昆明大 学学报199 8年第2期Ja lof K山叮n i蜡Unive r sityNo.2199 8试论辅导员与导师的关系李征(艺术设计与建筑工程系)九八年对于昆明大学来说,无疑是具有深远意义的一年。这一年学校实施了以学 分制为突破口,深化教育教学、推进学生管理体制、人事分配制度和后勤管理体制等工作的全方位改革,开创了整个学校工作的新 局面。与社会需要、与全国高校改革发展的大趋势相接轨,培养适合社会主义市场经济体制需要的宽专多能、高素质、应用 型人才已经取得大家的共识。四大改革中,在九八级学生中推行学分制教学改革尤为引人注目。以灵活、实用 的学分制代替呆板、守旧的学年制,从校情出发,把导师制和辅导员制相结合,是我校的一大创新,但辅导 员和导 师之间 的关系如何?对学分制 的作用如何?作为一名辅导 员,我就这一 问题作一些探讨。一、辅导员和导师 的概念,作用及设立的必要性。辅导员是专职 的学生 思想政治工作者。是协助党支部、行政、导师对 学生 的日常工作、品德、操行、课余文娱活动、集体活动、党团活动、军训、劳动课等负全责的教师。导师则是对学生专业目标选择,选课,学 习过程,学习方法与效果,德育,是否提前或延 后毕业等诸多问题进行专业指导,帮助学生 正确处理学习过程中产生 的各种难题,根据共性的基本要求和学生实际情况,为其 完成学业健康成长负全面指导责任教师。笔者认为,我 校学分制实行“导 师+辅导员”的学生管理模式,作为身心成长守护者的辅导员和学生 知识结构设计师的导师,其作用就是保证学校 教育教学体制改革的深人、持续发展,保证学分制的顺利实施,培养德、智、体、美全面发展的高素质学生。设立辅导员 和导师的必要性是:1、设立辅导员和导师是学校 中心工作的要求。我校是云南省唯一一所高等职业大学。其培养目标就是培养有 文化,有理想,有 道德,有 纪律的新一代“职大生”,这是我们的中心工作。学校 的一切工作和改革都必须为这个中心服务,这是客观的、现实的要求。高校改革的最终目的就在于提高教育质量,具体讲就在于提高人才培养质量。同时,高校改革的核心是要加大对学生培养的力度。设置辅导 员和导师是高校改革的具体体现,他们是培养高素质学生 的一支主力军,是实现学校中心工作的保证。2、设立辅导员和导师是实施学分制的的要求。以学分制为突破口,全 面实施我校教育教学改革,是符合实际的科学决策。但学分制的实施,对于我们必竞是一个新事物,会出现许多新情况,新问题。如何处理好这些问题,不仅关系到学分制实施是否能促进学生素质的提高,还关系到学分制的突破工作的实现,关系到我校改革的成败。辅导 员和导 师是学分制的先锋,帮助、指导学生处理、解决学分制实施中的新情况、新 问题,在 学分制实施中起着重要的保驾 护航的作用。3、设立辅导员和 导师是学生成才的要 求。进人知识经济时代,社会竞争的焦点实际上是高素质科技人才的竞争,掌握的 知识昆明大学学报(综合版)第9卷面越宽,运用的越好,对社会作出的贡献也就越大,也就能更好的在社会上立足。要适应社会对人才的需求,就必须运用先进的教学管理方法,增强学校和学生 的竞争能力,适应社会的需要,我校以学分制 为突破口的四大改革的 目的也就在此。我校学年制时期的学生,由于专业性较强,在综合素质的提高上缺乏有效的指导和 引导,毕业后往往难以适应社会的需求,学分制的实行,辅导员制和导师制的设置,使学生有了科学的教学管理方法,有了使他们向全方位素质方向发展进行指导和引导的教师,这是学生成才的要求,也是学校持续发展的需要。二、辅导员和导师和关系。1、辅导员是导师顺利开展工作的奠基人。辅导员和导师是学分制的产物,它们有 着各自的职责范围,设立辅导员和导师的 目的也就是从思想道德修养和科学文化、专业技能上引导和指导学生,使学生朝宽专多能方向发展。学生以学习为主,学分制使他们进人一个更为广阔的学习知识的天地,在这个学习过程 中,不仅需要辅导员和导师的引导和指导,还需要学生的主动参与。