资源预览内容
第1页 / 共9页
第2页 / 共9页
第3页 / 共9页
第4页 / 共9页
第5页 / 共9页
第6页 / 共9页
第7页 / 共9页
第8页 / 共9页
第9页 / 共9页
亲,该文档总共9页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
- 1 -落实管理措施,提高教学质量电白一小校长 杨隆国我们常说要办人民满意的教育,人民群众对学校是否满意,关键就是要看学校的教学质量了。教学质量是一所学校赖以生存和发展的生命线,是保障学校可持续发展的助推器。倍受全国人民广泛关注的国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年) 明确提出:“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。 ”。以上阐述足以证明教学质量是教育教学活动的内在和关键,学校的一切工作要紧紧围绕“提升质量”这个中心去实施开展。毫无疑问,要培养具有创新精神和实践能力的新型人才,就必须高举教育教学质量这面大旗,义无反顾,勇往直前。所以我校多年来狠抓教学工作,牢固树立“教学质量是学校的生命线”的办学理念,加强教育教学研究,全面提高学科教学质量。建立健全了教学工作管理制度,如备课管理制度 、 课堂教学管理制度 、 作业批改制度 、 辅导制度 、听课制度等,对教师的工作进行严格考核,以保证教学质量的提高。抓好教学质量的监控工作,认真落实“减负”政策,坚持在- 2 -执行省、市教育行政部门有关文件精神的前提下,强化学科教学质量,每学期末对各学科教学质量进行测查,并认真进行教学质量分析、总结,及时查漏补缺,使教学质量得到保证。采用激励机制,促进教学质量的提高。制定了电白一小教职工工作量化评分细则 ,通过每月严格考核,期末总评,对工作业绩突出的教师每年度实施表彰奖励,以此来调动广大教师的工作积极性。教研活动形式多样。我校在开展教研活动中本着教研来源于教学,服务于教学的原则,充分体现“以学校为本” 、 “以教研为本” 、 “以人为本”的思想,逐步完善了以教学为中心的管理网络,形成了校长亲自抓,业务校长重点抓,教导主任具体抓,教研组长配合抓的教研管理体系,为抓好教研工作奠定了良好的基础。抓好课题研究。我校语文、数学、英语等学科均有多个课题在市、省以致国家级立项,其中大部分已结题。音乐、美术、体育等都有课题在县级立项。由于管理到位,保证了我校教学质量稳居全县之冠。在历年的县小学毕业水平调研测试中,我校考生成绩的及格率、平均分、优秀率等各项指标均居全县之冠。2011 年继续取得优异成绩:在全县前 10 名的优秀考生中,我校就有 5 名。其中六(7)班陈嘉宝同学以总分 356.5 分名列全县第一,该同学还是全县唯一一位语文科考满分(120 分)的考生;在电白一中春华实验学校面向全县招收的240 名优质考生中,我校共有 61 人;总分 340 分以上的考生中,我校有 153 人;全校三科及格率达 100%。我校历年参加县主科抽考、随机抽考中均取得优异成绩,2010 年县主科抽考、随机抽考成绩特- 3 -别突出,继续稳居全县第一,其中二(2)数学科及格率 100%,平均 98.5 分,满分的学生多达 31 名!此外,我校连续两次荣获茂名市小学生现场作文竞赛集体一等奖;多名学生分别荣获世界华人小学生作文竞赛一、二、三等奖;我校被评为全国教改实验先进单位、中国科学院现代小学数学教育实验基地、全国教育科学“十五”规划重点课题实验基地,全国教学改革先进集体等。在县每年的教育教学质量评价中我校均荣获一等奖。要保证教学质量的提高,必须加强管理,落实措施,本人有以下几点体会:一、抓好常规教学,向 40 分钟要质量。学生“轻负担,高质量”是我们追求的目标,这个目标实现的方法途径是什么呢?我认为只有抓好常规教学,努力提高课堂教学效率,促进教师、学生的共同发展,才是提高教学质量途径的最佳选择。课堂教学是学校教学工作的中心,是教书育人的主渠道,是提高教学质量的关键环节。为了保证小学生在学习文化知识方面做到级级过关,年段过关,为他们将来的发展奠定基础。我校的做法是扎扎实实抓好常规教学,精心设计每一节课,上好每一课,提高课堂教学效率,向 40 分钟要质量,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识,学会学习,培养能力,发展智力。为达此目的,我们组织全体教师认真学习电白县小学教学规范条例 ,并在教学工作中认真贯彻执行。从期初教学计划的制订,到每个课时的备课、上课、作业布置、单元检测等都严格按- 4 -照条例的规定操作。如在语文教学方面,做到备课深入、细致,要在读通 读懂教材及教参书的基础上写成教案。采取个人备课与集体备课相结合的形式,要求超周集体备课;备课要做到三备:备大纲教材;备学生;备教法学法。在三备的基础上写好教案。为了扎扎实实抓好常规教学,我校每周都有固定的教师业务学习时间,每逢单周全校按科组集中学习,双周则以年级科组为单位进行集体备课。集体备课要求做到四定(定时间、地点、内容、中心发言人) 。为了督促和鼓励各个年级各科组做好工作,我们在每学期开学的第一周就召开各年级科组长会议,部署新学期的工作,每学期还评出先进科组进行表彰和奖励,以此调动每位教师的工作积极性。为了把常规教学抓实抓好,我校实行领导抓级蹲点制度,即校长、主任一人抓一个年级,蹲点一个班。建立听课制度,校长、负责教学的业务校长全学期听课不少于 25 节,教导主任全学期不少于 20 节,教研组长全学期不少于 15 节。教师全学期不少于 12 节。听课要认真做好听课记录,课后要及时组织评课,与授课教师交换意见,以便改进教学。教研组长每学期检查两次本组教师听课记录,教导处每学期检查两次组长的听课笔记,校长每学期检查两次行政人员的听课笔记。抓级领导随时抽查教师的教案和各科作业,发现问题及时解决。每学期进行两次教学工作大检查,把有关资料存入教师业务档案。教学检查内容包括:教案、授课质量、教学进度、作业和单元测试(包括试卷分析)等教学环节。