香坊区骨干教师研修手册香坊区中小学校本研修手册 使 用 说 明香坊区教师进修学校培训部2013.9.11设计初衷1.教师培训的过程性记实。主要是让教师客观记录自己的教育教学行为，真实观察自己的教育教学行为结果，认真反思自己的教育教学实践，进而有效改进自己的教学，实现自身的专业成长。2.进行学时学分登记。注意事项1.网址：http:/111.43.128.178:8000/2.要求教师真实姓名注册，2013年9月30日前务必全部完成。3.每项内容填写完，点保存即可, 不要点“提交 手册”。4.手册完成时限一年（2013.92014.7）5.校本研修手册考核，各单位要设一名考核人员进行教师的他评， 以学校名(如：39中学)进行注册，密码自行设置，不要遗忘。6.骨干教师研修手册填写人员只针对学科骨干；校本研修手册 填写人员年龄：男教师50周岁以下，女教师45周岁以下。范围：凡是手里没有市里下发的市骨干教师研修手册和市学科带头人研修手册的教 师均填写香坊区中小学校本研修手册。 7.电子手册中各部分的文字说明会尽快上传网络，请先参照本PPT给教师进行填写指导。香坊区骨干教师研修手册填写说明1.手册是区级骨干教师研修的过程性记实，需中、小学（幼儿园）骨干教师本人填写。2.手册使用时间为2013年9月2014年7月，按照香坊区骨干教师考核评价标准要求，骨干教师要根据五个单元的研修任务，认真填写研修过程信息和具体内容。3.手册中个人信息要填写完整，按要求上传一寸照片。香坊区骨干教师研修手册4.区级骨干按区、校两级进行管理，学习的过程性材料 由基层学校统一进行考核，每个单元的考核由区教师进修学校 的相关业务部室完成。年度全部研修任务结束后，由区教师进 修学校培训部进行审核。5.单元考核：每个单元学习结束后，骨干教师要进行自 评。五个单元的他评，由相应培训主体负责，其中学习提高篇 、教育智慧篇、教育科研篇由区教师进修学校培训部负责考核 并填写评语；教学实践篇与辐射帮带篇由区教师进修学校教研 部负责考核并填写评语。6.骨干教师考核评价表由各校统一填写，汇总表上报区 教师进修学校培训部。 个人信息个人专业发展规划学习提高篇教学实践篇教育智慧篇香坊区骨干教师研修手册 教育科研篇辐射帮带篇成绩与进步自我研修总结香坊区骨干教师考核评价表学习提高篇教师作为知识的学习者，要不断进行教育理论和教育前 沿知识的学习，通过不断的充电与学习，可以认识教育现象 、解释教育问题、指导教育实践、理性科学地开展教育教学 工作，还可以修养教育情怀，锻造专业品质，切实提高教育 教学水平。 研修建议1贯彻落实中小学教师职业道德规范，不断提高自 身的修养。2深入学习领会中小学（幼儿）教师专业标准（试行 ）和相关的学科课程标准。3积极参加区内教研活动，准确把握学科前沿知识。4对教育教学中的共性问题和自己关注的热点问题进行 深入分析，形成教育教学实践的新思考、新观点与新策略。5博览书籍丰富自身的底蕴，让读书成为一种习惯。学习任务一、本单元需要完成的学习任务（16学时）1.提高自身修养，具有良好的从教行为和较高的师德风尚，年度师德考核优秀。2.积极参加各项学习活动，完成规定的学时学分，并有过程性材料。教学实践篇课堂是教师教学的主阵地，教师在教学实践中要深入理解和把握教学的本质和规律，关注教育教学中的具体问题，进行体验、感悟、反思和行 动跟进，提高教学实践智慧。 研修建议1积极进行教学实践，参与公开课教学展示活动，为教师提供优秀的 课例，发挥引领、示范作用。2听评课是提高课堂教学质量的关键方式，也是提升专业素质的重要 途径，听评课过程中要注意听课者的定位，要把学生的发展状况作为评价 的关键点；评课要把握评课内容，注意评课技巧。3采取集中培训的方式，实现专家授课和教师研讨、教学实践相结合 ，与专家对话，并在区域或校际间的交流活动中，发表自己的观点与见解 。4学习运用各种现代教育技术手段，并将信息技术的学习整合到学科 教学实践中，感受先进的现代教育技术手段给教学带来的深刻变化。