基于网络环境下的中青年教师基于网络环境下的中青年教师“校本培训校本培训”研究研究开开题题报报告告“基于网络环境下的中青年教师校本培训研究”是我校在市电教馆、区教技室专家的直接指导下，向省电教馆申报的“十二五”教育技术规划立项课题。现将课题立项的思路、立项以来的有关工作和以后的实施方案意见向各位专家汇报，我们衷心希望参加开题论证会的各位领导、专家给予具体的批评和指正，帮助我们总结经验，寻找不足之处，完善实施方案，为我校校本培训的实施提供帮助。一、一、首先我向大家谈谈首先我向大家谈谈我们为什么要研究我们为什么要研究此课题此课题？（一）教育发展的需要进入 21 世纪，网络已经进入我们生活的方方面面，在不知不觉中改变着我们的工作、学习、生活方式。教师肩负着教育下一代的重任，理应走在时代的前列，学会利用网络学习，是现代教师的一种基本素质。我国著名科学家钱学森曾作如此论述：“未来教育=人脑电脑网络。”信息化、网络化社会改变了教师的学习行为，学习不仅是信息记忆的过程，更应是信息处理的过程；教师不仅是信息的接受者，更应是信息的处理者。教师队伍素质的高低直接影响着教育质量的提高，影响着人才的培养。从世界教师教育发展的趋势看，自二十世纪六十年代以来，校本培训逐渐成为许多国家教师继续教育的主要形式。校本培训能充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益， 实现培训资源共享， 加强教师与教师之间的沟通与合作， 形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，构建学习型组织等方面实效显著，因而受到世界各国教育界的普遍关注。在我国新一轮基础教育课程改革实施的今天，人们对校本培训的关注程度日益提高，开展网络环境下的小学教师校本培训研究现实意义日益凸显。（二）教师成长的需要教师综合素质的提升对于学校生命力起着至关重要的作用。 校本培训的目的就是为了教师的发展。以往经验型的教师培养已经跟不上学校急速发展的要求，现实呼唤着对培训理念、 方法、 途径等进行科学研究， 让校本培训成为提高教师队伍素质的重要支撑。传统教师培训存在许多弊端：（1）更多的是满足了培训的功利性需求，即满足当前大多数教师把接受培训当作晋级的阶梯， 满足了培训组织者为了应对教师参加培训的现实困难。（2）长周期、面授式的教师继续教育，工学矛盾突出。（3）受训教师仍处于被动受训的地位，缺乏学习理念、学习动力、学习长远目标的有力支持。然而网络环境校本培训有许多优势：（1）网络的开放性有助于教师自主学习，减少工学矛盾。（2）网络的快捷性有助于提高教师继续教育的实效。（3）网络的互动性有助于丰富教师继续教育的方式。因此，我们开展基于网络的教师培训，是发挥网络优势，提高教师继续教育实效的需要。（三）学校实践基础我校是省级现代教育技术示范校，早在 2003 年就开通了校园网，实现了班班通，校园网络硬件建设已初具规模。 2010 年， 我校完成了 “十一五” 电教科研课题 基于“班班通”网络环境下课堂教学策略的研究与探索，现在我校教师现代教育技术信息掌握率已达到 100%，具有了一定的信息技术技能。在此基础上我校拟摆脱传统的被动培训方式，尝试网络环境下对教师进行校本培训，促进教师对网络和信息技术以及专业知识的主动学习，提高教师教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，探索出一套适合我校的校本培训模式， 用课题研究成果推动校本培训和教育教学工作革新的进程 ,凸显学校又一办学特色。二、二、下面我来向各位汇报下面我来向各位汇报我们我们将致力于将致力于研究什么？研究什么？（一）研究的目标（一）研究的目标通过本课题的研究，不断提高中青年教师的信息素养，创建学习型学校，促进教师的专业成长，提升学校的办学质量，以达到使学生、教师和学校共同发展的目的。具体又分为以下四大子目标：目标一： 使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。 