小学语文骨干教师研修班考核试题（2010.3）说明：1本试卷共 6 页 6 大题，考试时间为120分钟，满分为 100 分。2答题时，请直接将答案写在试卷上。做到书写端正，字迹清楚，行款整 齐，卷面整洁。题次一二三四五六总分得分3试题电子文本内部使用，不再流传。试题做好后，请写份考后感， 字数 500 字以上。一、书写题（ 3 分） 1. 书写是教师的基本功，一手规范、美观的字为你的教学增色不少，要求卷 面书写规范、整洁，有一定速度。（评卷老师将根据你的书写情况，分档给分： 一等 3 分；二等 2 分；三等 01 分。）二、选择题（本大题共9 小题，每小题 2 分，共 18 分） 2. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（B ）。A. 眷顾（ju n）伺候（c）怯生生（ qu）不揣冒昧（ chu i ）B. 糅合(r u) 愠色（y n）闹别扭（bi ）闭目塞听（s）C. 遴选(l n) 舛误（chu n）煞风景（ sh）飞扬跋扈（h）D. 做梗( n ) 咋舌（z）处方药（ ch）唧唧喳喳（ch） 3. 下列汉字第一笔相同的一组是（C ）。 A. 世成承医B. 史甲出击C. 群弗民书 D. 乐用发风 4. 与“这 年 灌 斧”这组字的结构完全相同的一组是（D）。 A. 赵来萍昌B. 冈垂惊无C. 医凸刘华 D. 进午满品 5. 下列各组组词语中，只有一个错别字的一组是（ C ）。 A. 愧疚 必需品 防微杜渐额首称庆B. 搜寻 吊胃口炙手可 热 按捺不住 C. 剽悍 金刚钻 始作俑者不明就理D. 撮合 板着脸 破涕为笑 奉为圭臬 6. 下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是（B）。A. 在某些传染病暴发初期，医学专家最感到左右为难的是，如何判断和预 测疫情的规模和发展趋势，以便为公共决策提体供更多的科学依据。B. 大型实景舞剧长恨歌的演员们充分利用华清池的空间，以优美的舞姿把发生在一千多年前的爱情悲剧演绎得动人心弦，幻若梦境。 C. 再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。 D. 广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一挥而就， 绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。7. 下列各句中，标点符号使用正确的一句是（B ）。A. 郝明义认为“没有越界不成阅读，”提出阅读者应走的四步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。B. 从这些关于祖先的事迹中， 孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感，完成了“我是谁？”“我从哪里来？”的原初确认。C.“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关。D. 德国联邦司法部长表示：“连接德国和中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们在不断靠近。德中法制对话活动有助于达到这一目的。”8. 依次填入下列格局中横线处的词，最恰当的一组是（B ）。谈起抗震救灾，温总理很深。他动情地说：“这次抗震救灾，更加深了我对人民的爱。”在破解开发型资源城市转型难题的过程中，该市原有资源，以钒钛资源开发为重点，努力打造世界级的产业集群。作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，显得犀利有余，老练不够。A. 感受 依托 未免B. 感触依托不免C. 感触 依附 未免D. 感受 依附 不免9. 语文课程的基本理念中积极倡导的学习方式是（B ）。A. 合作、互动、实践B. 自主、合作、探究C. 自主、探究、实践D. 互动、合作、探究10. 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是（ D ）。A. 综合性学习B. 多读多写C. 读写结合D. 语文实践三、填空题（本大题共3 小题，共 29 分）11. 在（）里填上合适的“ zh”字。（每空 0.5 分，共 6 分）（ 志）大才疏（栉）风沐雨（至 ）理名言（塞）碍难行曲折有（致）真（ 挚 ）友情漠然（ 视）之独树一（ 帜）足（智）多谋（ 炙）手可热因地（ 制）宜停（ 止）不动12. 根据阅读积累填写。（ 15 分）“四书五经”是中国儒家的经典书籍，其中的“四书”是指论语、孟子、大学和 中庸；叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代文学史上最早的儿童文学作家，他写的稻草人是我国现代文学史上最早的童话集。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这句话中的“哈姆雷特” 是 英国作家莎士比亚的悲剧作品中的主要人物，是体现作者文艺复兴时期人文主义思想者理想的典型形象。汤姆索亚历险记的作者是马克吐温。“唐宋八大家”是对我国唐、宋两代八个著名散文家的合称，他们是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修 、苏洵 、苏轼 、苏辙 、王安石和曾巩。正月初一早餐，温州人喜欢吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜欢吃汤圆的，寓含“团团圆圆”之意；有些地方，人们还喜欢吃粽子，据说吃粽子有两种含义：一是因为“粽”和“中”音近，取“功名得中”之意，二是因为。“粽”和“宗”音近，取“怀念祖宗”之意。文人的笔下总有优美的章句吟诵着对四季景致的感悟与赞美：如爱莲说中富有哲理的一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，赞出夏荷的高洁；水调歌头中满含慰藉的一句：“但愿人长久，千里共婵娟”，吟出秋月的祝愿。在教学实践中，每个人对好课的理解就像题西林壁中所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。而我自己则是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”13. 根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）填空（每空0.5 分，共8 分）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。其中小学阶段的识字要求是认识常用汉字3000 个， 其中 2500 个左右会写。