江苏教育2011.78小学教学版细节决定成败 这本书不是我平时阅读的教育教学理论书籍， 但我细读了两遍。 法国思想家伏尔泰说：“每当第一遍读一本好书的时候， 我仿佛觉得找到了一个朋友。 当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”二次阅读真的就像和老朋友重逢一样，我读得很仔细，关注了作者观点的细节，关注了案例的细节，也关注了作者论述方法的细节。作者汪中求以大量案例论述了“细节”在管理中的重要性，提示企业界乃至社会各界：精细化管理时代已经到来，成大业若烹小鲜，做大事必重细节。这不仅对企业界，对我们教育工作者来说，也是有很好的导向作用。读书如“庖丁解牛”，先说说作者整本书的结构与论述方法给我的启示：全书分为7个部分，第一、二、三部分引导人们关注细节，从正反两个方面阐述为什么要关注细节；第四部分“细节的实质”告诉人们到底什么是细节；第五部分“从小事做起”引导人们如何积累细节；第六、七部分针对企业与公共管理的不同人群，阐述如何做好精细化管理。从这样的结构我看到了论述问题的三个“W”和一个“H”：即Why为什么？What是什么？Who关于谁？How to do怎么做。 我们阐述一个问题如果能够把三个“W”和一个“H”表述清楚，论述就比较充分了。作者论述的方法主要是摆事实，讲故事，娓娓道来，引人入胜。 因为“事实胜于雄辩”。 作为教研员，在新课程改革的背景下推进课程改革时， 如果我们能像汪中求这样理念清新、思路清晰、论述清楚， 无疑会有助于提高我们工作的效率；如果我们组织培训活动时的培训方式注重以事实悟道理，以课例促培训，关注教学实际，矫正教学细节，那么教师就不会认为新课程理念高深难懂，空洞无用，就能促进教师把课程理念转化为教学行为，找寻到恰当的教学策略，提高课堂教学的效率。从书的内容来看，关于“细节”，其实不是一个新话题，我国古人就有过论述。 老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。 ”老子精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。然而作者把细节上升到“决定成败”的高度，那么细节的魅力到底在哪里呢？一心向往伟大，追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。 一个人的价值不是以数量而是以他的深度来衡量的，成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一【延伸】YANSHEN细节决定成败读后感陈萍下课铃响了， 主持会议的全国小学德育研究会副理事长、北京教科院王玲老师快步走上讲台，动情地说：“陈老师给我们上了一节感人至深的品德课，有多少人为了我， 让我们以此为主题， 来思考我们中国的品德教育吧！”一些听课的老师冲到台前，围着我说：“陈老师，真是太感人了！ ”“陈老师，您看到了吗，我们都感动得哭了！ ”现代教育报刊登浙江李文祥校长的评课：“堂堂七尺男儿，听陈老师的课竟然感动落泪，心灵受到洗涤”其实我只是亲身感受、深切认同“回归生活”的新理念，并实践了以学生为主体的品德课教学。 学生是自己生活的主体，学生是学习的主体。品德课程要回归生活，就是要回到儿童的生活中去。教材呈现的一个个课题就是一个个生活话题， 是关于儿童过去生活中已经遭遇、今天生活正在经历或者明天可能会邂逅的一个个话题。“价值”是无法灌输的，只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。教学 内容教师活动 预设学生活动预设设计意图1.深情地配乐 朗诵散文。 2.激 发 学 生 进一步提出 新问题。3.多 媒体播放与 人们衣、食、 住、 行有关 的劳动者的 图片。 背 景 音 乐：歌曲为 了谁。教学既要还原生 活，又要提炼生活，触 动情感，影响态度，提 升价值观。 教学活动 告一段落， 并不意味 着对某个问题的探讨 的结束， 而应当是新 思考的开始。四 、升 华 情 感 体 验 ，问 题 拓 展 延 伸 。1.美文欣赏生活中 有 许 多 这 样 的 人 ， 感受美好意境，升华 情感体验。 2.通过参与活动，又 产生什么新的疑问？3.带着疑问、带着思 索 去 面 对 身 边 的 劳 动者。115江苏教育2011.78小学教学版些细节。 这就是细节的魅力，这是水到渠成后的惊喜。近年来，我们教育界提出“精致化管理”的理念，这与本书的观点不谋而合。 读完这本书，我们对“精细化管理”的理念有了更真切的认同感。 