影像、网络文学和畅销书等新的阅读形态和阅读文本趋之若鹜。这使得经典阅读面临着越来越多的挑战。 面对这些时尚文化对经典阅读的强大“ 诱惑”，我们的学生和教师到底该如何阅读经典呢？不得不引起我们的思考，究竟什么是经典？经典阅读对人文教育的意义何在？经典应该读什么？乃至如何读？经典阅读的条件又是什么？等等一系列问题。如果不能解决好这些问题，经典阅读的价值就会大打折扣，甚至会出现与阅读经典初衷南辕北辙的结果，也将影响人文经典阅读教学的成效。 1.2 研究意义 1）理论意义 随着 20 世纪 90 年代人文素质教育的提出，基于部分高校推行了人文素质教育的试点工作的经验，经典文化作为人文教育不可或缺的言说依据在近年来受到教育界的广泛关注。本研究从经典阅读切入，探究经典阅读对人文教育的重要性，并针对目前经典阅读存在的问题，寻找经典阅读的对策和科学、合理的经典阅读教学方式，形成人文教学的普遍路径，无疑从理论上深化了对人文教学的认识，丰富了人文教育的理论知识。同时，也加深了对大学语文经典阅读教学上的认识，为大学语文经典阅读教学提供了借鉴之路。 2）实践意义 目前，人文教育中由于学科知识对教学视野的限制，许多课程和教学方式并不统一，人文教学效果的不显著，要求我们转换思路，寻找合理的教学内容和科学的教学方式。经典阅读作为人文教育的重要路径，并受到重视，因此，探究经典阅读对人文教育的合理性，寻找经典阅读教学的对策和方法，不仅对推进人文教育的实践具有启发和借鉴意义，而且为改进大学语文经典阅读教学也提供了帮助。 华中科技大学硕士学位论文 31.3 文献综述 1.3.1 关于西方经典教育的研究 从西方教育史看，可以说有关经典教育的研究文献浩如烟海，例如自由教育、通识教育以及永恒主义、新托马斯主义等教育思想都与经典教育相联系。西方有关经典阅读教育，在理论和实践上都积累了一定的经验和成果，是我国学习、研究、借鉴的对象。 1）西方经典教育的历史渊源和发展 早期的自由教育 经典教育历史渊源 西方经典教育的源头可以追溯到古希腊的自由教育。自由教育最早是由亚里士多德提出的，亚氏把教育分为“自由人的自由教育（Liberal Education）和非自由人 的教育（Illiberal Education） 。”1亚氏认为自由人的教育，“就其目的而言，它是以人的理性的自由发展和德性的完善为最高目标的教育。”，它“既不立足于实用，也不立足于必需，而是为自由而高尚的情操。”2其学习内容以“自由学科”为主，即包括读、写、音乐、绘画、哲学等。其代表希腊和罗马时代自由教育精神的自由艺术，作为“七艺”被保留下来：即文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和音乐。亚氏的自由教育思想不仅为西方大学的自由教育奠定了哲学基础，也为