宁波市第一幼儿园教育事业发展规划宁波市第一幼儿园教育事业发展规划 （2006.92009.8）一、现状分析一、现状分析宁波市第一幼儿园创建于 1918 年，由我国著名的幼儿教育家张雪门先生担任第一任园长，距今已有 83 年，是宁波市最早创办的幼儿园，是第一批浙江省示范性幼儿园和宁波市六星级幼儿园。我园以“一切为了孩子，一切为了发展”为办园宗旨，以促进幼儿“健康活泼，聪明乐学，善于合作，乐于创新”为培养目标，团结奋斗，开拓进取，在宁波的幼教界树立了许多的“第一形象”：第一所省、市示范性幼儿园，第一批省科研百强单位，第一所市优秀辅导网络幼儿园，第一批市优秀教研组，第一批省校本教研示范学校（园）1999 年创办柳锦分园，实行一园两址办园模式。目前幼儿园共有 20 个班级，600 多名幼儿，82 名教职员工。该园拥有一支教育理念新、业务能力强、专业知识精的师资队伍：其中大专学历的教师占 100%；多名教师分别被评为省、市、区教坛新秀、教坛中坚；在各级各类业务竞争中成绩名列前茅；教师的科研能力强，论文频频在省、市、区发表、获奖和交流。自 1998 年起，幼儿园就率先开展了“张雪门行为课程”的实验研究，在继承张雪门教育思想的同时，不断钻研与创新，使行为课程的理论与实践体系都获得了补充与完善，凸现出“生活化” 、 “行为化”和“本土化”的课程特色，倍受幼教界的关注，开创了我市园本课程研究的先河。该课题曾获中国“幼教百年”优秀论文、省学前教育“十五”课题一等奖、省教育学会优秀论文三等奖，并于 2005 年获得了由市政府颁发的基础教学成果三等奖。行为课程的实施，使一幼的教师对教育科研有了兴趣与信心，教科研能力获得迅速的提升；使一幼的孩子们在宽松，愉悦的教育氛围中，真正地从课堂走入了生活，走入了自然，走入了社会；使一幼的家长更加信任支持幼儿园的工作；也吸引了幼教同行的参观与学习，受到社会各界的赞誉与好评。在推广园本课程的同时，我园着力研究了另外两个课题：幼儿园心理健康教育与幼儿园国学启蒙教育 ，这两个潜课程作为园本课程的有力补充，使我园的教育特色更加地符合时代的需要。在下阶段我们将继续发挥一幼历史悠久，底蕴深厚，师资精良，教研扎实，质量一流，人文建设，园舍优美，设备先进，社会厚受，人际关系和谐十大优势。同时，在肯定优势的同时，我们也清醒地认识到我园还存在的一些问题和不足：一园两舍产生差距；教师层级分化明显；由于聘用教师的流动影响园本课程的深入实施， 二、未来三年的办园理念与总体目标二、未来三年的办园理念与总体目标（一）办园目标一个宗旨以“理念与行动统一，形象与信誉相连，特色与质量共荣，发展与品牌共享”作为幼儿园的发展目标。两个核心1、以构建积极、快乐的现代化儿童乐园为核心。2、以营造和谐、发展的幼儿园文化为核心。三个创建1、创建“快乐工作、灿烂生活、绽放激情、迎战变革”的团队文化。2、创建“和谐尊重、严格有序、开拓创新、评价激励”的管理文化。3、创建“设施完备、开放共享、功能合理、整体优化”的物质文化。（二）培养目标促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的和谐发展，为幼儿一生的发展打好基础；力谋幼儿应有的快乐与幸福，在生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展；培养幼儿良好的行为习惯与初步适应生活和创造生活的能力，使幼儿萌发热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。四、分年度目标与主要措施四、分年度目标与主要措施（一）园务管理总目标：形成一支结构合理，政治、业务素质高，乐于奉献、团结协作，真抓实干、开拓创新的领导班子；探索和建立现代幼儿园制度。学年度学年度目标措 施责任人20071.规范园务管理，提高管理效益。2.个性发展错位竞争，创设共生共享的空间。3.完善设备设施，创设良好育人环境。4.加强师风建设，提升教师思想素质。5.