- 5 -期中、期末进行语文、数学、英语三科统考,采取交换监考,流水作业的形式评卷,从全班及格率、平均分、优秀率和后 10 名平均分等指标评定教师的教学实绩。每个教师在期中、期末考核后都要填写教导处下发的质量分析表、成绩统计、试卷分析,汇总学生掌握知识技能的情况,提出改进教学的措施。教导处及时统计好全校各年级的成绩,及时向全体教师作分析,指出教学中存在的问题,提出改进工作的意见,学校领导要仔细阅看教师的教学情况分析表,了解情况、指导教学。学校把对各科任的教学工作检查相关资料存放到教师业务档案,把教学质量高低作为评价教师工作业绩的重要依据,并与评定绩效工资、评先评优挂钩。由于我们抓常规教学坚持不懈,我校的教学工作始终处于有效调控之中,从而保证了教学任务的完成和教学质量的稳步提高。期末统考,全校 80以上的班科及格率达 100,各班科的优秀率均在 85以上,达到或超过县局下达的指标。学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、早操开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习或未按规定时间放学等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。要求教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向 40- 6 -分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对教师课堂教学中暴露出来的问题强调做到如下几点: 第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,教师的功夫应该放在在上课之前。教师要认真钻研教材,深入备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案,备教学目标,备教学环节,备可能出现的教学中的意外情况,备教法和学法,备板书设计,必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学目标、教学进度、教学资料和测验考试。第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。 (2)组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三,把加强个别辅导放在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个在学习上有困难跟不上其他学生。但教师决不放弃任何一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想和学习态度问题。一般采取如下措施:(1)建立学困生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教- 7 -学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。 第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学) ;二看(看备课笔记、作业批改) ;三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况) ;四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见) 。全面解决“教和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。 三、加大对学困生转化力度,提高整体成绩。人的个体差异是自然规律,在同一个班级中,不可避免地存在一少部分学习成绩不够理想的学生,他们在学习方面会遇到种种困难(我们把这部分学生称为学困生) 。学困生是影响班级以致全校教学质量的重要因素,因此,在学困生的转化方面必须采取有效措施,有效转化,才能提高班级和全校的及格率。我们进行了以下尝试:第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定学- 8 -困生名单,建立档案。 第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任。 第三、分层转化。转化学困生共分四个层次: 1、学校监控:教导处制定学困生转化制度 。学困生成绩每提高 5 分,过程考核奖励任课教师相应的分数;对成绩突出的教师还可以进行物质奖励,如优先评先评优等。对学生而言,学校每学期期末在学困生中开展评选“学习进步奖活动” ,凡学习进步较大的学困生均可参评,在开学典礼上隆重表彰。通过建立制度,使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科) ;重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生) 。3、加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。第四、教师操作。教师要耐心细致做好学困生的思想工作,让学困生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与学困生进行谈话,个别辅导至少一次并有记录,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。- 9 -第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动,学困生主动找“先进生” ,取得他们的帮助,提高自身的成绩第六、定期举行成绩在后十名学生的竞赛,评定
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号