通过基于网络的校本培训，使 45 周岁以下的教师人人都达到熟练使用计算机，其余教师个个学会计算机的简单操作。逐步养成利用信息技术辅助工作的习惯。目标二：使 45 岁以下的中青年教师具有获取和利用教育信息资源的能力。通过基于网络的培训，提高教师获取教育信息的能力，同时提高他们处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找共享教育资料的习惯。目标三：使中青年教师具有大胆发表自己教育观点的习惯。通过基于网络的教师校本培训，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，进一步转变其教育观念，从而养成善于交流、分享教育的习惯。目标四：使中青年教师具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。通过基于网络的教师培训，引导中青年教师把已掌握的现代教育技术，有意识地应用到教学之中，从而实现课堂教学的最优化，切实提高课堂教学效率。（二）研究的内容（二）研究的内容具体研究内容分为五个方面：1、探索网络条件下，学校教师培训的具体内容2、探索网络条件下，学校教师培训的具体方法3、探索网络条件下，学校教师培训的校园网站建设4、探索网络条件下，学校教师培训的考核机制5、探索网络条件下，学校教师培训的制度体制（三）实施的对象和方法（三）实施的对象和方法实施对象：本校 45 岁以下的中青年教师（名）实施方法：以行动研究法为主，辅之以教育观察法、调查研究、实证研究法、量化研究和教育经验总结等方法，完成课题的预期目标。1、基于网络的教师“校本培训”研究，是从本校、本人的自我需求出发，利用校园网及因特网的教育资源，在实际工作中进行必要的自我“充电”，以不断完善自己，提高自己。因此，侧重点应放在“行动”上，放在一种自觉的行动上去深入研究，故采用行动研究法为主要研究方法，使课题研究置身动态的环境中进行。2、在基于网络的教师“校本培训”过程中，根据需求，通过观察、调查，对培训内容作出适当取舍，对教育现象作出正确评价。3、在行动研究的基础上，以教育观察法和调查研究法为辅助手段，以教育经验的形式实施网络交流，在交流过程中取其精华去其糟粕，最终再把获得的经验加以归纳总结，实现自我“充电”、自我提高。三、三、接着我想向各位阐述接着我想向各位阐述我们我们将将怎样怎样进行进行研究？研究？（一）（一）明确研究步骤明确研究步骤、研究时间：2011 年 6 月2013 年 6 月、研究步骤：第一阶段（准备阶段 2011 年 6 月2011 年 9 月）（1）确立研究课题，成立课题领导小组、研究小组、顾问小组。（2）搜集资料，明确研究内容和方向，制订课题方案，申报课题。（3）完善学校网络的硬件、软件建设，建立教教师资源库，开设钢三“芳草地论坛”。（4）完善培训制度。第二阶段（实验阶段 2011 年 9 月2013 年 3 月）（1）对全体教师信息技术进行问卷调查，并进行分析，明确教师自身发展的学习需求，结合校本培训计划确定本课题的具体内容。（2）学校分阶段制定培训计划，并认真落实。（3）定期开展相关培训，教师撰写学习心得，建立网络电子形式的教师成长资料库。（4）探索网络培训的方法，及时反馈，进行课题中期评估，不断修改和完善课题研究方案。（5）定期组织教师进行研究的交流、反思、不断总结经验，做好过程性资料收集。逐步完善学校资源库。第三阶段（总结阶段 2013 年 4 月2013 年 6 月）（1）整理研究过程中的相关资料，将研究成果汇编成册。（2）对照课题方案和实验资料进行全程总结，撰写课题工作报告，研究报告，申请结题。（3）总结并推广课题研究成果。（二）（二）、组建研究、组建研究机构机构本课题的实施将与学校的教育教学活动紧密联系。充分利用网络资源,以开展教研主题活动丰富课题研究内容,用课题研究成果推动校本培训和教育教学工作革新的进程 ,探索出一套适合我校的校本培训模式。为保障课题工作顺利进行，我们组建了课题领导小组和课题研究小组。形成课题组工作由校长带头、分管校长全面主持，教研组长具体负责，全校教师共同参与的局面。