学习任务一、本单元需要完成的学习任务（36学时）：1听评课不少于4节，上课不少于2节（含1节汇报课），教学中有自己的见解和主张。2.积极参加2次交流研讨活动，并能发表自己的观点和感受。3.探索信息技术与学科的深度融合，提交一份创新性教学课件或者开发优秀课例（文字）。4.结合自身实际，总结自己在岗位练兵中形成专长技能。教育智慧篇教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对各种问题 的综合能力。教育智慧需要教师凭借自身丰厚的理论功底与丰富的教学 实践经验对所遇问题与事件的深入剖析，能够机智地解决与应对。 研修建议1能够对自己的教育教学实践进行自我观察与反思，并能总结出规 律性的经验。2能够在问题与案例的分析与解决中，形成自己新的视角与思维方 式。3. 聚焦教育教学热点、难点问题，结合自身教育教学实践，进行突出 问题的针对性研究。4在问题的解决与经验提升中，逐步摸索形成自己的教育方法。学习任务一、本单元需要完成的学习任务（36学时）1在个案研究中，加强对关键事件的关注，形成育人方面的经验成果。2围绕自己的教育教学，撰写一篇高质量的教育叙事。3针对教育教学中的一个重点或难点问题进行诊断分析，总结自己有效解决问题的方式方法，形成1 份经验材料。教育科研篇教师进行教育科研是教师发展的必然途径，它是指向教师个人的教育教学实际问题，以探究问题、改进实践为目的，它是可以边工作、边 研究、边实践的教师行动研究。如果你能在实践中捕捉到出现在自己教 育教学过程中那些微小的问题，并坚持研究下去，你一定能够体会到成 长的幸福。 研修建议1确立研究意识和问题意识，明确只有研究才能使教学更有效。 2结合自身教育教学实践中遇到的实际问题，开展小课题研究，在 研究中不断改进自己的教育教学行为，总结教育教学规律。3积极参与开发校本课程，在校本课程开发中有思考、有观点、有 措施、有成果。4总结、提炼自己的教育教学经验，在实践中形成自己的教学主张 。学习任务一、本单元需要完成的学习任务（16学时）1.开展基于问题的小课题或专题研究，论文或研究成果在校级以上会议交流。2积极参与校本课程开发，并取得成果。3.基于自己的教育理解和理想追求，教育教学实践有创新，总结提炼自己的教学主张 。 辐射帮带篇骨干教师的“辐射帮带”，是指骨干教师在具体的实践活动中，发挥着指导、领头、榜样的作用，能够在教育教学、 教学研究等方面对青年教师及帮带教师进行面对面、全方位 、全过程的指导，实现与教师的共同成长。 研修建议1在教育教学实践中不断完善自身的知识结构，提高自 己的教育教学水平，实现教学思想、教学方法、教学策略的 引领。2根据帮带者的不同需求，从引领内容和引领方式等方 面，为其提供必要的引领和服务，找出改进策略，让帮带更 具针对性。3主持参与校本研修活动，发挥示范引领作用。学习任务一、本单元需要完成的学习任务（学时）1. 进行专业（教学、专题、课题）的引领，有较高质量的经验成果。 2. 培养2名青年教师（带教活动纪实及相应佐证材料），指导教师解决教育教学中的具体问题，总结提升教育教学经验，并能在区级以上获得教育教学奖励。3主持或参与社群活动1次，效果良好。香坊区中小学校本研修手册填写说明1.手册是教师校本研修的过程性记实，填写对象为除市、区 骨干教师、学科带头人以外的中、小学（幼儿园）教师。2.手册使用时间为2013年9月2014年7月，按照香坊区 校本研修管理办法相关要求，教师要根据五个单元的研修任务，认真 填写研修过程信息和具体内容。3.手册中个人信息要填写完整，按要求上传一寸照片。4教师需按照每个单元的学习任务要求，认真填写手册内容， 电子表格可直接在网上完成，相关佐证材料要及时整理装订，待全部研 修任务结束后，由区教师进修学校培训部对学校的校本培训工作进行审 核。5.每个单元学习结束后，教师要进行自评。五个单元的他评，由 教师所在学校负责。6.