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程。语文课程评价中形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价，要注意定性评价和定量评价评价相结合，更应重视定性评价评价。四、简答题（本大题共2 小题，每题 5 分，共 10 分）14. 请谈谈西游记的童话意味。15. 请结合课程改革的理论与要求，谈谈你打算如何开发与利用语文课程资源。 1. 树立现代教育理念，发挥教师优势 语文教师是课程实施的组织者， 也是课程的开发者和研究者， 是一种重要的课程 资源。教师的价值观、知识观、发展观等都会影响他们对课程资源的认识水平、 开发利用的方式和开放程度的大小。每一位教师都有自己思维习惯和工作方式， 有自己的生活经历。在课程资源开发过程中，教师应注重以下几点。1）要尽可 能地发挥教师的积极性、创造性。2）要根据教师的特点，发挥专长，做到人尽 其才，形成独特的风格。3）教师也要学习别人的好经验，学习开发和利用新的 方法，学习现代教育思想和教育技术，成为不断成长进步的新型教师。4）要注 意发挥教师集体的教育活力， 培养合作精神和团队精神， 做到语文课程资源的合 理有效开发，形成鲜明的本学校特色。 2. 整合单元，挖掘教材资源 课改以来，语文实验教科书加强了整合， 围绕专题组织单元的设计越来越成 为新的取向。我们钻研教材，研究学情要顺应这一发展。应在专题的统摄下，把 一个单元作为整体来研究， 着眼学生的需求、 发展，恰当的对单元的内容进行整 合或重组， 合理安排课程的顺序， 将相关内容有机的分解在单元与专题之中，对 教材进行再度处理。例：人教版语文实验教科书三年级下册第五单元的专题 是“可贵的亲情、友情”。围绕这一中心，在整体研读、设计这一单元教学时， 我们可以考虑： 把内容相近的课文组织在一起，将有利于学生的理解感悟， 贴近学生的语文认知水平。首先，学了可贵的沉默之后，学生的心灵深处会受到 极大的震动，在感受到父母的无私的爱的同时，开始意识到自己也该关爱父母。 此时将最后一篇 妈妈的帐单（阅读课文） 提前学习，加深学生对亲情的体验， 情感也就更加充盈，油然而生回报父母的愿望。其二，在体味了亲情的基础上， 再学习她是我的朋友 七颗钻石这两篇表达友情和爱心的文章，学生对爱 的认识会有升华：爱不仅蕴涵在亲情里，还存在于人间大爱中，拓宽了“爱”的 内涵，使学生懂得、学会关爱他人。其三，相似内容的讲读课文与阅读课文交叉 进行，更利于学习方法的渗透， 学生自主学习能力的培养。 教材经过这样的处理， 就显得条理清楚，层层深入，更加符合学生的认知规律，凸显了单元主题。 3. 以人为本，强调学生的主体性 教育家苏霍姆林斯基曾反复强调，学生不仅是教育的对象， 也是最重要的课 程资源，他们的经验、感受和认知冲突等都是宝贵的教育资源。教育应以人为本， 强调学生的主体性。 开发学生课程资源， 应该注重学生的亲身感受和认知过程以 及情感体验。 同时，制定的教学内容应考虑学生的需求与爱好，要选择学生感兴 趣并能促进学生身心发展的、 有价值的、为学生终身发展奠定基础的语文知识内 容。教学实践证明， 学生自己主动参与有意义的学习活动，其整个过程中的亲身 体验要比教师的直接传授要更加深刻。因此，应多让学生自己动手、动脑，亲身 体验的知识的建构活动。例如，组织学生进行诗歌朗诵，讲故事，人物角色表演 等活动，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的语文学习兴趣， 提高他们的实 际能力和综合素质。 4. 校外课程资源 校外丰富多彩的课程资源对充分实现课程目标具有重要的价值，是校内课程 资源的必要补充， 起到重要的辅助作用。 在过去相当长的一段时间内， 校外课程 资源没有得到有效地开发与利用。因此，要重视利用各种校外的语文课程资源， 通过参观、访问、讲座、讨论等途径，使学生多接触社会，了解语文学习与社会 发展的关系，在实践中培养他们运用知识的实践能力。五、鉴赏题（本大题共3 小题，共 20 分）16. 阅读下面的文字，完成文后题目。12 分记住回家的路 （有删改） 周国平 每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹 的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信 能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世 界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回 家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。 生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满 着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不 主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的 心灵不该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上 去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和 压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。 寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵， 但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹 的外部世界里，未尝有真正的内心生活。 对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。 一个人唯有关注心灵， 才会因为心灵被扰乱而不安， 才会有寻求心灵宁静的需要。所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋 或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并非互相排斥，完全可能在两方面 都十分丰富。区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财 富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的。外 面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着外部 生活的人，一心一意走在