争创各级各类先进集体和个人。1.构建现代幼儿园园本管理机制， 强化目标管理意识，本着按岗、 按责、按质、按绩的考核原则， 进一步完善了规章制度，增加园 务公开的透明度，充分发挥教代 会和公示栏的作用，形成民主、 和谐高效的工作氛围，努力创建 和谐校园。 2.创建“错位发展极力平台” ，以 坐标形式纵横展开。纵：基础性 发展平台、个性化发展平台、综 合性发展平台和挑战性发展平台。 横：一个多元开放的激励点。引 导教师富有个性的发展。 3. 逐步完善设施，进一步改善教 师教学设施，改善幼儿学习环境。4.严抓师德，帮助教职工树立正 确的世界观、人生观和价值观， 增加教书育人的责任感、使命感。沈清20081.合力促进区域推进。2.优化现有的教育资源。3.建立无障碍沟通环境。4.创设个性化成长空间。1.借助“张雪门教育思想研究会” 这一平台，联合六所公立幼儿园， 发挥我园的优势和特色，合力推 进区域学前教育发展。 2.合理配置与优化教育资源，实 施分层领导与整体领导相结合的 原则，发挥集体智慧的作用，探 索符合我园特点的用人机制。3.培养教职工对幼儿园文化的认 同感，形成凝聚力强的团队，推 行“教职工谈话制度”，最终建 立一个坦诚、无障碍的沟通环境， 让幼儿园管理成为人人参与式管 理。 4.加强全体人员的岗位创新意识， 创设个性化成长的空间，发挥每 个人的优势，激励每个人的主人 翁责任感，为幼儿园的建设找到 创新点，为发展找到增长点。沈清20091.探索科学管理机制。2.营造和谐工作氛围。3.完善绿色活动环境。1.在激励、评价、培养等管理机 制方面进行改革探索，变规章制 度管理为团体学习进步，促进教 职工为集体目标和个人目标而努 力。 2.在实施管理中，重视人、尊重沈清4.构建新一轮发展规划。人，真心真意关注每一位教职工 发展和需要，充分把理解和信任 等人文精神融入日常的管理工作 中。 3.根据办园理念和和谐价值思想， 优化幼儿幼儿园环境，真正成为 绿色人文生态幼儿园。（二）师资队伍建设目标：总目标：通过“调、荐、引、聘”等手段是师资队伍不断得到充实、壮大、 完善，建设一支高素质、大容量、多职能的高素质师资队伍。提供不同的发展 平台，促使每一位教师在自身水平上的提高（三）教育教学：总目标：深化幼儿园教育指导纲要 ，继续建构并完善适合于幼儿身心发学年度学年度目标措 施责任人20071、优化教师队伍结 构。完善教师的梯 队制度。 2、不断扩充骨干教 师队伍，并继续培 养区级学科骨干； 在市基本功比赛、 教坛新秀比赛中均 有获奖。 3、继续提升教师教 育理念与业务能力。 50%教师有不同的 公开观摩活动。1、组织开展不同层级教师的培训活动， 充分发挥高级教师、骨干教师的帮带 作用，作到活动有效果，活动有特色， 活动有记录。 2、逐步设立“学习工作化、工作学习 化”的学习型教研组，提供多种继续 学习的机会，鼓励教师进行自我培训。3、举行各种形式的教学观摩活动，极 力不同层级的教师进行开课活动。 4、在合作研究的基础上，每位教师积 极参与课题研究，提高教育科研能力 与撰写能力。李江美20081、不断提高年轻教 师的理论业务水平， 尤其是外聘教师的 专业素质。 2、在市教坛新秀比 赛中有获奖，教师 论文获奖率或发表 率占 60%。 3、加强教师信息化 管理，激发教师自 我发展需要。1、针对年轻教师的个人特点进行多途 径的培训活动，激发外聘教师的自我 发展的需要，为外聘教师搭建展示自 我的平台。 2、加强以案例研究为基点的分析研究 能力，提高教师的反思与创造能力， 让教师在教学实践中学习与进步。 3、继续发挥媒体的优势，建立信息共 享系统，进行教育信息培训与管理， 为教师创造不断学习和成果交流的机 会。 4、60%的教师能独立承担较高层次课 题研究李江美20091、在各级比赛中有 获奖，名列前位。 文章发表与论文获 奖率有增加。 2、完善教师个人成 长挡案。 3、帮带制度有明显 成效。1、加强教育理论与实践的结合，组织 教育理念与信息的学习交流，过程体 验，头脑风暴等活动。 