让你的班级高效运转起来班级常规管理的艺术总论：常规管理于琐碎中体现教育的艺术 “弹钢琴”工作法要学会“弹钢琴”。弹钢琴要十个指头都 动作，不能有的动，有的不动。但是，十个 指头同时都按下去，那也不成调子。要产生 好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要互 相配合要抓紧中心工作，又要围绕中心 工作而同时开展其他方面的工作。不能 只注意一部分问题而把别的丢掉。凡是有问 题的地方都要点一下，这个方法我们一定要 学会。钢琴有人弹得好，有人弹得不好，这 两种人弹出来的调子差别很大。 毛泽东在处理学生问题的心态上，班主 任要做到 举重若轻 举轻若重 “举重若轻”是指在工作中心态要放 平和，沉稳大气，不急不躁。“举轻若重”是指要善于抓住教育 中的契机，眼睛中要能看到问题。 用抓大事的心态对待教育中的“小问 题”。 在工作策略上，班主任的原则是“伤其十指不如断其一指”从一团乱麻的工作中梳理一下 抽出其中一根比较主要的，花上大 部分的精力去好好处理，解决一个 是一个，由此及彼，扩大战果，既 能看到即时的效果，又为打好下一 场战斗建立了信心和榜样。这就叫 “集中力量打歼灭战” 在班级常规工作没有最重要 最不重要之分，只有最先要解 决的、最有把握解决的。 一、班级管理学入门 管理就是确切地知道要别人去 做什么，并使他用最好的方法去干 。弗雷德里克温斯洛泰勒 （一）任务布置：从模糊到具体 1、你把个人卫生搞一搞。2、这件事由张三和李四负责。3、把稿件在最快的时间里写好交上来 。4、大家都要踊跃报名参加。1、你今天回家把指甲剪短了明天给我看 。2、这件事由张三负责，李四协助张三。3、把稿件在星期三早晨第一节上课前交 到各组组长那里，由组长收齐了交给宣传委 ，宣传委员在第二节上课前把稿件放到我的 办公桌上同时附上没有交的同学名单。4、所有同学都必须报名，特殊情况不能 报名的直接向我报告。（二）程序设计：从混乱到有序 一个案例带来的启示班主任应该在实践中不断思考，设计整理一套程序，逐步将越来越多的常规事务程式化，通过对学生的引导和训练，帮助他们养成凡事按程序走的习惯。1、设计程序 2、把程序详细告诉学生 3、进行练习，直到掌握为止 4、把这次程序记录下来，总结成功 之处和不足，以待下次改进程序设计示例一座位变阵，乾坤大挪移 （两分钟）班级座位由平时排布变化到考场排布，要求如下 ：第一步：每个人清理自己的抽屉，将所有物品清 出，腾空抽屉；第二步：第一、三组第一位同学用垃圾袋从前到 后收纳同学清理出来的杂物，最后将垃圾袋放至教 室前面供打扫卫生的同学继续使用；第三步：第二组左边一排的六个同学将自己坐的 椅子拿到教室外，椅背朝外，顺次排好；第四步：第一横排的座位向后平移20公分，最后 一排保持不动，中间各横排依次调整座位间距，第 一组以最快的速度调整好，其余各组向第一组看齐 ；第五步：第一组靠走道的单人座位调整如下：第 一张放至讲台右侧面、第二张放至左侧面、第三张 放至第二组最后（第七排）、第四张放至第三组最 后、第五张放至第四组最后、第六张放至本组最后 。学生需要的是具体的指导，而 不是纲领性的笼统性的要求。 程序设计示例二大扫除排兵布阵（十五分钟）既要有分工，也要有先后次序三、运筹帷幄 决胜千里（一） 制定班规的指导原则 孙子兵法云：“知己知彼，百战不贻；不知彼而 知己，一胜一负；不知彼不知己， 每战必败。” 政策方针出台之前一定要做到三思：一思，换一个角度看问题，如果自 己是一个学生，是否能接受这样的规定 ？这叫换位思考。二思，自己有无十分的把握去应对 学生及家长的质疑、解决可能会出现的 麻烦？这叫理性分析，把困难想在前面 ；三思，有无能力将规定坚持执行下 去？这叫合理评估自己的能力，避免盲 目冲动，最后坚持不下去导致虎头蛇尾 。 第一招：宣传造势不要急着动手，要先为你的想 法宣传造势，让大家都能了解你的 企图和决心。