g u a n z h L 仨暑一 四川省成都市盐城外国语学校李镇西 我 越来 越 觉得 教 育 是 一 种 悲 壮 的 坚 守 。 因 为在 现 行 教 育 体 制 下 ，我们 很 多 时候 不 得 不 在 良知 与 现 实 之 间 进 行 艰 难 的抉 择 。 比如 ，面 对 一 个 由 于 家庭 教育 或 以 前 所 受教 育 的缺 陷 ，也 由 于 他 自身 多 年 养 成 的 恶 习 ，还 由于 他 本 身 存 在 学 习接 受能 力等 方面 的 缺 陷 的 孩 子 时 ，如 果 凭 着“ 让 每 一个 孩 子 拾 起 头 来 ” 或“ 一 个 都 不 能 少 ” 的教 育 良知 ，我们 当然 会 对 他 倾 注 爱 和 智 慧 ，让 ,r E有进 步 ，至 少“ 学 会做 人 ” ，但 是“ 上面 ” 的 升 学 压 力 ， 可 能 会 让 我 们 不 得 不 放 弃 这 个 孩 子 而 “ 面 向 多数 ” ；如 果我 们 执 意 要 给 这 个孩 子 以 真诚 的关 爱 ，哪 怕 并 没 有耽 误 对 大 多数 学 生 的 正 常 教 育 ，周 围 也 会 有 人 觉 得 我 们 不 可 思 议 ： “ 有 什 么 用 啊 ! 白费 劲 ! ”是 的 ， 教育 的 复 杂 性 就 在 于 ，并 非 面 对 所 有 的 孩 子 都 能够“ 只 要行 动 ，就 有 收 获 ；只 要 坚 持 ，就 有 奇 迹 ” 的 ，有 时 候 辛 辛 苦 苦好 几 年 却 颗 粒 无 收 说 “ 颗 粒 无 收 ” 是 指“ 应 试 成 绩 ” 而 言 ，事 实 上 ， 我 们 会 这样 安 慰 自 己 ：尽 管他 的成 绩 不 好 ，但 通 过 几 年 的 努 力 ，我 已经 把 真 善 美 的 种 子 播进 他 的 心 田 ，在 将 来 的 岁 月 里 ，这些 种 子 会 开 花 结 果 的 。 然 而 ，很 多时 候 这 种 自我 安慰 会被 更 多 的惴 惴 不 安 压倒 。 当 这个 孩 子 离 开 我 们 流 向 社 会 ，或者 勉 强升 学之后 ，我们 心 中会有无 比的惦记 ，更 有无 限的忧 虑 ：在 社 会 ，他 的将 来 会 怎样 ? 在 新 的 学校 ，他 会 遇 到 善 待 他 的 教 师 吗? 而这 种 惦 记 和 忧 虑 同样 会让 周 围 的人 不 可 理 解 ： “ 人 都 走 了 ，关 你 什 么 事 J L U g?”是 的 ，现 在 的 教 育体 制 ，就 是 引导 教 师 “ 只 要 目的 ，不 择手段” ， “ 只管眼前 ，不管将来” ，因为 “ 分数才是 硬 道 理 ” ， 分 数成 了 所 有 学 生 的人 格 标 签 ，也 成 了 所 有 教 师的 全 部 光 荣 ，或 者 耻辱 ! 在 这 种 情 况 下 ，你还 能 坚 守你 的教 育 良知 吗 ? 很 多 时 候 ，刚踏 上讲 台并 且 依 然 燃 烧 着 理 想 主 义 激情 的年 轻人 ，正 是在 这样 的艰 难抉 择面 前 ，犹豫 了 ，彷 徨 了 ，退 却 了。 如 果他 一定 要 坚 守 他 透 明 的 教 育理想和纯洁的教育良知 ，那 么伴 随他 的很可能是孤 28 磊 屯 瓤 2 0 1 2 1 、 2 独 以及 来 自周 围 的冷 眼 ，甚 至 还 有 校长 的指 责 。 我 所 说 的“ 悲,I -Z” ，就 在 于 此 。 读 者 可 能 已 经 隐 约 感 觉 到 了 ，上 面 那 个 沉 重 的 “ 比 如 ” ，就 是 我 自己 的经 历 。我 是 在 写 自 己。 熟悉我 的读者 ，已经从我 的 爱心与教育 中认 识 了 “ 万同” ，从 李镇西和他 的学生们 中认识 了 “ 陈鑫” ，这些都是让我和所有教师头疼甚至有时候感 觉 简 直 就是“ 十 恶 不 赦 ”的 学 生 。 