2、开展以自学为主要形式的自培活动， 鼓励教师自学、自律、自省，教育有 创新。 3、继续发挥高级教师的引领作用，要 求每一位高级教师和学科骨干有特色 研究，并出成果。 4、建立合理的教学梯队，完善“帮带” 制度；实施教师自评体系。李江美展的幼儿园课程，促使幼儿在快乐的体验活动中获得有益于身心、个性发展的知识与经验，促进和谐发展。（四）教育科研总目标：继续进行园本课程行为课程的建构与完善；以教育实践为基学年度学年度目标措 施责任人20071、继续园本课程的 构建与完善，寻求高 结构活动和低结构活 动的有效整合。 2、创设新的儿童工 作城，继续摸索混龄 活动的组织。 3、提高保教人员的 专业素质。1、加强集体活动的高效性，开展多种 形式的听、评课活动，组织研讨与交 流。 2、开展有行为课程特色的儿童工作室 活动：以招标形式对活动室进行特色 建构，力求做到“关注幼儿行为、关 注幼儿生活” 。 3、确立课题组对儿童工作室的重新建 构进行研究与探索，对幼儿的集体活 动与自主活动的融合进行探究。 4、继续做好保教人员的培训工作，促 进保教共进。李江美20081、提高课堂教学的 效果，加强各个领域 学科的研究与创新。 2、加强园本课程与 社会、幼儿生活、家 庭的的多向联系，促 进幼儿多元智力的发 展。 3、继续提升保教人 员的业务能力。1、增加教师间互评互学的机会，鼓励 走进“同伴的课堂”加强课堂效果最 优化。 2、开展特色教学，鼓励成熟型教师走 有自我特色风格的路线。 3、对幼儿的社会实践活动进行继续研 究，加强课程的社会化、生活化。 4、鼓励保教人员走进课堂，积极提高 组织教学能力，打造新型的生活生活 老师，更好地服务于教学。李江美20091、在行为课程研究 中加强幼小衔接的探 索。 2、继续关注我园幼 儿能力与兴趣的培养， 促进幼儿心理健康教 育的实践研究。 3、完善幼儿评估体 系。 4、倡导愉悦教学。1、通过多通道地开展对幼儿园与小学 的教育教学模式的探讨与交流，在个 性教育的基础上促进幼小教育一体化。2、建立并健全幼儿成长手册 、 幼 儿心理档案 ，开展多种形式的全园性 心理辅导活动。 3、制订我园幼儿测试标准，力求多方 位对幼儿的各方面能力与素质进行综 合评估，探索评估的个性化、科学化。4、营造愉悦、和谐的育人环境，积极 寻求多种教育资源的整合。李江美点，以各级立项课题为绳索，不断提升教师教育科研素养；凸现心理健康教育研究的科研特色。（五）社区、家长工作学年度学年度目标措 施责任人20071、继续完善科研制度。 2、作好 2006 年度区、 园级课题的指导与结题 工作；作好 2007 年度的 市级立项课题的申报工 作。 3、作好教育科研的培训 工作。 4、继续进行幼儿心理健 康教育的研究，出版我 园的心理教育研究经验 集走进童心 。1、继续完善科研制度， 2、组织教师开展多元化的培训活 动，营造积极的科研氛围。 3、针对教育实践中的关键问题展 开研讨，从而确立以小组为单位 的立项课题研究， 4、推出幼儿园心理健康教育课 例 ，组织教师研讨，并开展心育 活动公开观摩活动。 5、收集原有的教师心育论文及优 秀课例、环境创设等资料汇编成 册。陈燕20081、引领教师自觉参加科 研活动，继续提高教师 个人科研能力。 2、完善科研奖励机制， 激发教师参与科研的积 极性。 3、继续深化心理健康教 育研究，并有针对性地 进行教师心理研究。 4、作好 08 年度的课题 申报工作。1、通过多种渠道对园级课题进行 细致地指导，尽量保证每一个课 题在不同层级上获奖或发表。 2、激发教师申报区市级以上立项 课题的积极性，并对申报的课题 进行指导。 3、开展教师层级培训，继续加强 教师在不同的层面进行个案、案 例研究，积极参加教育科研。 4、对园本课程的后续研究进行整 理，汇编张雪门行为课程再研 究 。陈燕20091、凸现园本研究的特色。2、提高不同层级的教师 的科研能力，尤其是外 聘教师的科研素质的提 升。