Sept.2012 中 国 民 航 飞 行 学 院 学 报 Vol.23No.5 Journal of Civil Aviation Flight University of China 75 高校复合型法律人才培养模式探析 岳军要 （郑州航空工业管理学院 河南郑州 450015） 摘 要：经济全球化和法律服务国际化的发展形势，要求对传统侧重于法学理论知识的法学教育模式进行彻底改革，转而加大对满足社会实践需求的复合型法律人才培养。复合型法律人才培养模式要求加强针对法科学生的实践教学，改革落后的教学方式，强化对法科学生创新思维的培养。同时，加强对法学相关领域知识和法律专业外语知识的教学，旨在培养能够适应法律服务国际化要求的复合型法律人才。 关 键 词：法学教育 复合型 法律人才 培养模式 Analysis on the Higher Educational Mode Aiming to Multiply Qualified Law Graduates Yue Junyao (Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management Zhengzhou 450015 Henan China) Abstract：With the ever-increasing momentum of economic globalization and the internation-alization of legal service, the traditional law educational mode, which places too much importance upon the legal theoretical teaching, must be drastically reformed. Cultivating multiply qualified law graduates to meet the needs of society and legal practice should become our priority in university law education. Accordingly, more practice training programs should be underscored to cultivate students creativity. Meanwhile, the education of knowledge in law relating areas and legal foreign languages should be another crucial task in law school education. Key words：Law education Multiply qualified Law graduates Educational mode 1 英美法学教育模式的现状 英国各大学的法学院、法律系主要是为培养职业性的法律从业者服务的，通过法学院的培养，使学生掌握法律从业者所需的知识和能力，为进入法律职业创造条件。以律师为例，要取得出庭律师的资格，原则上必须获得英国的大学学位或者获得国立高等专科院校所授予的学位。除此以外，英国大学还具有双重导师制（个人导师和专业导师），配备完善的高等法学教育评估体系，同时注重学生的综合素质培养。因此，英国现在的法律教育，一方面保持了传统的特色，另一方面，也吸收欧洲大陆国家法律教育的合理因素，形成了独具特色的法律教育模式。英国双轨制的法学教育模式很好地满足了不同层次的教育需求，非常切合社会实际需要。 美国的法学教育更为科学，美国把初级法学教育定位于研究生层次，被置于大学本科教育之后。美国的法学院只招收已在大学学完政治学、经济学、历史学、文学等专业，获得文学学士学位，或学习数学等自然科学、获得理学学士学位的大学毕业生1。美国把法律教育置于大学本科之后至少有三个方面的原因：第一，法律是一门渊深的学科，学生必须具有相当的成熟度才能对其有深刻的理解；第二，律师于国民安定、社会发展有重大关系，因此法律教育应当具有较高起点；第三，把法学教育置于较高的平台上有利于法律职业本身的进步。这就保障了所培养的法律人才具有较好的综合知识背景，而绝不会因为知识结构过于简单而不能胜任将来的法律服务工作。 2 我国法律人才培养模式的现状与问题 2.1 我国法学教育模式的现状 中 国 民 航 飞 行 学 院 学 报 Sept.2012 76 Journal of Civil Aviation Flight University of China Vol.23No.5 仅停留于理论知识的灌输，从根本上忽视或无视法律的应用价值和学生未来职业的定位已成为中国法学教育的通病2。笔者认为，我国法学教育最大的特点是缺乏理论与实际的联系，教育与社会实际相脱节是我国法学教育最大的问题。80%以上的法科毕业生无法找到相应法律职业的工作，与英美国家法律人才炙手可热的状况形成鲜明的对比，这不能不说是我国法学教育的失败与悲哀。 2.2 我国法律人才培养模式的现存问题 2.2.1 过于强调法学基础理论知识的培养 我国的法学本科教育这个法律人才主要培养阶段，奉行的依旧是传统的教学模式，只侧重于法学基本理论的教学，这种教学模式培养出的法律人才综合知识背景简单，综合素质过低3。让人遗憾的是，这种本来就偏重于理论教学的传统方式又遭遇到国家的司法考试政策。