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组 歌(节选) 浪之歌 雨之歌纪伯伦天津六中 houtang 骄子纪伯伦他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人 ,20世纪阿拉伯新文学道 路的开拓者之一,是阿拉 伯第一个文学流派“叙美 派”(即“阿拉伯侨民文学 ”)的中坚和代表。他是位热爱祖国 、热爱全人类的艺术 家。在诗朦胧中的 祖国中,讴歌毕生 苦恋的祖国:“您在我 们的灵魂中是火 ,是光;您在我的胸 膛里是我悸动的 心脏。”他曾说:“整 个地球都是我的祖国 ,全部人类都是我的 乡亲。”爱与美是纪伯伦作 品的主旋律,文学与绘 画是他艺术生命的双翼 。他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻,又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永,在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。chdoni qiozhngku cudqing cucnxing qin oxh预习检测,注音。炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )酷肖 ( )彻夜不寐 ( )xiomi预习检测,解释词语: 执拗: 馈赠: 真谛: 璀璨:固执任性,不听从别人的意见。赠送(礼品)。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。酷肖: 长吁短叹: 盛气凌人:酷似。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 叹气。 傲慢的气势逼人。速读课文,整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。n_的浪?n_的雨?速读浪之歌思考:“浪”在文中是怎样的形象?他们分别唱出了怎样的歌?1414节:海岸的情人,唱出节:海岸的情人,唱出 难舍难分的炽热恋歌。难舍难分的炽热恋歌。5757节:人世间的守护神,唱节:人世间的守护神,唱 出宽广博大的情歌。出宽广博大的情歌。速读雨之歌雨之歌 思考思考:“:“雨雨” ”在文中是怎样的形象?在文中是怎样的形象?一个奉献者奉献者的形象,滋润万物,传递信息。一个信使信使的形象, 为云彩和田野传情。速读课文,整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。n_的浪?n_的雨?热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 _的浪滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉_的雨如:探究阅读作者借浪和雨的形象 ,表达了怎样的感情?借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。借雨之歌,表达诗人愿为万物借雨之歌,表达诗人愿为万物付出爱付出爱 心心和愿为万物和愿为万物传递爱传递爱的信息的意愿。的信息的意愿。欣赏阅读请同学们根据自己的个人兴 趣,选择其中一篇、一段或几段 认真品读,自选角度(如人称、修 辞、谴词用语等),说一句或多句 品析课文语言特点的话。1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性,想象新奇。3、成语、文言词的使用,有文采 。4、押韵,朗朗上口。语言特点:语言特点:文中“尘世人生也是如此:死神的怀抱。”在其它翻译的版本中有这样的翻译:“生活 就是这样:它从愤怒的雷电脚下开始,然后 在安谧的死亡的怀抱里结束。”你觉得哪种翻译更好?纪伯伦组歌与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。在浪之歌里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 已的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。在雨之歌里,雨的形象是一个 奉献者和使者的形象,它滋润万物,也 把距离遥远的事物联结起来。这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情 的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令 人陶醉不已。生活中不是缺少美,而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛,拥有一颗敏 感的心,去感受大自然的无限风光,去感悟 人生的无数哲理吧。n n好雨知时节,当春乃发生。好雨知时节,当春乃发生。n n沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨, ,吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。n n清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。n n何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。n n七八个星天外,两三点雨山前。七八个星天外,两三点雨山前。古诗中关于雨的描写一粒沙、一棵树、一株草、一片 云都可能触动我们的情丝,引发 我们的想象。请用第一人称,运用拟 人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、 “白云之歌”)写一首散文诗,展现你 对人生的思考。(200字以上)
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