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专题(一) 文中划线句子运用了什么修辞 手法,有何作用课程标准中要求学生辨析 、运用的修辞格有:比喻、 拟人、夸张、排比、反复、 对偶、设问、反问等八种, 教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。 新课标:“借助常用的语法修辞知识理 解文章的重要语句,体会它们在文中的表 达效果。” 考试题型主要有判断、选择、辨析其表达 作用(参考阅读)、仿写或续写修辞句。 通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运 用,是近年中考的一大趋势。常见修辞的答题套路 1比喻:用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)的特点(情态 ),表达了(人物)的情感。 2拟人:把拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了的情 状(描绘出一幅的画面),写出了事物的特点,表现了(人物) 的思想感情。 3排比:使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的,突出了(人物 )的感情。 4夸张:夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速读、性能等),突出了 (事物)的特点。 5:反问:这个反问句的意思是以强烈的语气表达了(人物)的态度 (观点、情感)。 6设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。文中或结尾出现, 其作用通常为“引起了对问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出 了文章的主旨”。 7:借代:用(什么)代(什么),使被借代的更加具体,生动表达了什么情 感或特点。 8引用:(1)引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更 优美”(或引用诗句是为了说明 );(2)引用故事、神话传说。其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引 读者”。 9:对偶:使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。 典型例题分析 (1) 然后,他们回到厅堂里坐下来,爹说:“ 你听”这两个字在无数次重复后,他的耳朵变 得灵敏了:雨点先是小而密,落在薄薄的小青瓦 上,叮叮咚咚,如珠玑在玉盘里乱跳;击在玻璃 瓦上,声音尖脆,犹如琴声中的高音阶;打在木 晒楼的雨点,声音细腻而光洁;但前厅堂雕花檐 板上的雨点,恰恰相反,浑厚而古朴;响在麻石 台阶上的雨声,沉着而充满力度。 文中画线的句子运用的修辞手法是什么?有怎样 的表达效果?请简要分析。 解题思路:此题考查赏析句子的能力。我们首先 分析这个画线句子的修辞手法,从“如珠玑”、“ 犹如琴声”等词语可以看出这是一个比喻句。然 后我们参照比喻修辞手法的答题套路:把比 喻成形象地写出了(事物)的特点(情 态),表达了(人物)的情感,答案就能很 快得出。 参考答案:用了比喻的修辞手法,把落在小青瓦 和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳 的珠玑和琴声中的高音阶,形象生动地表现了雨 声的特点以及带给人美妙的感受。(练习一)田野上的白发3结合语境,对下列句子作简要赏析。(1)随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称 ,像块绿色的地毯。 运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出了水田中的秧苗之美, 赞美了母亲的劳动成果。或:“立起来”运用拟人的手法,生动形象地 写出秧苗的动态之美。(提示:结合修辞手法,品出生动美。) (2)她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里, 艰难地爬行。句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难,突出母亲此时体力 不支和劳累,表现了母亲的坚强。(提示:抓住关键词语,品出精妙 美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、形容词,往 往具有“牵一发而动全身”的作用。) 练习(二)窗前的树 3.自选角度品析下列语句。 “雪后的槐树一身素裹银光璀璨,在阳光还 未及融化它时,真不知是雪如槐花,还是 瑰花如雪。” 此句运用了回环的手法,细腻地描写了雪 后洋槐银装素裹的美丽姿态,给读者展示 了一幅美妙的画卷,使人有如临其境之感 。(练习三) 我生命中的那簇野菊花 9.A句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动 地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃 的生命力。 B句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“ 野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这就更形象 地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义,并巧 妙地点明题意,升华中心。(每句3分。每句点出修 辞手法计1分;赏析恰当计2分) (练习)四彩蝶树 19.写法上:都使用拟人的手法描写了花盛 开时的热闹。 内容上:选文侧重洋紫荆花 的色彩种类多、次第开放;而紫藤萝瀑 布则强调紫藤萝花开得繁盛欢快。 丰富了文章内容;与下文相呼应,融为一 体;激发读者阅读兴趣;深化文章主题。(练习五)炉火 17.主要采用的修辞方法有对比、拟人、比 喻。作者对生命消退流露出无奈、惋惜的 思想感情。(4分。修辞2分,正确指出两 种即可;思想情感2分) 20.运用对比的写法。文章以暖气和炉火作 比较,写出两者的不同,表现作者对炉火 的偏爱;又以铜“火箱”、篝火与炉火作比较 ,写出它们的共性特点,赞颂光明的力量 。
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