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汉语作为第二语言教学讲授:魏红 博士/教授一、学科性质1.1有关语言的几个基本概念:第一语言和第二语言母语和外语目的语一、学科性质1.2 学科名称对外汉语教学: Teaching Chinese to Foreigners 汉语教学: Chinese Teaching 汉语作为第二语言教学: Teaching Chinese as Second Language 汉语作为外语教学: Teaching Chinese as a Foreign Language 1.2 学科名称对外汉语教育(学): Chinese Education to Foreigners对外汉语: Chinese as Second Language汉语国际教育:该专业学位英文为 “Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称 MTCSOL。1.3 学科性质包含三层含义:l 语言教学语言技能的运用l 第二语言教学区分语文教学l汉语作为第二语言教学不同于英语、法语等作为第二语言教学l针对外国人的汉语教学区别国内少数民族的汉语教学学科归属:应用语言学的一门分支学科,学科划分是“ 语言学及应用语言学”。1.4 学科体系和结构基础理 论研究内容研究目 的 语言学本体论:作为第二语言的汉语 本体 研究教什么心理学认识论 :汉语习 得与认知研 究如何教教育学方法论:教学理论与方法研 究怎么教计算机语 言学和现 代教育技 术工具论:现代科技手段在教 学与学习中的应用研究用什么 技术手 段教1.5 应用研究方面的课题l对外汉语教师的现状和能力的调查与研究l外国学生学习汉语的目的调查与研究l汉语水平考试以及汉语能力测试研究l教材使用情况的调查与研究l单语、双语、多语工具书的编写l应用软件开发与应用l跨文化交际研究重点阅读文章及思考题l陆俭名:增强学科意识,发展对外汉语教学,世界汉语教学 2004(1);l潘文国:论“对外汉语”的学科性,世界汉语教学2004(1)l赵金铭:对外汉语研究的基本框架,世界汉语教学2001(3 )l王路江:对外汉语学科建设新议,语言教学与研究2003(2 )l思考题:l1.论述你对对外汉语教学学科性质和特点的认识。l2. “对外汉语教学”有不同的理解,你是怎么看的?l3. 对外汉语教学的研究对象和内容有哪些?l4. 简要谈谈对外汉语教学事业的现状和发展趋势。二、第一语言教学与第二语言教学2.1 第二语言教学的特点l以培养运用目的语的交际能力为目标;l以技能训练为中心;l集中进行强化训练为主要教学形式;l注重语言对比;l存在母语对目的语的迁移作用;l更加注重文化教学。2.2 第一语言教学与第二语言教学的不同点l教学起点不同;l教学环境氛围不同;l受其他语言的影响不同;l文化对语言教学的影响不同;l教学对象不同;l教学目的语要求不同;l教学内容、重点及难点不同;l教学方法和教学技巧不同。三、第二语言教学法的主要流派3.1 语法翻译法传统教学法以系统的语法知识教学为纲,依靠母语,通过翻译 手段,重在培养外语读写能力的教学法。优点:有助于学生牢固掌握系统的语法知识。缺点:忽视口语教学和语音教学;以教师为中心, 教学方式单一;过分强调翻译,不利于学生交际能力 培养。很早就介绍到我国外语和汉语教学界,至今仍然有 较大影响。3.2 直接法反语法翻译法;改革法直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授 外语的一种教学法。优点:重视口语和语音教学;强调直接运用目的语 进行教和学;注重语言实践,多说多练;利用直观教 具教学。缺点:用第一语言教学的方法来教授第二语言,忽 视了第二语言教学的特殊性;排斥母语在外语教学中 的作用;大量的句型模仿具有一定的局限性。20世纪对我国英语和汉语教学界产生过较大影响。3.3 听说法口语法;句型法l强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力 的教学法。l优点:以口语为中心,以培养听说能力为主; 创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本 训练方法;通过语言对比确定重点、难点。l缺点:强调听说,忽视读写;听说是枯燥的机 械性操作,句型操练脱离语境。3.4 视听法l在听说法的基础上,利用视听结合手段而形成 的一种教学法。l优点:调动了多种感官的功能,有利于培养语 感;直接建立外语和客观事物的联系,有利于 培养学生用外语思维的能力。l缺点:过分强调整体结构,忽视语言分析、讲 解、训练,有碍于理解和运用外语;忽视书面 语作用,人为隔断口语和书面语之间的联系。3.5 认知法l与听说法的主张相对立,又重新肯定了强调语 法学习的语法翻译法,因而又被称为现代语法 翻译法。l优点:强调以学生为中心,注重有意义的学习 和有意义的训练,注重理解。l缺点:转换生成语法如何运用到教学实践中去 等问题还需要进一步探索。3.6 交际法功能法;意念法l以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用 语言进行交际的一种教学法体系。l优点:培养创造性的运用语言的交际能力,不仅要求 运用的正确性,还要求得体性;选取真实的语言材料 ;教学过程交际化;对语言错误有一定容忍度;多种 教学手段。l缺点:功能项目如何定;确定的标准是什么;如何安 排功能项目的顺序确;l迄今为止影响最大、最富生命力的外语教学流派。3.7 其他方法l从心理学角度探讨的具有一定影响的教学法:全身反应法;咨询法;暗示法;沉默法。四、国际汉语能力标准五、国际汉语教师标准
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