认识误区 得益教学新一轮数学课程改革实施以来，数学课堂教学充满了生机和活力，取得了可喜的变化，然而，在成绩面前我们也要反思一下我们的课堂教学，由于一些教师对新课程理念的理解存在着偏差，淡化甚至完全舍弃了一些传统教学中的优秀方法，使我们的课堂教学存在着一些误区。一、过于强调“探究式”淡化“接受式” 。“探究式学习”与“接受式学习”是学生学习的两种不同的方式。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”前者讲的是“接受式学习” ，在现在看来已经倍受冷落，后者讲的是“探究式学习” ，现在已经深入人心，通过这种现象不难看出，一种新的改革，由于人们理解上出现的误差，往往会从一个极端走向另一个极端，我认为， “探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，而“接受式学习有利于学生在短时间内掌握大量的间接经验。由此看来，学习方式本身并没有优劣之分，关键在于根据教学内容和学生的实际灵活选择，我们在教学实践中不能排斥“接受式学习” ，这是因为小学数学教材上的知识点可以分为三大类：1、让学生“发现”的，2、让学生机械“记住”的，3、让学生在理解的基础上掌握的。如：平行四边形、三角形、梯形面积的教学，当第一课时教学平行四边形面积的计算时，学生已经“悟”出“转化”的思想，那么三角形、梯形面积的教学可采用“探究式学习” ，而圆的面积一课的教学，在推导公式时，将曲线围成的圆转化成长方形，凭学生已有的知识经验很难想到，就是中学生也未必想到，对这样的内容可以像教材那样，将圆通过剪拼成近似长方形，再演示，采用“接受式学习”方式。因此，在教学中，我们要把“探究式” 、 “接受式” ，以及其它教学方式有机的结合起来，形成优势互补，才是有效的教学方式。二、过于强调“过程”淡化“结果” 。随着课程改革的不断深入，有的人认为，教学的结果已经不重要了，重要的是掌握获取知识的方法，教师要关注学生是否参与到学习过程，并获得良好的体验,获得的知识是第二位的。这种观点是否正确，让我们来仔细分析以下：“结果”是指教师在教学中知识的结论、教学的结果。 “过程”是指学习知识的思维过程，同时它又是发展能力的过程，具体的说,它能使学生认识知识的来龙去脉，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，由此可以看出，教学结果更为重要。在实施课程改革的今天，由重“结果”向重“过程”转变是无可非议的。但是大家是否想到，数学课程标准是针对课改以前教学中存在的弊端而提出的，是为了纠正传统教学中的重结果轻过程，如果我们一味地追求教学过程，忽略了教学结果，就会走向极端主义。因此，在强调教学过程的同时，更重要的是要树立过程和结果并重的观念，要把重视教学过程和重视教学结果统一起来，只有保持过程和结果的平衡，才能真正使学生获得正确的知识，同时能力得到发展，促进教学水平的提高。三、过于强调自主探究，淡化有效指导。让学生积极主动的学习，积极主动的发现问题，探究问题，是新课程倡导的学习方式的实质和核心，它改变了过去的“教师提出问题 师生一起分析问题 解决问题”的旧模式， 实行“提供背景 发现问题 研究问题解决问题交流成果”的新模式 ，这种新模式的提出，给学生自主学习、自主探究提供了大量的机会，取得了良好的教学效果，但是，在教学实践中部分教师的做法让人担忧，我曾经听过一节课，学生自主探究汇报时，学生说到哪里，教师就跟到哪里，杂乱无章，漫无边际。这种没有教师指导的教学怎么能提升品质、画龙点睛呢？古今中外教育家都认为，教和学是师生的双边活动，它离不开教师的教和学生的学，它是一个事物的两个方面，缺少任何一方就没有教学，小学生特别是低年级小学生，作为不成熟、非稳定的一方，自主探究的能力是有限的，辨别是非的能力也是有限的，这就需要教师进行有效的指导，教师的指导不是牵着学生的鼻子走，百依百顺，而是要找准自己的角色定位，做到以学定教，顺学引导。四、过于强调合作讨论，淡化静思默想。合作学习、讨论交流作为新课程倡导的一种新的学习方式，已经被广大教师在课堂教学中所采用，无论从理论的角度还是从实践的结果看，它有利于培养学生合作共处的意识和能力，有利于课堂信息的多向互动，在教学中取得了良好的效果。但是，在实际运用中，有些教师由于操作运用不当，使这种活生生的、充满人文精神的学习组织形式变成一种低消、高耗的表演形式，有的课堂教学轰轰烈烈，教学效果甚微，有的违背教学规律，在很大程度上削弱了学生独立思考问题的能力和习惯。我们知道，学习是一种探索，是一种心智的活动过程，是一种个体的行为，它需要独立思考，静思默想，在这个基础上才能进入合作学习，讨论交流各自的思维方法，实行优势互补，因此，合作学习要建立在个体需要的基础上，未经独立思考就交流，得不到思维的碰撞，就达不到理想的教学效果。论 文认识误区 得益教学郾城区新店镇冯庒小学王 勇 超2009 年 5 月