NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练单 元 写 作 规 划 高考作文的开头与结尾NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练高考作文要求考生在关键处键处 多制造些亮点，吸引阅阅 卷老师师的目光。精心设计设计 开头头、结结尾是作文过过程中十分 重要的两道“工序”。古人行文讲讲究“凤头凤头 、猪肚、豹 尾”。一个亮丽丽的开头头，一个响亮有力的结结尾，就会使 文章光彩夺夺目，让让人见见之倾倾心，顿顿生好感。下面介绍绍一 些常见见的开头头、结结尾的方法。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练(一)亮丽的开头 清代李渔说渔说 ：“开卷之初， 当以奇句夺夺目，使之一见见而惊，不 敢弃去。”好的开头头，不仅仅写起来 顺顺手，同时时也有“先入为为主”的功 效，能给阅给阅 卷老师师一个很好的印象 。下面，结结合实实例介绍绍一些实实用 的考场场作文开头头方法：NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练1开篇点题题法。就是文章开头头不转转弯抹角，直截了当 地点明写作主题题。这这种开头头技法又称开门见门见 山。这样这样 的开 头讲头讲 究要言不烦烦，片言明旨，寥寥数语语即能概括全文内容 ，明中心，摄摄魂魄。 例：太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍 峨；蓝天不语，自是一种高远人也一样，沉默不语也是 一种潜在的、无声的激励，是一种可贵如金的品质。 (高考福建卷优优秀作文 这这也是一种激励的开头头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 本开头先用排比句作铺垫，接着便类比推出“ 沉默不语也是一种激励”这一中心论点。开篇即亮明题旨 ，给人一种简洁明了的印象，同时营造出一种浓郁的抒情 气氛。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练2运用修辞法。排比句，句式整齐齐，气势势充沛，极富感染 力；比喻喻句、拟拟人句，形象生动动，新颖别颖别 致；设问设问 句，则让则让 读读者一开始便生发发好奇感，产产生阅读兴阅读兴 趣。总总之，运用修辞法 设设置文章的开头头，能使读读者开篇即能体味到飞扬飞扬 的文采。如此 精彩的开头头犹如美女的眼睛，立即能摄摄人魂魄。 例：春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机勃勃；天 空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里；我因为 有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞 翔。 (高考北京卷优优秀作文 我有一双隐隐形的翅膀的开头头) 点评 此开头用“春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢， 生机勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空 万里”起兴引出“我因为有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大 地上，可以自由自在地飞翔”这一论述主题，并且构成排比 句，开篇便展示了不俗的文采。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练3摘言引语语法。引用与文章主旨相关的诗词诗词 、名言、警 句、歌词词等作为为文章的开头头，能引起读读者广泛而丰富的联联想， 体现现作者积积累的广博和思想的厚度。 例：每一次，都在徘徊孤单中坚强。每一次，就算很受伤 ，也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞 过绝望。 当那小小的梦想偷偷地在心底发芽，我感到脚下的石头悄 悄地变粗砺，一次次将我的脚刺痛，一次次将我绊倒。一次次 倒下，我又一次次坚强地站起，因为我相信前方必有阳光、沙 滩，必有温暖的港湾。 (高考北京卷优优秀作文 我有一双隐隐形的翅膀的开头头) 点评 本开头引用了隐形的翅膀的歌词，使文章一开 篇便涌动着音乐的旋律，极富有节奏感，同时借助于此歌词十 分巧妙地引出对自己人生经历的形象描绘，将“自信即我的隐 形翅膀”的主题蕴涵其中。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练4设设置情景法。传传神逼真的场场景刻画，可用来渲染、烘 托气氛，这样这样 开启文章，能让读让读 者产产生身临临其境之感，迅速 地进进入阅读阅读 的氛围围之中。 例：一阵萧瑟的秋风吹过，老人把我更紧地握在胸前，抬 起头，他出神地望着南方的天际，我顺着他的目光尽力南眺， 只看到远天有一队鸿雁，正列着整齐的人字形，翩翩向南飞 去。随着一声长叹，有泪滴从他苍老的脸上滑落在我身上。 (高考山东东卷优优秀作文见证见证 的开头头) 点评 该考生在文章开篇便以极富画面感、镜头感的语言 给我们描述了苏武牧羊的感人场景。老人紧握符节的动作、尽 力南眺的神情、一声长叹、苍老的脸上滑落的泪滴，再加上那 远天的南飞鸿，组成了一幅栩栩如生的动态画面，初读文章便 会被感染被触动。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练5巧用题记题记 法。题记题记 是写在文章题题目下面、正文之前的 文字。例：十八年，荏苒而过。岁月如镜。母亲见证了我的成 长，我见证了母亲的衰老。 题记题记 (高考山东东卷优优秀作文见证见证 的开头头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 作者运用了“十八年，荏苒而过。岁月如镜。 母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老”这样富含诗 意的语句作为文章的题记，牵引出文章的内容的同时，也 揭示了文章的主旨，营造了浓浓的抒情氛围。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练6故事入文法。在文章的开篇设设置一个紧紧扣主题题或能引 出主题题的故事，能激发读发读 者的阅读兴阅读兴 趣，起到引人入胜胜的作用 。但要注意开篇所讲讲的故事不宜太长长，否则则就会喧宾夺宾夺 主，给给 人以头头重脚轻轻之感。 例：一个农夫的一头驴子掉进了井里，他费尽了心思还是 救不出驴子，最后他想让驴子少受一点折磨，就请人来往井里 填土。当人们七手八脚地向井里填土时，却发现驴子的表现真 的很让人吃惊。当填进井里的土落在驴子背上的时候，驴子马 上将土抖落，然后站在土上面。就这样，驴子终于上升到井 口，欢快地跑了出来。 人们本想把驴子埋在井里面，可驴子明白自己的困境之后 并没有束手无策地等待死亡，而是靠着自己的努力重新获得了 生存下去的机会。这是人类应该学习的大智慧。 (高考全国卷优优秀作文 驴驴子的智慧的开头头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 本开头以一则寓言故事入题，十分生动形象地引 出主题成功就是把绊脚石垫在脚下。