2008 年国家司法考试在报名范围等方面有所调整，开始允许在校生报名参加国家司法考试。笔者认为，这样做无疑加剧了原本就落后的侧重于理论知识培养的法学教育模式。 2.2.2 法学教学改革未能满足司法实践新要求 我们虽然一直在强调法学教育的改革，但始终局限于大文科的怪圈，导致学生知识结构严重残缺4。针对这种弊病，国内不少大学的法学专业从 2000 年开始一改以往只招文科生的规定，转而文理兼招。然而，这样做也没有根本解决问题，因为理科生一旦考入法学专业后，同样会把高中的理科背景丢到脑后，大学的理科知识更是不会出现在法学教育的教学计划之中。所以我国高校培养出的法学专业人才依旧是大文科的单一型人才，谈不上综合型人才，仍然满足不了司法实践对综合性法律人才的要求。 3 复合型法律人才培养模式的改革途径 3.1 提高法律专业高等教育准入标准 随着扩招政策开展，能够授予法学学位的院系成倍增加，带来的直接影响就是法科学生的生源质量逐年下降，再加上教学资源的相对紧张，导致了法学毕业生质量的下降5。笔者认为，应严把法学专业高等教育的入口关，提高入学标准，在高校招生时，应该专门制定针对法学专业的入学条件。在美国考取法学院是很值得骄傲的一件事情，而当前我国的法学专业则是文科中录取分数线最低的专业之一。法学专业的入学标准已经到了不得不提高的生死边缘。 3.2 改革强调法学基本理论教育的培养方式 推广案例教学法是走出当前法学教育困境的合理方向。案例教学法由时任哈佛法学院院长的兰代尔教授于 19 世纪 70 年代开始正式采用于教学中，即通过重点性判例教学，把律师职业中必须具备的法律人之思维能力有机的融合在整个的教学过程中，使学生最大限度地得到职业能力训练，有助于今后从事法律实务工作6。而大力推广诊所式法律教育也不失为一种很好的选择。诊所式法律教育作为一种法学教育新模式，主要借鉴了医学院学生的临床实习手段，通过教师指导学生参与法律实践，以律师身份办案来为处于困境中的委托人提供咨询，“诊断”法律问题，为委托人提供法律服务，在实践中培养学生的法律执业技能和职业道德。然而，当前在我国推行法学教学方法改革还要面对国家的应试教育困局。由于国家实行司法考试的政策，且司法考试的通过率极低，这在很大程度上给法学理论教学改革带来了障碍。由于司法考试考的都是理论知识，导致在校法科学生从大三开始就全力复习准备司法考试，无力配合教学方法改革措施。因此，改革基本理论教育的培养模式虽然是正确的选择，但并非是一件容易推进和完成的事。 3.3 强化法学实践课程的教学资源配置 法学是一门具有高度实践性的学科，它并不是由一些普遍正确的命题所构成，而是需要大量的实践经验，需要许多难以用言语交流的知识。我们现行的讲授式教学，可以满足法学理论的系统性要求，但不能满足它实践性的要求。离开了实践，离开了社会现实，法律也就失去了根源，法学教育也就失去生机。只有将教学与实践紧密结合，法学教育才能收到良好的效果。法学实验室既能缓解教学内容与课时之间的矛盾，又能拓Sept.2012 中 国 民 航 飞 行 学 院 学 报 Vol.23No.5 Journal of Civil Aviation Flight University of China 77 宽法学教学的课堂空间。在这里学生是主体，他们可以通过各种模仿，深刻认识理论，体会法律，体验社会。同时还能在模仿过程中发现新的问题，反过来进一步推动理论学习，实现理论和实践的良性互动，提高法学教育实际效用7。因此，法学实验室的建设就是促进法学实践教学资源配置的一个重要方面。在这个方面，中国政法大学等国内重点的法学院校都相继建立了法学实验室和法学教学实训中心。通过这些实践性教学资源的配置，可以强化法科学生的动手能力，实务操作能力和创造性思维的开拓。比如，物证技术实验室的建设可以很好地为学生提供一个证据实务操作能力的训练场所，使得学生可以很好地面对将来就业环境，易于融入未来的司法实践。 3.4 注重法律专业外语应用能力的培养 面对日益增多的国际贸易和跨国公司的国际转移，国内涉外法律人才需求也在日益提高。而当前我国的法学教育现状是众多法律院校法学专业的在校生外语基础普遍较为薄弱，如果不加强外语能力的针对性培养，法科毕业生就很难满足国家对法律外语人才的需要。在当前法学毕业生呈现严重供过于求的情况下，针对法律英语人才的市场却表现出了稀缺性。值得庆幸的是，国内已有多个法学院校针对性开展了法律英语的教学，比较有代表性的就是对外经济贸易大学，不但开设了多层次的法律英语课程，而且编写了成套的、体系性较强的法律英语系列教材。再如中央民族大学培养的法律+英语的双学位课程，也很有借鉴价值8。笔者认为，要加强法律外语知识的培养，首先必须进行法律专业外语师资力量的培养，而通过专项资助高校法学教师到国外法学院校进修或访学应该是一个比较好的选择。同时，国内新开设法律英语课程的学校教师应到先进的学校进行观摩学习，吸取经验，进而研究适合本校学生和教师的法律英语教学体系。 3.5 加强法学相关领域知识的培养 法学教育除了培养研究性法律人才外，更应该侧重培养应用型的法律专门人才。而应用型的法律专门人才应当具有多元性的知识结构和复合型的能力，即除具有坚实的法律专业知识功底和较强的实际操作能力外，还应具有相应的人文科学、经济学、自然科学知识。法科毕业生在今后工作中将会面对各个领域法律争议问题。因此，在校时就应当对相关专业知识进行系统的学习，比如房地产领域的知识可以用于对房地产领域法律问题的解决。法律硕士这个面向非法学类学生设置的培养模式就把法学和其他专业领域有机结合，给我国