这样 的学 生 毕 业 离 开 我 的 时 候 ， 从 应 试 的 角 度 看 ，无 论“ 万 同 ”还 是 “ 陈 鑫 ” ，都 并 没 有 取 得 让 我 感 到稍 微 满 意 一 点 的 成 绩 。 实 际 上 ，从 第一 眼见 到 这 样 的 孩 子 开始 ，我 基 本 上 就 断 定 ，他 的 升学 是 无 望 的。 但 是 ，我依 然没 有放 弃 。 我 曾经 对 许 多 教 师说 过 ： “ 明知 这 个 孩 子 考 不上 大 学 ，还 依 然锲 而 不舍 地 爱 他 ，这 才 是 真 爱 。 因 为 这 份 爱 超 越 了任何 功 利 ! ， 要 命 的是 ，很 多 时候 我班 上这 样 的学 生 不 是 一 个 两 个 ，而 是 一 群 ， 乃至 全 班 我 曾 经 教 过 一 个 班 ， 是 由 年 级 考 试 成 绩 排 名 最 后 的 6 3名 学 生 组 成 。 在 这 种情况下 ，坚守何其艰难 ! 在 2 0世 纪八 九 十 年代 ，我 品 尝 了坚守 的孤 独 ，所 以 ，在 1 9 9 5年 7月下旬 ，我得 知 我班 学 生 取 得 了辉 煌 的 高 考成 绩后 ，却 怀 着 悲 壮 的心 情 写 下 这样 的 文字 ： 常 说“ 不 以 成 败 论 英 雄 ”，但 这 话 在 中 国似 乎从 来就 未真 正 做 到 过 。 就 目前 中 学教 育 而言 ， “ 成 ” 的 标 志 ，从 理 论 上 讲 ，是 学 生德 智 体 的 全 面 发 展 ；但 事 实上 ， “ 成 ” 的 唯 一 标 志 只是 学 生们 的升 学分 数 以 及 学校 的升 学率 。这 使 许 多有 志 于教 育 改革 的人 ， 虽然 胸 怀 教 育 科 学与 教 育 民 主 的 顽 强 信 念 ，却 不 得 不 在 “ 升 学教 育 ” 的 铁 索桥 上 冒着“ 学 生 考 不上 大 学 一 切 都是 白搭 ” 的舆 论“ 弹 雨 ” ，艰 难 而 又 执 著 地 前行 ! 这是一种很不正常的教育评价。假如某位班主任 的工作 富有特色( 比如班级管理尽可能交给学生，平 时尽 可 能 开 展 各 种 有 益 于 学 生 全 面发 展 的 活 动 等 ) ， 尽 管在 当时就可 以判 断出这些做 法是 符合 教育 规律 的 ，但 周 围舆 论 仍 然 会 自然 而然 地 把 目光 投 向几 年 后 的高 考 ： “ 工 作 倒 是 蛮 有 新 意 的 ，可 万 一 高 考 滑 坡 怎 么 办 ?” “ 哼 !就 会 搞 一 些 花 花 肖哨 的 东 西 ， 到 时 候 高 考 可 有 好 戏 看 了 ” 几 年 后 ，假 若 学 生 高 考 成 绩 不 错 ，人 们 会 齐 声 喝 彩 ： “ 你 看 ，人 家 的班 级 管理 那 么 放 手 ，而 且 又 搞 了那 么 多班 级 教 育 活 动 ，高 考成 绩 仍 然 这 么 好 ，他 确 实 有 两 下 子 ! I ，相 反 ，若 高 考 成 绩 不 理 想 或 低 于 人 们 的 期 望 值 ， 同 样 的 人 也 许 会 说 ： “ 班 级 管 理 那 么 松 散 ，还 搞 了那 么 多 与 高 考 无 关 的 活 动 ， 当然 会 砸 锅 我 早 就 料 到 了 ! ” 于 是 ， 在 当代 中 国 ，几 乎 任 何 一 位“ 优 秀 教 师 ” “ 优 秀事迹 ”的辉 煌大厦 ，都必须 以其班 级大大 高于 所 在 年 级 、 所 在 地 区 平 均 水 平 的升 学 率作 为 支 撑 ，否 则 ，他 的 一 切 教 育 思 考 、 探 索 与创 新都 等于 零 ! 不 能 简 单地 说 这 种 社 会评 价舆 论 完 全 不 合理 。 因 为在 中 国这 个人 口压 力极 大 的 国度 ，升 学 是 人 们 今 后 就 业 竞 争 乃至 生 存竞 争 最 关键 也 是 最 重 要 的途 径 ：而 且 ，使 学 生 具 有 较 高 的科 学 文 化 素 质 ，也 是 教 育 的重 要 目标之一 。