从现在就读的九八年级学生来看,他们对大学的生活、学习、工作还比较陌生,还存在两个方面的问题,直接影响他们的主动参与。(1 )心理上的障碍问题。目前参加高考的学生,实行的是先填志 愿后参加高考的方法,大部份学生都向往那些历史悠久,师资力量雄厚,名气大,专业实用的高等学府,在填写第一 志愿时,往往向这些院校倾斜,但是由于各方面 的原因,录取的结果往往与部份学生志愿不符,特别是我省各专州县地区中学的学生,在原所在学校,他们是优等生,但与全省考生比,他们其中一部份人并不是很出色,但由于长期处在一个教学水平相对落后,竞争不 强的 环境中,他们往往类似于“矮子 中的高子”,自我感觉良好,好高鹜远,所填志愿也就偏高,一旦第一志愿落空,二、三志愿 录取时,容易产生“失落感”,比如:艺术设计与建筑工程九八级建筑专 业方向的学生,大部份从二、三志愿中录取而来,8 0%左右来自各专州县农村的学生,在前不久的走访调查中,部份学生认为:昆明大学名气不大,不知道自己是否 能学到更多 知识,对自己的前途缺乏信心,有“失落感”,如果不来呢,再补习经济上又不允许,在家中种地又 心有不甘,不如来试试,来了以后心情又 比较矛盾,精力难以集中到学习上来。(2)外部环境的影响。现在就读我校的九八级学生,大部份是 第一志愿录取,应该说与他们的心愿相符,但受到社会上“考大学难,读大学容易”思 想的影响,三年的苦读,身心上所承受的压力已到了极限,一旦考上大学,难免松懈。再者,我校地处繁华市区,对于尚不清楚学分制内涵的新生来说,往往容易受到一部份不思进取老生的不良影响,比如:艺建系九八级的学生 刚人校不久,就有老生来“指点迷津”,如何用最短的复习时间,使考试分数达到及格线,什么地方的录像好看,什么地方好玩等等。这些外部因素都不同程度影响和分散新生精力的完全投入。上述两个方面的影响,容易造成新生思想懈怠,行为乖张,如果长此下去,必然导致新生精力分散,自信心下降,而新生最主 要的任务是要学习科学文化和专业知识,精力上的不投人,必然造成学习成绩下降,导致自信心下降,容易出现 自暴自弃的不正常心理倾向。所以,如何保持新生学习科学文化和专业知识的积极性,保持学习成绩的稳定提高,保持一种平衡的心态,是新生们向更高目标一综合素质提高迈进的基础,而解决他们的心理和 思想上的障碍又是这方面 的先决条件。在学分制学生 中配备辅导 员的目的也就是要清除学生心理上和思想上的障碍,以第2期李征:试论辅导员与导师的关系便于在导 师的指导下,让学生涉及到更广泛的知识领域中去,脱离学年制中单一专业概念,才能充分体现学分制的优势。试想,面对一群思维混乱,心态不稳的学生,导师是没有办法开展工作的,只有通过专职辅导员不懈的努力,澄清他们的模糊认识,使他们放下袍袱,保持思想和心态上的稳定和 平衡,在导师的指导下,充分发挥学分制的优势,让学生 学到更多、更实用的知识,从而激发自身对知识的渴望和 追求,自然也就保持了一种积极向上 的精神,主动参与和 配合学分制的实行,这也就达到辅导员和导师开展工作的最初愿望和 目的,为下一步工作的开展打下 良好的基础。所以,辅导员是导师行之有效开展工作的奠基人。2、导师是辅导员持续、有效开展工作,完成主要任务的有力保障。众所周知,进人知识经济时代,社会对复合型人才的需求越来越强烈,只有单一 的科学文化素质,没有良好的思想道德素质,这样的人是不符合社会的需求的,正如江泽民同志在十 五大报告中所说的:“建设有 中国特色的社会主义,必须大力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的 公民。”这样的公民不可能短期培训,一跳而就,而 要经过长期的培养和锻炼,特别是在大学时代,是培养这种高素质公民的关键时期。