用蕴涵道理的故事开 篇既激发了读者的阅读兴趣，也给人以“应该学学驴子的智 慧”的启示。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练7制造悬悬念法。设设置场场景或连连用问问句，让读让读 者一开始便 生发发好奇感，也是一种很好的开篇方式。 例：常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样一些简 单得不能再简单的道理，在今天却会被有些人忘记。在知识高 度普及的今天，为什么还有这么多人犯常识性错误呢？ 小时候，妈妈说，脏东西是不能吃的，可是炸鸡里的苏丹 红是怎么回事？牛奶里怎么会有三聚氰胺？连鸡蛋都有人工合 成的！蔬菜瓜果上的农药，注了水的猪肉，这些不都是我们吃 下去的脏东西吗？难道，那些黑心的生产商连什么该吃、什么 不该吃的常识都没有？ (高考广东东卷优优秀作文 将“常识识”牢记记在心的开头头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 此开头接连用了五个问题，把“知识高度普 及的今天”，那么多人犯常识性错误、那么多常识性的 错误在犯的严重性展示了出来。这一个个问号引发了读 者阅读下去以探求问题的答案的兴趣，激发了读者对现 实问题的反思，可谓一箭数雕。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练(二)精彩的结尾 亮丽丽的开头头固然能使人眼前一亮 ，引发发一睹为为快的念想；精彩的结结尾 亦能让让人难难以掩卷，拍案叫绝绝。好的 结结尾或总结总结 全文，深化主旨；或戛然 而止，干净净利索；或意在言外，发发人 深思。下面，结结合实实例介绍绍一些实实用 的考场场作文结结尾方法：NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练1首尾呼应应法。考虑虑到文章结结构的完整严严密，构思结结 尾时时可有意识识地照应应开篇，首尾圆圆合，给给人一种前后连贯连贯 、 浑浑然一体的感觉觉。注意：结结尾的文字绝绝不可机械地重复开头头 ，而应应是情感上的深化，主旨的升华华。 例：我与故事 开头头：历史被时光悄悄地掩埋，蓦然回首，了无痕迹， 但是总有些故事永存心底，带你回到过去 结结尾：历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底 ，激起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智。 (高考重庆庆卷优优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 文章的结尾与开头照应得非常好。“历史被时光 悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底”，这些语句首尾重复 ，强调“有些故事”对“我”的吸引；而结尾处“激起阵阵 涟漪，让我沉着、勇敢、明智”，相对于开头处“带你回到 过去”的看似不经意的变化，又是对文章内容的总结， 是“我”从故事中获得的人生启迪，是对开篇的升华。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练2卒章显显志法。这这是我国文章写作的一种传统传统 技法， 就是在前文记记叙、描写、议论议论 、说说明的基础础上，对对全文进进 行概括性的总结总结 ，把主题题思想明确地表达出来。 例：踮踮起脚尖的结结尾 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯， 傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮 起的脚尖！ 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦 比的，是一个人一生最大的财富。 踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！ (高考湖南卷优优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 本结尾在文章记叙了父母深夜回家怕影响“我” 休息，踮起脚尖走路的故事的基础上，用充满深情的文字表 达了对父母之爱的理解与感悟，卒章显志，极有感染力。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练3抒情议论议论 法。就是在结结尾处处写出肺腑之语语，或直抒胸 臆，给给人以极强的情感冲击击；或生发议论发议论 ，给给人以富含哲理 的启迪。 例：人间处处间处处 蔡铭铭超的结结尾 “有心杀贼，无力回天”，但蔡铭超仍应赞扬，希望我们 每一个人像他一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事 。待13亿强壮的国人发出同一声音时，国宝何愁不归！ 兔首、鼠首归来日，人间处处蔡铭超。 (高考江西卷优优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 此结尾运用富含强烈情感的语句发出号召：希望 我们每一个人像蔡铭超一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国 做一件事。最后一段用简短有力的语言呼唤更多的爱国行为 。这些语句中蕴涵的深沉的爱国之情感染了每一个读者。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练4营营造意境法。就是用精彩的语语言在结结尾描绘绘出富有 诗诗情画意的艺术艺术 画面，营营造出优优美的意境，达到饱饱含意蕴蕴、 令人回味的效果。 例：谁谁唱江南断肠肠句的结结尾 于是，在东风三月跫音响起的时候，不再掀起春帷，只 保留着那一份永恒的祝福就好。 在苒苒物华休的秋日，不再拟把疏狂图一醉，只将游子 的心牵在风筝的线上，那一头绕着永远的故乡就好。 在悠悠的歌唱响起时，不再去踏破江南的小巷，去访那 亘古忧愁的歌者，只在心头添一份惆怅，持一份祝福，何必 知谁唱江南断肠句。 (高考湖南卷优优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评 本文围绕“朦胧是美”展开，结尾几段用“东风三 月跫音响起”“苒苒物华休的秋日”这些化用诗句而成的语 句营造出了朦胧的美境，满富诗情画意，留给读者无穷的审 美享受和无数的想象空间。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练5借用名言、诗诗句法。借用名言、诗诗句结结尾既可使文 章简洁简洁 ，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用 。 6细节细节 点化法。这这是一种以细节细节 出彩、着力凸显显作者 匠心与功力的结结尾技法。 例：这这也是一种爱爱的结结尾 像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力，儿子赶紧上 前与父亲并肩地站在一起