但是 ，这毕竟不是唯一 的 目标 !特别是 在 升 学 教 育 压 倒 一 切 时 ，不 但“ 做 人 第 一 ” “ 全 面 发 展 ” “ 发 展 个 性 ”等 教 育 要 义 成 了点 缀 的 口号 ，更 沉 重 的 代 价 是 学 生 个 性精 神 的丧 失 !没 有 个 性 的 教 育 必 然 培养 出 没 有 个 性 的 学 生 缺 乏 心 灵 自由 ，丧 失 主 体 人 格 ， 不 会 独 立 思 考 ，毫 无 创 造 精 神 l长 此 下 去 ， 我 们 的 民族 是很 难 真 正 屹 立于 世界 强 盛 民族 之林 的 。 所 幸 的 是 ，从 那 时到 现 在 ，我 的教 育 理 想和 教 育 实践得 到越来越 多人 的理解和认 同。我 的周 围开始有 了越 来 越 多 的志 同道 合 者 ，我 的身 后 有 了越 来 越 多年 轻 的“ 追 随 者 ” 所 谓“ 追 随 者 ” 是 他 们 的 说 法 ， 我 并 不 认 可 。 最 近 几 年 ，通 过 网络 和 其 他 途 径 ，我 结 识不少年轻教师 ，他们有理想、有激情、有 良知、有 童 心( 这 一 点对 教 育 者 特 别 特 别 重 要 ) 。 我 们 一 起 探 索难题 ，交流经验 ，碰 撞思想 ，分享幸福 。他们 自称 “ 与 李 镇 西 同行 ” ，我勉 强 接 受 了 这 个 说 法 。 当然 ， 这 里 的“ 同 行者 ”更 包括 和 我 朝 夕相 处 的 同事 。我 在 这 个学 校 做 校 长 ，但 我 始 终 以 教 师 的 同行 者 自勉 。 我 不 敢 说 学 校 百 分 之百 的教 师都 和 我 是 精 神 上 的 同行 者 ，但 敢 肯定 绝 大 多数 教 师是 和 我 风 雨 同舟 的。特别是年轻教 师，有不 少人 自觉地“ 向我看齐 ” 。 我 作 为年 长 者 ，也 尽 我 所 能 地 帮 助 年 轻 人 成 长 ， 引导 年轻 人在纷繁 复杂的教育现 实面前恪 守 自己的信念 ， 坚 守 自 己 的 良知 。 我 经 常和 教 师们 一 起 探 讨 ：素 质 教 育 是 不 是 可 望 而 不 可 即 的 空 中 楼 阁?“ 新 教 育 实验 ” g u o n z h d 仨 一 怎 样 才 能 成 为真 教 育 ? 如何 真 正 将 陶行 知 教 育 思 想 变 成 今 天 的 教 育 行 为 ? 当 个 人 纯 真 遭 遇 社 会 污 浊 的 时 候 ，我 们 该 怎 么 办 ? 面 对权 势 ，我 们 如 何 保 持 教 育 的 气 节 ? 面 对 弱 者 ，我们 如何 表 达 教 育 关 怀 ? 如何 让 教 育过程充满本来就应该 有的温馨 的人情味?当个人 无 法 改 变体 制 的 时候 ，我 们 如 何 通 过 自 己的 努 力 ，让 孩 子 少受一 些伤害 ，多一些童年的欢乐与浪漫，而不要 成 为应 试 教 育 助 纣 为虐 的 帮 凶? 当 教 育 充 满虚 伪 和 虚 假 的时 候 ，我 们 如何 给 学 生 一双 清 澈 而 睿 智 的 眼 睛 和 一颖 纯 真 而 坚 韧 的 童 心 很 高 兴 的 是 ，我 身边 不 少年 轻 的 同行 者 正 是在 这 样 的 思 考 中 实 践 ，在 实践 中探 索 ，在 探 索 中成 长 ，在 成 长 中 坚 守 。我 校 一位 年 轻 的小 伙 子 ，以 前精 神 面 貌 和 工 作 状 态都 很 糟 糕 ，无 论 教 学 还 是 班 主任 工 作 ，都 让 我 头疼 。我 多次 找他 谈 心 ，他 承 认“ 我 的价 值 观 出 了问题 ” ，我严肃 地批评他 ，更诚恳地帮助他 。我说 ： “ 既 然 选 择 了教 师