在中国，想做大事的人很多，愿意把小事做细的人很少；我们绝不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。在社会风气普遍浮躁的今天， 我们教育工作者应当以什么样的态度来应对我们日复一日的工作，把一个个看似简单、细碎的工作做到位呢？这就要求我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，注重细节，把小事做细。在教育常规管理上，贵在常抓不懈。学校无小事，事事皆育人。从教师办公室制度到师生自行车摆放，宿舍、食堂的管理等等，有的教师认为太琐碎，不屑一顾。需知“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。 ”望漫天霞霓，俯苍茫人寰，芸芸众生能做大事的实在太少， 多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，就是生活，是成就大事不可缺少的基础。有人对常规管理熟视无睹，认为是老生常谈。 规章制度都在墙上挂着，但不能是仅仅挂在墙上，说在嘴上，重要的是不折不扣地执行啊！学高者为师，身正者为范。 基础教育阶段是学生习惯养成的关键时期，教师一方面自身要注意细节，注重自身修养； 另一方面要将注重细节的理念传达给学生，帮助学生养成良好的习惯。作者在第四部分第二节中谈到“注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的。谈到日积月累，就不能不涉及到习惯，因为人的行为的95%都是受习惯影响的。 ”我们要引导教师从日常学习生活中的细节抓起，严格要求学生养成注意细节、一丝不苟的好习惯。良好的习惯一旦形成，将会成为一生受用的宝贵财富，因为习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。在教学常规管理上， 贵在抓实教学的每一个环节。教育是农业，不是工业，教学质量的提升不可能一蹴而就，要从教学的每个流程上下功夫。从备课来说，不仅要备教材，更要备学生，了解班级学生的学习状态，了解学生学习的最近发展区，确立教学重难点，教学才会有的放矢，40分钟的效益才会提高。 上课时既要关注预设，更要发现生成，捕捉动态生成的信息，适时调整自己的教学预案。作业批改，更是发现学生学习偏差的环节，要细致批阅，适时面批，针对共性与个性的问题及时反馈。在教学研究上，我们要学习“麦当劳的智慧”，注重调查研究。 麦当劳在中国开到哪里火到哪里，令中国餐饮界人士又是羡慕又是嫉妒。 有谁知道，麦当劳进军中国前经过了5年的跟踪调查，提前四年在中国东北和北京市郊试种马铃薯，根据中国人的身高体型确定了最佳柜台、桌椅尺寸，还从香港麦当劳空运成品到北京进行口味试验和分析。 开首家分店时，在北京就选了5个地方反复论证、比较，最后，一炮打响。教育教学研究，不能贪大求洋，不可贪多务得，问题即课题，教学即研究。 我们不可妄自尊大，理论研究我们是做不过高等院校的教师；但我们也不必妄自菲薄，再好的理念总要通过教师，经由一节节课去实施，去实现。 基层学校研究的目的主要是为了改进教学策略，提高教学效率，提升教学质态。研究的方式主要采用行动研究法， 把自己作为研究对象，把学生作为研究对象，把自己日常的教学细节作为研究对象，从教学的每一个细节入手，在理论指导下积极实践，在实践的基础上认真反思，勇于将成熟的经验提升为具有普适意义的理论。不过，作者提出的“团队就是整体的格式化”的观点我不敢苟同。一张磁盘“格式化”可以删掉里面的所有数据，再打上格子，按部就班地写上新的数据。 在企业界，他们生产的产品是标准件，所以他们需要的是类似机器一样的分毫不差的操作技术，团队需要的是工具性特强的人员。 而我们教育工作的对象是活生生的人，培养目标是全面发展的有个性的人，我们的“细节”不同于标准件流水线的操作技术。 我们认同汪中求关注细节的理念，但我们要鼓励教师的创造力，唤醒学生的创造意识，而不是扼杀。我 推 荐 的10本 书：1.民主主义与教育，美 约翰杜威著， 王承绪译，人民教育出版社2.教育哲学通论，黄济，山西教育出版社3.发展心理学，林崇德主编，人民教育出版社4.陶行知全集第12卷，四川教育出版社5.生活与教育回归生活世界的基础教育论纲，郭元祥，华中师范大学出版社6.情感德育论，朱小蔓，人民教育出版社7.教育的理想与信念，肖川，岳麓书社8.新课程学习方式，吴永军，南京师范大学出版社9.细节决定成败，汪中求，新华出版社10.包容的智慧，星云大师，湖北人民出版社116