创建民族团结示范区建设活动调研 汇报材料为认真开展创建民族团结建设，扎实推进民族团结进步，确保校园安全和谐稳定，现将在我校开展创建民族团结建设活动中的民族教育工作做以简要汇报，不妥之处，请批评指正。一、 民族教育基本情况青海省化隆县金源藏族乡中心学校，位于距化隆县城 45公里处，这里山大沟深、交通不便，是全县唯一的纯藏族乡，也是全县重点贫困乡之一，全乡共有 14 个行政村、总人口为 6438 人。全乡共有 11 所学校，其中完小 3 所、初校 8 所。全乡儿童总数为 627 名、女 309 名、其中已入学 627 名,女 309名。少年总数为 364 名，女 156 名，其中已入学 364 名，女 156 名，学生均为藏族。少年儿童入学率 100%，初中阶段入学率 102%。二、民族教育发展成就我乡学前教育期为半年，按照国家义务教育法实行九年义务教育，开设了汉、英、藏三位一体的三语教学，其中“双语”教育在我乡已形成体系。近几年来“双语”教育教学质量稳步提升，2007 年双语平均成绩小学为 7.2 分，初中 26.7 分，2008 年双语平均成绩小学为 20 分，初中50.2 分，2009 年双语平均成绩小学为 30.1 分，初中 54.1 分，2010 年双语平均成绩小学为 38.9 分，初中 56.2 分，且在2009 年和 2010 年全县中考中，我校的藏文成绩均超出县均分，其中 2009 年超出县均分 11.7 分，2010 年超出县均分17 分，连续两年获全县第一。可见，我乡的双语教学已步入正常化、规范化、质量化。全乡共有教师 45 名，其中专任教师 33 名， （双语教师 16名）特岗教师 6 名，临聘教师 6 名。其中有本科学历教师为 21 名，有大专学历的教师为 12 名，学历合格率为 100%。由于我校是“三语”教学，授课科目多，导致了教师紧缺，面对这种情况，教育局每年安排化隆县民族中学和第一中学的 8 名教师到我校进行为期一年的支教工作，从而在很大程度上缓和了教师紧缺这一现状。全乡有多媒体教室一个，计算机教室一个，模式三教学点 6 个、模式一教学点 5 个，信息技术教学面为 100%。学校按时接收优质资源课，并及时公开和刻录，达到了优质资源共享。在加强民族团结教育上，学校开设了民族教育团结课，健康教育课，每周每班为 2 节课，并利用重大纪念日，大力宣传民族团结是社会进步、国家安定、经济发展的基础和根本，从而营造了文明、和谐、稳定的校园环境。在经费投入及保障机制上，我校成立了以校长为组长的理财领导小组，建立健全了经费保障制度建设，做到了按时下拔教育经费，并及时公开公布经费使用情况。三、 民族教育存在的问题由于我乡是纯藏族乡，在教育教学方面还存在一些问题：1、教师队伍数量不够。由于我乡是汉藏英三位一体的教学模式，按照编制预算，全乡共有小学生 79621=38 人，初中 28615.1=19 人，共需 38+19=57 人，我乡共有教师 33人，还缺 24 人。从而造成了教师担任的课目多， （完小每位教师担任科目在 3 门以上，初小每位教师担任科目在 6门以上） ，这样教师不但教学任务重，而且对提高教学质量，对寄宿生的管理方面甚是困难。2、学校建设和硬件配置上不够完善。由于 2007 年学校附近的山体滑坡，导致了我校无法进行校舍改造，除 2006 年修建的面积为 984 平方平教学楼以外（初中部使用） ，小学部目前仍使用的是原来修建的平房教室，多数教室墙体裂开，房顶破旧，已成危房，存在着很大的安全隐患。造就了无法改善办学条件，无法实行规模办学，从而形成了点多、面广、线长的分散教育，在很大程度上制约着学校的发展和教育教学质量的提高。3、对对口支援教师的管理上有待加强。虽然教育局安排各个对口学校进行支援，各个志愿学校及时安排支教教师，但有些支教教师工作上不太认真负责，随意性很强，这样对他们的管理上有一定的困难。四、对策及建议为进一步深化机制体制改革，加快教育事业的可持续发展，有效提高教育教学质量，首先应加强师资队伍的建设，力争配齐专任教师，且将双语教师纳入到编制之中，不断为教育事业增添活力，努力改进双语教育和全面提高教育教学质量。其次，加快电教硬件资源配置和合理调整学校布局，争取在很短的时间内落实项目建设，不但改善办学条件，有效提高办校效益。再次，进一步加强教育对口支援力度，发挥支教教师的职能，进而依托教育资源培养各级各类有用人才。最后，多方开展学校民族团结教育工作，建立健全维护校园稳定工作的长效机制，确保校园稳定，开创安定团结的平安校园。