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出嚼姨笼黔飞幻试科奄 仪醚以 仁 据,但又提出 了与之不同的新观点。这 种方法最大意义就是把传统教育思想中的教 师 中心颠倒过来,体现学生中心这一思想。因此,它与“知能”目标教学法结合,就使这种方法更科学,更具有实用意义,更符合素质教育要求。如果说“知能目标”是解 决教法问题,那么,“尝试”就是解决学法问题,而这种“教法”、“学法”在一种新的理论体系上的完美 结合,产生的效果 就比原 来大得多,换一句话说,教 学效率就 会 成 几 何级数提高。“知能目标尝试教学”的模式构建就是在 这方面所作的努力。三、“知能目标尝试教学”基本内容“知能目标尝试教学法”是建立在辩证唯物主义认识论和青少年心理发展理论基础上的新的教学法。它的基本含义就是,确定“知能”目标,鼓励学生试一试,让学生从尝试中发现问题,产生探索的兴趣,然后达到解决问题、破除认识上的困惑、产生认识和智慧上的飞跃的目的试教学”的“知能”目标是采用布鲁姆的目标分类方法,根据教学大纲的要求和各学科特点,分课时确立的,其目标分为三大体系,即知识认知体系、品质情感体系和动作技能体系。每个体系按了解、理解、掌握三种层次确定每节课中各知识点、能力的目标,形成每节课的目标体系。课堂教学模式。“知能目标尝试教学”的课堂教学模式因学科、课型不同可有不同的课堂结构,新授课结构一般如下新课导人,出示学习 目标 约分钟尝试学习,达成目标约分钟检测巩固,反馈矫正约分钟课堂小结,目标评价 约分钟。其中,尝试学习包括出示尝 试题、尝试练习、自学课本、学习讨论、教师讲解。它以起点目标为导向,让学生在旧知识和已形成的能力基础上 先尝试,在尝试的过程中指导学生 自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上,教师进行有目标、有 针对性的讲解,完成过渡目标,然后进行目标练习和 目标检测,在 及时反馈 矫正中达 到终点目标,教学程序具体明晰,结构科学。四、实验构想实验目标。“知能目标尝试教学法”力图改 变传统教学方法,着眼于 学生智力 开发和能力 培养,面向全体,发展优生,提高后 进生,打好基础,减轻负担,全面提高课堂教学质量“知能目标尝试教学法”力图探索“以学生为主体、教师 为主导、训练 为主线、培养 学生能力为核心”的课堂 素质教育规律。实验原 则。一是整体性原则,它是实验的主导性原则,我们先实验后推广,先小学后初中,分步实施,分步推进,由课内向课外延伸,构建一个完整 的学生认识体系二是最优化原则,“知能目标 尝试教学”的过程是充分发挥学生主体性的过程,它坚持师生双边活动。五、实验过程制定方案和计划,做好前期准备工作。年月一月,县里完成了方案和计划 的制定,成立了课题组,初 步构建了“知能目标尝试教 学法”的基本教学程序,确定了实验学校和实验教师。确立 坪塘镇莲山中心小 学、山塘小学和坪塘 中学为实验学校,确立小学一年级语、数,初 中语、数、外、理、化、地为实验科目。培训 实验教师。我 县于年暑假组织实验教师进行了为期一周的集中学习,学习教育理论,探索“知能目标尝试教学”的模式和方法,分学 科制定了计划,并由课题组主要成员上示范课。坚持每期进行次短期培训。逐步探索,分 步实施。年二 花
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