部编人教版 道德与法治七年级上册 教材介绍主要内容l 思想品德课程标准（2011） 青少年法治教育大纲（2016）l 初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导一、教材编写依据1.社会主义核心价值观引领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将 之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友 善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在“ 少年有梦”中体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感 受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中 闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及 其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关 系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友 善这一价值观的教育。教材的每个学习主题背后都有社 会主义核心价值观的支撑。二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透首先，教材语言尽可能引入传统文化经典 ，如在谈到少年要立志，相关链接中引用格 言联璧的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷 山距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精 甲,不能御也。”接着，正文直接引用“功崇惟 志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要 勤奋，不断地努力。二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透其次，在案例选择、活动设计等方面也尽 可能安排优秀传统文化的内容。例如，在探讨 “学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用 说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然 后从礼记月令中对“学习”的论述开始 ，展开话题，引导学生思考学习的内涵。二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透最后，在对文化内容的处理上，教材不仅 仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀 传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统 文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流 淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升 自身的精神世界。二、教材编写理念3.准确把握学科特点道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性 、过程性、实践性特点。如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及 家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的 家”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时 又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融 合。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错 的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践 整合情感态度价值观、能力和知识目标。二、教材编写理念4.科学遵循育人规律学生道德与法治水平的发展，从观念认识 、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个 复杂的过程，为此，教材以栏目来精心搭建教 和学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并 喜爱的活动，在讨论与分享中达成共识。二、教材编写理念七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往， 核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据 课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设 计了四个相对独立的单元。三、教材内容分析第一单元 成长的节拍 第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套 教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起 点，也是全套教材建构的逻辑起点。 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新 的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各 种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动 去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己 的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变 化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。 本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基 调，映射出全套教材的青春文化底色。单元 立意第一单元 成长的节拍第一课 中学时代中学序曲少年有梦第二课 学习新天地学习伴成长享受学习第三课 发现自己认识自己做更好的自己单元导语立意 解读第二单元 友谊的天空 学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在 本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的 需要，在学生生命成长中具在重要的意义。 2016年 2月，中国学生发展核心素养（征求意见稿） 出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关 系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。 青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之 间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质 量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的 要求。单元 立意第二单元 友谊的天空第四课 友谊与成长同行和朋友在一起深深浅浅话友谊第五课 交友的智慧让友谊之树常青网上交友新时空单元导语立意 解读第三单元 师长情谊 承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确 处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续 与延伸。 师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如 何，直接影响到学习和生活质量。 到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求 摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产 生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛 盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他 们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和 交流达成相互理解。单元 立意第三单元 师生情谊第六课 师生之间走近老师师生交往第七课 亲情之爱家的意味爱在家人间单元导语让家更美好立意 解读第四单元 生命的思考 生命，是一个温暖的词。生命教育，是一个重要 的课题。 本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死 现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全 与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明 确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。 它体现国家社会经济发展，尊重人、关怀人的意 识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。单元 立意第四单元 生命的思考生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价 值，都需要关怀与开启。单元 立意第四单元 生命的思考 本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既 是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生 的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只 是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关 切贯穿整套教材始终。单元 立意第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗敬畏生命第九课 珍视生命守护生命增强生命的韧性第十课 绽放生命之花感受生命的意义活出生命的精彩单元导语立意 解读1.注重导言的引领作用单元导语、课导语的设计有思想性，既能 贴近学生、引发兴趣和渴望，又简洁明确，对 学生的思维有一定冲击，引发学生对熟悉现象 或问题的反思。文字有总括性、提纲挈领、要 言不烦。四、教材编写特点.重视教材的思想性，避免表面化教材在不同的主题上都力争有所突破，体 现最新的研究成果，有思维张力，避免低幼化 。四、教材编写特点.重视教材的思想性，避免表面化教材在不同的主题上都力争有所突破，体 现最新的研究成果，有思维张力，避免低幼化 。教材内容力求避免认识上的表面化，逐层 深入，不断递进，通过一定的思维路径引导学 生的思想认识向纵深发展，走向全面和深刻。四、教材编写特点3.精心设计问题，增强思辨性学生与教材的关系应当是面对真实生活的 对话、感悟、体验的关系。教材用学生的视角 思考和表达，充分重视发挥学生的主体作用， 通过精心设计的问题，使生生之间、师生之间 进行交流对话，引发学生的思考，激发学生情 感。四、教材编写特点4.贴近生活，而又引领生活生活是具体的，也是复杂的。教材以学生 具体而复杂的生活为起点，将各个资源的内容 、活动设计、组织编排等的目标聚焦于道德价 值观的探讨，引导师生一同发掘并践行正面价 值观，采取以价值观为中心的视角去组织和分 析材料，在活动后用正文进行引导。正文语言清新优美，言简意赅，平和而有 力量，体现出讨论与对话的姿态，有开放性和 思想张力，有价值方向而不失公允。四、教材编写特点1.认真研读、挖掘教材，提升专业素养教材对教师专业化和教师队伍建设提出更 高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的 难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强 相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领 会编写者意图。五、教材使用建议2.充分利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调学习的过程性和 实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的 活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升 能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教 材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建 了很好的脚手架。五、教材使用建议3.增强情境体验与对话，提高教学开放性教材的编写力图促使教师和学生能够与教 材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思 想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在 体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形 式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如 何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转 化，是对老师的挑战。五、教材使用建议4.创造性地处理教材，开发教学资源基于学生、教师、学校和地区实际，因人 而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教 学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼 性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活 的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与 学生成长的有效对接。五、教材使用建议谢 谢 Thanks