华中科技大学硕士学位论文欧洲高等教育质量保障研究姓名：魏署光申请学位级别：硕士专业：教育经济与管理指导教师：赵炬明20090527华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 I摘摘 要要 中国于 2008 年结束了第一轮本科教学工作水平评估，开始探索建设中国高等教育质量保障体系，而在此过程中，需要借鉴欧洲和美国的先进经验和做法。欧洲的高等教育质量保障吸收了美国的经验，又强调自上而下的统一性和一体化，与中国的情况比较相似，具有重要的借鉴价值。 本文首先从历史渊源、欧洲一体化初期和博洛尼亚进程时期三个时间段对欧洲高等教育质量保障的历史做了简要回顾。接下来从质量保障机构、质量保障类型、外部质量保障程序和内部质量保障情况对欧洲高等教育质量保障的实施情况进行了阐述。主要对欧洲高等教育质量保障协会的两次大型调查的报告文本进行了详细的分析。然后主要从欧洲质量保障标准的是与非，质量保障与自治的关系以及欧洲内外的相关评论三方面对欧洲高等教育质量保障的实施效果及影响进行了论述。最后，笔者提出了建设质量保障标准体系、建设质量文化及开展质量保障调查三个建议。 本文主要采用了比较研究法和文献分析法，将 2003 年与 2008 年欧洲高等教育质量保障协会的两次大型调查报告结合起来进行比较分析，同时对有关欧洲高等教育质量保障的历史文献进行分析。本文在前人研究的基础上，主要对欧洲高等教育质量保障的现状做了较为详细的考察，并提出了有关建设中国高等教育质量保障体系的三点建议，这是本文的创新之处。笔者希望此文能引起对建设中国高等教育质量保障体系的讨论和思考。 关键词：欧洲 高等教育 质量保障 现场考察 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 IIAbstract China finished the first-run of undergraduate education evaluation in 2008, beginning to construct higher education quality assurance system, and in this process, we should learn the best experiences and practices from Europe and the United States. European quality assurance in higher education has absorbed the excellent experiences of the United States and stresses the unity and integration from top to bottom. Compared with Chinas situation, European experiences have a more important reference value. This paper has firstly done a brief review about quality assurance from the history of universities in the Middle Ages to European integration in the initial period to the Bologna process period. Then the implementation of European quality assurance including the quality assurance agencies, the type of quality assurance, external quality assurance procedures and internal quality assurance in higher education carried out by the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) are described. And then the results and impacts of quality assurance including positive and negative consequences of the European Standards and Guidelines for internal and external quality assurance (ESG), the relationship between quality assurance and institutional autonomy, as well as comments inside and outside the Europe are described. Finally, I put forward three proposals, including the construction of quality assurance standards, building quality culture and conducting quality assurance surveys. Using a comparative study and literature analysis, this paper analyses two ENQAs two large-scale surveys and some related historical documents about the quality of European higher education. Based on previous studies, this paper mainly introduces the status of the European quality assurance in higher education in details and puts forward three proposals on constructing Chinas higher education quality assurance system, which are innovations in this paper. I hope this paper can lead to more throughout and comprehensive discussion and reflection on the construction of Chinas higher education quality assurance system. Keywords: Europe, higher education, quality assurance, site visit 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 V表格目录 表 3.1 欧洲高等教育质量保障机构所承担的职能（2003）-23 表 3.2 欧洲高等教育质量保障机构所承担的职能（2008）-23 表 3.3 欧洲高等教育质量保障机构的目标（2003）-24 表 3.4 欧洲高等教育质量保障机构的目标（2008）-25 表 3.5 欧洲高等教育质量保障机构人员构成（2003）-26 表 3.6 欧洲高等教育质量保障机构人员构成（2008）-27 表 3.7 欧洲高等教育质量保障机构的经费来源（2003）-27 表 3.8 欧洲高等教育质量保障机构的经费来源（2008）-28 表 3.9 欧洲高等教育质量保障类型所使用的频率（2003）-29 表 3.10 欧洲高等教育质量保障类型所使用的频率（2008） -30 表 3.11 外部质量保障中各个程序所使用的频率（2008） -31 表 3.12 外部质量保障程序中参与高校自评的人员构成 -32 表 3.13 外部质量保障程序中现场考察专家组的任命主体 -33 表 3.14 外部质量保障程序中现场考察专家组的构成情况 -34 表 3.15 外部质量保障程序中现场考察的主要内容-36 表 3.16 外部质量保障程序中专家组和质量保障机构的职能分工情况 -37 表 3.17 外部质量保障程序中专家组和质量保障机构的责任分配情况 -38 表 3.18 外部质量保障程序中现场考察结论的最终决策者 -39 表 3.19 外部质量保障程序中现场考察报告出版的内容 -40 表 3.20 外部质量保障程序中现场考察报告出版前的征询对象 -40 表 3.21 外部质量保障程序中跟踪检查的实施主体-41 表 3.22 外部质量保障程序中跟踪检查的内容-42 独创性声明独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密， 在 年解密后适用本授权书。 不保密。 （请在以上方框内打“”） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日本论文属于 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 11 绪论绪论 1.1 问题提出问题提出 2003 年， 教育部开始实行 “五年一轮” 的普通高等学校教学工作水平评估制度。2004 年 8 月教育部高等教育教学评估中心正式成立， 标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向科学化、制度化和专业化的发展阶段。截至 2008 年 6 月