、课题领导小组：组长：刘芳组员：陈兵安罗光辉魏建娟周小银、课题研究小组：组长：罗光辉组员：教研室成员教研组长参研人员：学校 45 岁以下的教师、顾问小组：翁可立：湘潭市教育局电教馆副主任张韧：岳塘区教育局教技室主任（三）（三）、提供保障、提供保障措施措施1、保障研究设备：我校是“现代教育技术”省级示范校，现有 36 个教学班，办学规模大，教学环境好，教师队伍稳定。几年来逐步建设了闭路电视系统和校园网络系统；交互式多媒体教学网络系统和办公系统； 每个教师办公室都安装了计算机； 每间教室都配备了三机一幕。有意见设备先进的多功能教室、一个设备先进的校园电视台、一间语音教室、一间电子备课室、 电子阅览室， 并不断添置先进的软件资源， 多次为我区信息技术培训提供场地、教学软件等资源。所有这些均为课题研究的开展奠定了坚实的物质基础。2、保障研究时间：长期以来，每周四下午为我校校本教研时间，老师们已形成良好学习习惯，这一基础，无疑将能使此课题研究时间得到有力的保证。3、保障研究经费：根据课题研究的目标和思路，估计所需 2 万元经费，主要用于以下几个方面：一是外出培训经费，差旅费；二是实验需要购买的有关资料费；三是实验需要购买设备费；四是校内教研的活动费（优质课竞赛、论文评奖等） ；五是结题评审费等。以上经费，学校将予以保证。四、我们的预期成果及成果形式四、我们的预期成果及成果形式1、预期成果：经过基于网络环境下的“校本培训”后，教师普遍具有对信息获取、整理、利用的能力，并能将所收获到的资源有意识地运用到教育教学中，丰富和改善教学内容和方法。老师们能够在网络环境下广泛交流与合作，共同解决问题，分享经验和成果。2、成果形式：研究报告；教师研究过程中的经验、成果论文；逐步完善的校园网络资源库。五、五、下面我还想向各位汇报下面我还想向各位汇报我们已经做了些什么？我们已经做了些什么？我们于 2011 年 6 月想电教馆递交了立项申请书，于 2011 年月获得了立项，其课题研究代码为，与此同时我们就在课题主持人刘芳校长的组织下，开始了行动研究，如今，已顺利完成了第一阶段的工作，正进入到了研究的第二个阶段，在第二阶段中，我们已经进行了一系列的研究活动，并取得了较好的效果：进行了一次问卷调查，三次主题教研活动（移植名师课堂教学展示活动、数学“概念主题教学”设计比赛、研究论文评优），一次“芳草地论坛”（我来支招提高教学质量），邀请四位专家来校讲座，接受教科院、区教研室来校进行教学视导一次。虽然研究的时间还不长，但是研究时间保障、研究有序，研究小组成员热情高，干劲足。在课题的引领下，老师们思想上受到触动，行动上有所实践，并且人人有所收获，老师们一致认为：“网络环境下的校本培训”为在职学习提供了广阔的时空，为工作交流提供了很好的平台，为专业发展注入了成长动力。最后，我们相信，在上级领导和市电教馆专家的指导下，在我校课题组和老师们的不断反思、不断实践的基础上，我们湘钢三校在“基于网络环境下的中青年教师校本培训研究”将不断地趋向规范化、科学化，并取得研究实效。岳塘区湘钢三校课题研究小组2012 年 4 月 20 日ppt 的制作内容：1、湖南省十二五教育技术规划课题 基于网络环境下的中青年教师“校本培训”研究 岳塘区湘钢三校 2 2、一、一、我们我们为什么要研究？为什么要研究？（一）、问题的提出及国内外研究现状：问题的提出及国内外研究现状：1、教育发展的需要 2、教师成长的需要3、学校实践基础 3、一、一、我们我们为什么要研究？为什么要研究？（二）、拟将解决的问题和创新点：拟将解决的问题和创新点：摆脱传统的被动培训方式，尝试网络环境下对教师进行校本培训，促进教师对网络和信息技术以及专业知识的主动学习，提高教师教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，探索出一套适合我校的校本培训模式，用课题研究成果推动校本培训和教育教学工作革新的进程 ,凸显学校又一办学特色。4 4、三、三、我们、我们将将研究什么？研究什么？（一）、（一）、研究目标研究目标1、基本达到现代教育技