爱因斯坦与艺术 -赵鑫珊 教学目标1.通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具 体表现，体会造就杰出的科学家需要 广阔而深邃的文化背景这一主旨。并 体悟科学与艺术的互补性和统一性。2.学习本文叙议结合的基本写作特点。作者简介赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2日 出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德 国文学语言系。精通四国语言。 就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎 没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新 的一本是第46本：从1985年出版的第一本 科学艺术哲学断想，到2004年6月的 我是北大留级生（江苏文艺出版社）， 几乎每年2至3本。尤为重要的是，如此高的 产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同 的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学 、数学、音乐、建筑、 我把我的哲学看作钟摆，两端是 科学和艺术。科学是理性的，呆 久了我会冻僵；艺术是有感情的 ，呆久了会烧焦。所以我就在它 们之间不停地摆动，亲近科学才 可信，热爱艺术才可爱，这就是 我的哲学，既可信又可爱。写作背景 汤川秀树生平介绍举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者 和奠基人。 1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母 都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位 平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较 强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学 小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母 对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神 和祥和的气氛。 爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工 业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下 ，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年 获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世 大学理论物理学副教授，1911年任布拉格 大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研 究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士 科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德 国,1933年10月定居美国爱因斯坦的主要贡献狭义相对论 广义相对论 量子学说2005年被确定为“国际物理年” 1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划 时代意义的论文，为相对论的建立奠定了 基础，为量子理论的发展作出了重要贡献 。为纪念这一奇迹100周年，联合国确定 2005年为“国际物理年”。结论：科学与艺术紧密联系解析标题 分析标题“爱因斯坦与艺术”的结构 并列式。 爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人 的代名词科学家。 标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。 鑫( ) 陀 ( ) 伦理( ) 怆然( ) 深邃( ) 扣人心弦( ) 无动于衷( )tulnchungxnsuzhng易读错写错的字 xin形容诗文、表演等有感染力； 使人心情激动。指情调、情趣、趣味等深远，绵 长。不能用语言说出来。全副精力，高度集中。意味深长：不可言传：全神贯注：扣人心弦：词语释义梳理结构第一部分（14 段），指出爱因 斯坦与艺术这个 话题的两重意义 。这也是作者写 作本文的目的。 是全文的引子。第二部分（514段 ），文章的主体部分 。通过列举爱因斯坦 热爱音乐、崇尚文学 的生动事例，证明本 文的中心论点。 第三部分（15 16段）文章 结语部分，表 明写作本文的 现实意义，再 次点明了文章 的中心论点文章 分段第二部分的分层第一层（58段）叙述爱因斯坦在科学研究的同时 不忘对艺术的热爱的事例 （记叙）第二层（914段 ）探求爱因斯坦执 着追求科学与艺术 的原因；指出科学 与艺术的互补性与 统一性。（议论） 这层可分为三个小 层次 一，（910段）分析爱因斯坦执着追求 科学与艺术的第一个原因 （精神生命的需 求） 二，（1112段）分析爱因斯坦执着追 求科学与艺术的第二个原因（崇高的理 论价值）三，（1314段）分析爱因斯坦执着 追求科学与艺术的第三个原因 （绝对的 和谐之美）爱因斯坦在艺术领域内特别推崇、 酷爱哪些艺术形式，具体表现分别 是什么？音乐： 他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、 莫扎特、贝多芬的作品 他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造 诣的小提琴家” 他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐 曲文学：他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海 涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳。 