实现由应试教育到 素质教育的转变已成为整个社会的共识,大学生的素质 教育更是全国各大高校 的重点工作,从大学生素 质教育的内涵来看,应该有两个方面,一个方面是科学文化知识和专业技能,另一方面是思想道德素质、身心素质、良好的行 为习惯和人际沟通能力,应该说,学分制 是实现大学生素质教育 的最佳模式,辅修专业和必修课的 开设,可以让学有余力 的学生拓宽知识面,辅导 员制和导师制的实行,则对学生的思想道德修养、科学文化知识、专业技能的提高进行有效的引导和 指导,辅导员和导师可以说充当了我校学分制学生素质教育的急先锋。我校是全省唯一一所全日制职业大学,培养的是宽专多能的复合型人才,尤其注重思想道德素质的提高,为此,学校开办业余党校,“双学”小组,成立社科部,开展多方面的社会实践活动。而辅导 员是与学分制学生距离最近,接触最多,是最能了解和影响学生 的教师,解决学生 思想上的疑 问,排除心理上障碍是最基本的任务之一,更重要 的是要帮助学生提高道德修养和身心素质,增强人际交往和沟通能力,这才是辅导 员最重要的任务。我校实行学分制以后,学生学习科学文化、专业知识的压 力和负担也同时增大,从高中生活转变到大学生活,的确还有一段时间的磨合期,再加上学生高中时期对个别课目偏科,认识上的局限性,认为只要 学好科学文化专业知识就行 的思想还在一定范围内存 在。所以进校后,整天只忙 于顾及学业,忙 于应付作业,没有精力和时 间顾及其它,这使得辅导员 的工作难以持续、有效的开展。面对这种情况,导师所起的作用就非常重要了,如果导师能够在学生学习过程中提供好的学习方法和技巧,帮助 学生 正确处理学习过程中产生 的各种难题,势必能提高学生 的学习水平,消除学生 对大学文化专业知识学习的 陌 生 和恐俱心理,变被动 为 主动,增强学习热情,提高自信心使他们在 较短 时间内,适应大学的教学进程,真正做到学有余力,在这种情况下,学生们才有精力,才能思考如何提高自身的思想道德修养,身心素质,人际沟通 能力,培养良好 的行 为习惯,这也正是辅导员 开展工作的最好时机。如果一味强 行要求学生参与,那只会“竹篮打水一场空” 、“赔了夫人又折兵”,就算学 生参与了,持续时间也不会长久,毕竞外因只能在内因的基础才能发挥作用。艺建系 九八年级中已经成立了文娱社、文学社、体育昆明大学学报(综合版)第9卷社,下一步还要准备向校党委组织部提出申请,成立党章学习小组,这些对于学生来说,具有一定的吸引力,他们还是很希望参与以提高自身的素质,但却“即 想又 怕”,最主要的原因就是怕耽搁了学业。现在,虽然 有部份学生参与到其中来,但是否会因为忙于学业而中途废止,这些都是令辅导员担心 的问题。因此,导师能成功进行学业上 的指导,直接决定了辅导 员工作开展的持续性和有效性,没有导师在学生学业上进步的促进作用,辅导员 的 主要 任务是不可能最终完成的,导师是辅导员持续、有效开展工作和完成主要任务的有力保障。三、辅导 员和导师 在学分制中的作用。1、顺利 实施学分制的保障。我校学分制学生在提前修满学分的情况下可提前领到毕业证书,并有专升本的机会,选课制是学分制的特色,同时也是学生增加学分的有效途径。在学年制时期,虽然开设了选修课,但由于各方面的原 因,学生进行选修的,少之又少。到了学分制时期,学生是学分制的受益人,没有学生 的积极参与,学分制就只能留于形式,如果大部份学生都只忙于应付必修课和 主修专业,没有足够精力投人到辅修专业、选修课的学习和思想道德素质的提高上,那么,这种学分制只能算是学分制形式下 的学年制,是不可能顺利实施的。学生要想进行辅修专业、选修课的学习和思想道德素质的提高必须要在比较好的完成主修专业和必修课的基础上,才有可能进行考虑。这对于刚处在高考专科录取线上的学生来说,是有一定难度的,这需要学生在思想上要有坚定的奋斗目标,旺盛的斗志,要有打“持久战”的准备,学习上要有二定的方法和技巧,这些工作是具有一定难度和挑战性的,更需要辅导员和导 师的共同努力。2、培养合格人才的需要。我校素质教育的目的是要培养宽专多能,有良好思想道德,政 治 素养的学生。要培养良好的思想道德,首先要解决学生的集体主 义道德观问题,这