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三年级语文上册语文园地四教案一、教学目标:1、知识与技能:(1)通过“读读认认” ,认识“肩、臂、瞠”等 7 个字。(2)利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。(3)学习在生活中积累谚语。(4)通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。(5)乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。2、过程与方法:(1)通过动手、动手、进行交际、识记。(2)通过查找资料,扩大知识面。3、情感态度与价值观:(1)培养学生大胆交流的兴趣与信心。(2)做一个生活、知识的多面手。二、教学重点:进行口语交际,并能将看到的事物写成日记。三、教学难点:通过查找资料和课外阅读,扩大知识面,培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。四、课前准备:学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。教师准备生字卡片、人体器官挂图。五、教学课时:四课时六、教学过程:第 一 课 时口语交际创设情境。a改变座位排列方式和教室环境,营造一个举行观察发布会的氛围。b教师宣布观察发布会的有关规则。以小组与小组对抗赛的方式进行。一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。三比选手回答其他组的提问是否从容应对。在组内先发布自己在生活中的观察发现。组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。推选代表,向全班发布观察中的发现。评选最佳发布员,并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。比照自己的观察和发布,想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听,也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。第 二 课 时习作交流日记教师引述:你把观察到的事物写进日记里了吗?让我们先交流一下各自的日记。学生可自由组合读给朋友听听。由好朋友推荐写得好的读给大家听。评议日记教师引导:听了几位同学的日记,你们觉得哪些同学写得特别有趣?组织学生评说。指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。再写日记当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。写完后读给同学听听,看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见,再修改一下。范文:观察日记蚂蚁最爱吃啥今天,我做了一个科学小实验,观察蚂蚁最爱吃啥?我把苹果核、白糖、食盐、死了的昆虫、白米饭放在一块空地的中央,然后蹲在旁边观看。15 分钟过去了,半个小时过去了,一个小时过去了, “诱饵”上仍然没有一个“侦察兵”过来。我一气之下,把经过附近的蚂蚁都抓来放在“诱饵”上,可是它们却飞也似地逃走了。真失望!我静下心来仔细分析原因:“诱饵”之所以“无人问津” ,极有可能是离蚁窝太远。于是,我把“诱饵”移到蚁窝附近。没过多久,蚂蚁就成群结对地爬过来了。它们忙着搬食物,但蚁群里也有自私自利的家伙。它们不搬食物,只知道吃东西,而且玩命地吃着,有一只还撑死了呢!说实话,我也不知道它是怎么死的,只是猜测啦。然而,白糖全部被搬完、吃完了,其他“诱饵”仍然“无人问津” 。所以,蚂蚁最爱吃糖。第 三 课 时我的发现1、出示四组词语,学生认读。读给同伴听,互相检查。2、仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。4、拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得通顺、流利。2、分小组练习背诵。3、说说读了这首儿歌知道了什么。第 四 课 时读读认认1、出示“读读认认”中的六个词语,学生认读。2、教师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字效果。3、展示人体器官挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或器官。4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。宽带网1、组织竞讲故事活动。A、教师可先宣布竞讲要求,鼓励学生积极参与。B、竞讲活动可先在小组内进行,选出优胜者,然后在班内再角逐。C、师生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。2、开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书,向同学推荐并互相借阅。
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