他，朗诵海涅的哈尔茨山游记。他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫 斯基给予我的东西比任何科学家给予我的 都要多，比高斯还多！”课文理解1.文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写 起， 有什么好处？ 内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦 原来还十分热爱音乐艺术。 结构上：为下文的论述作铺垫。 2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是 什么？由此你受到怎样的启发？三大支柱是：科学、艺术、哲学。 启发：一个人要在科学上取得重大成就 ，必须有多方面的知识和技能。 “从此以后，科学，艺术和哲学作为 一个整体便成了他一生的三大支柱 ，成了他的血和肉。”这句话运用了什么修辞？说明了什么？ 用暗喻的修辞手法 形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因 斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意 义，是他生命中最重要的几个方面。 3.作者认为研究爱因斯坦与艺术的 关系有什么意义？ 揭示科学与艺术的互补性和统一性 ； 加深对艺术本质的认识。 4.作为物理学家的爱因斯坦为什 么执着追求艺术？ 爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识 ，绝不仅仅看成是娱乐和消遣。（1）艺术是出于精神生命的需要，出 于他的人生观和世界观。（2）艺术具有崇高的伦理价值，提 高精神境界。 艺术、科学互补：科学满足理性追 求 艺术满足感情渴 望 （3）艺术具有和谐的美。 艺术、科学相通：均要以丰富的想 象力为心理背景 5.说说你对下面两句话的理解。 只有科学的美，没有艺术的美，是 残缺的；反之亦然。 科学和艺术是相互补充的。前者能 满足我们的理性追求，后者能满足我 们感情的渴望。 只有科学的美，没有艺术的美，是 残缺的；反之亦然。 这句话强调了科学与艺术的统一不论缺少其中的哪一方面，美都是残 缺的。 科学和艺术是相互补充的。前者能 满足我们的理性追求，后者能满足我 们感情的渴望。这句话突出了科学与艺术的互补性理性的追求与感情的渴望都是必需的 ，科学与艺术正好从这两个方面给我 们提供了满足的途径。 6.第9段引用了爱因斯坦的世界 观，其中猪栏理想是指什么？ 只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与 享乐的理想是猪栏理想。爱因斯坦的世界观告诉我们什么 ？在文中表达了什么？爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己 的才华投入到社会需要中，把握时光 才能实现自己的崇高理想。在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺 术的目注神驰与不懈追求。 7谈谈你对下面两句话的理 解。 （1）真正追求科学美的人，往往也会极 力推崇艺术的美。 （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚 踏在艺术世界。” （1）真正追求科学美的人，往往也 会极力推崇艺术的美。科学的美和艺术的美是相通、互补的 ，是精神世界最高最美的两个方面。 （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界， 右脚踏在艺术世界。”爱因斯坦不仅在科学上取得了辉煌的 成就，而且对艺术有着执著的追求；8.下列说法不符合原文意思的两项 是 （ ） A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐,是因为音乐对他的科 学创见和思想闪光,往往起了催化的作用。 B.追求科学美的人,往往也极力推崇艺术美,必然像爱因 斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。 C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同,可是被 共同的目标联系着,目标就是要表述生活的美。 D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”,尤 其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作 用。 E.要成为创见的科学家,他们不仅需要在丰富的自然科 学知识,还必须要有广阔而深邃的文化背景。B，C9.第7段叙述了爱因斯坦和普朗克共 同演奏的意味深长的动人情景,“意 味深长”说明了什么? 他们在科学和艺术的关系问题上看法相似 。10.“音乐和文学诚然不会直接教你如 何去解微分方程，但是却能拓展你的 文化背景，丰富你的想象力，提高你 的审美感和精神境界，从而有助于你 成为爱因斯坦。”从最后一句话中，你 体会到了什么道理？11.文章的结构特点是什么？作者是怎样组织材料、阐述事理 的？总分总爱因斯坦推崇音乐推崇文学爱因斯坦 论科学与艺术的关系赏析语言 （1）、赏析课文论点的语言：“探讨爱 因斯坦与艺术的关系，至少有两重意义 ：揭示科学与艺术的互补性和统一性； 加深我们对艺术本质的认识。” “至少”，表明内涵丰富，难以穷尽。 “互补性”，科学与艺术毕竟特性不同，但它们 互相补充，互通有无，共同构筑完整世界。 “统一性”，科学和艺术虽然表现形式不同，但 它们有着共通之处：美，以及对美的无限追求 。 （2）、课文对论点的阐释，运 用了理性和感性相融的散文式笔 调，这也是本文的一大写作特色 。整体感知 爱因斯 坦与艺 术世界 精神生命 的需求 崇高的伦理 价值 绝对的和谐 和美 科学与艺术互补 统一 本文阐述了作者怎样的观点 作者以爱因斯坦与艺术的密切关系 为例证 说明科学与艺术是人类智慧的两个 方面 它们相辅相成，不可分割本文主旨 通过探讨爱因斯坦与艺术的关系 揭示科学与艺术的互补性与统一性 指出造就一个杰出的科学家需要有 广阔深邃的文化背景。 写作技法夹叙夹议举例论证理论论证