校本研修考核由区、校两级负责，培训部将对考核合格教师进 行本年度校本培训学时学分登记。 个人信息个人专业发展规划师德修养新知识新理念教学技能技巧香坊区中小学校本研修手册教学研究学校个性化培训成绩与进步自我研修总结校本研修考核评价表师德修养师德修养是教师的立身之本。增强教师爱岗敬业的责任感，提升教书育人的使命感与光荣感，促进教师依法执教、相互尊重、廉洁 自律，为人师表，团结协作，不断学习，勇于创新是加强师德修养 的主要任务，也是研修活动的核心内容。 研修建议1贯彻落实中小学教师职业道德规范，提高遵守师德规范 和要求的自觉性。2加强理论学习，树立正确的人生观和价值观，强化责任担当 意识。3及时反思自己的教育教学行为，把师德规范内化为自己内心 的信念和行为的品质。4自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。学习任务一、本单元需要完成的学习任务（8学时）1.具有良好的从教行为和较高的师德风尚，受到学生、家长和同事的认可与好评。2.积极参与师德理论的学习，强化师德意识，做好学习记录，撰写高质量的学习启示与感悟。3践行和实践中小学教师职业道德规范，发现身边的感动，事件要真实，在思考与感悟中提高自己的师德修养。新知识新理念新知识新理念单元的设计与学习，旨在让教师通过对课程标准和新课程教学理念的学习和研讨，不断提高教学理论水平，并内化 为自己的教学行为。在课堂教学中，教师能进行积极地实践并探索 新课程理念下课堂教学的方式方法，提高自己的教育教学水平。 研修建议1通过远程通识培训、集中培训、自主学习等方式开展研修。2进行系统的阅读，养成良好的读书习惯。3深入学习领会相关学科课程标准。4关注学科前沿知识和教育教学中的共性问题，分析并形成教 育教学实践的新思考、新观点与新策略。5积极参加区内学科教研培训，提升理解把握教材的能力，提 高课堂教学水平。 学习任务一、本单元需要完成的学习任务（8学时）1. 积极参加各项学习活动，完成规定的学时学分，并有过程性材料。2. 结合学习内容，完成一篇学习感悟。教学技能技巧教师进行教育教学活动的重要支撑是教育教学技能。教学技能是指教师 运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。 它既包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成 的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动 化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧 ，它对取得良好的教学效果，实现数学的创新，具有积极的作用。 研修建议1在课堂教学实践中，逐步探索、积累、完善所教学科的知识结构，熟 练运用扎实的课堂教学基本技能。2培养思考的习惯，在思考中加深对教学目标、教学能力的理解，提高 解决分析问题、解决问题的能力。3在校内研修团队中，通过相互评课议课、同课比照等方式，查找分析 问题成因，逐步调整和改进教育教学行为。4在自主学习和理论思考之后，结合教育实践进行团队研修，进行对话 交流与观点碰撞。5积极参与岗位练兵，在活动中提高自身的教学技能技巧。学习任务一、本单元需要完成的学习任务（16学时）：1听评课不少于2节，至少上1节校内公开课，在教学中体现自己的见解。2.至少参加一次校内交流研讨活动，发表自己的观点和感受。3.探索信息技术与学科的深度融合，提交一份创新性教学课件或者开发优秀课例（文字）。4.善于观察和学习兄弟学校的先进经验，并写出自己的收获。教学研究教师进行教学研究是实现专业成长的有效途径之一，采取撰写班级管理经验、个案分析、教育叙事、课题研究、研究成果、校本课程等方式开展教 学研究，让教师在具体的实践中探索课堂教学的新思路，寻找改善课堂教学 的方法，使教师的“教”服务于学生的“学”，进而