你要动用一切可能的 办法大力宣传，一方面营造气氛， 先打心理战，另一方面可以给学生 有个心理适应期，一旦政策出台大 家不会感到突然。第二招：自下而上“把自己的需要变成学生的需要 ”第三招：火力侦察“ “试营业试营业” ”的概念在班主任带班中也很的概念在班主任带班中也很 重要，一项班规在执行之前永远是纸上谈重要，一项班规在执行之前永远是纸上谈 兵，不到实践中检验一下是不会发现问题兵，不到实践中检验一下是不会发现问题 的。在执行中收集反馈意见，发现问题，的。在执行中收集反馈意见，发现问题， 及时修正，同时也为班主任解决矛盾、调及时修正，同时也为班主任解决矛盾、调 整思路留下时间和空间。整思路留下时间和空间。 第四招：巩固后方和任何一项制度打遭遇战的当然是 学生，但是请不要忘记，学生的背后 有家庭。所以，务必要让家长了解你 的思路，取得家长的支持和配合，至 少要事先让家长知道，自己的孩子出 现了什么问题时会有什么样的后果。 在处理学生问题上，一定要和家长结 成盟友，形成家校合力 。第五招：树上开花“借局布势，力小势大。” 班主任在制定、执行班规时，一定 要有所依托，班规必须与学校的校规在 大方向上一致，并且要得到学校的支持 。有了年级组、德育处乃至校长的支持 做后盾，执行起来底气就足，让学生意 识到教育的层次性，班主任代表的就不 是个人意志，而是背后有一个强大的行 政力量。第六招：网开一面网开一面不是降低要求，它是一 种弹性管理，体现了人性化。因为我 们的工作对象是人，制定规定时既要 体现规则意识，具体执行时也要体现 人文关怀，而不是像开机器一样只是 一条条冰冷的法则。 （二）班级公约的生成过程“班规”制定中的常见问题：措辞生硬、充满训诫事无巨细、层次肤浅套话连篇、毫无特色流于形式、难以操作班级公约需要大家共同约定、共同 遵守，其制定过程必须体现全员参与 的原则。以此培养学生的民主意识和 主人翁精神，同时为今后的顺利执行 打下基础。第一，班级公约谁来做主？学生主体、班主任主导 第二，要把哪些内容写进班级公约？既要有基本规范，又要有较高 追求；既要涉及个人修养、公德意 识的培养，又要体现班级特色和班 级精神 第三，以什么方式呈现班级公约？ 班级公约力求短小精悍、简洁 明了，朴实无华，在平凡中体现不 平凡。小小班级公约折射班级文化 示例一：九六公约仪容仪表 青春大方 言语文明 举止端庄谈吐不俗 良好修养尊重老师 友爱同窗爱护公物 轻拿轻放惜时守时 牢记不忘自习课堂 公德考场安静有序 无人守望晨会集会 班级之窗站姿挺拔 充满阳刚慎交朋友 积极向上诚实守信 勇于担当示例二：学生自律每日十问1、 起床，算算时间，我会迟到吗？ 2、 梳洗，我的发型符合要求吗？ 3、 出门，我的校服穿了没有？ 4、 到校，我的作业交了没有？ 5、 做操，我有不去做的理由吗？ 6、 集会，我是否因讲话或晃动而影响了集体？ 7、 上课，今天我认真听讲了没有？ 8、 值日，今天是我吗？ 9、 自习，我按计划做了吗？ 10、睡前，明天的用品准备好了没有？示例三：激情六班宣言我可以！我以六班人为豪，六班因我而精彩！我对这个温暖的集体说我可以！我可以认真地听课，因为学习是我的天 职，以此为起点我可以完成我的作业，可能我还需要帮 助，但我已明白，别人的作业不是我的答 案，我相信自己；我可以认真地参加考试，那是对我诚信 的考验，无论我的成绩怎样，我只拿属于 自己的东西；我一定可以进步，因为我正在努力；我可以劝阻别人的不良行为，用自己的力 量影响身边的朋友，这样，在我懈怠的时候， 我就会得到别人的鼓励；遇见老师，我会真诚地问好，我知道，我 也一定会得到老师真诚的回答，但我更知道，只有我努力上进，才是让老 师最高兴的事；每周我有一次为班级尽义务的机会，我一 定可以做好，我身体健康，我需要整洁的环境 ，让别人替我劳动是可耻的；每天我会穿着干净的校服来到学校，因为 我不需要用奇装异服来张扬我的个性；路过我们的包干区，我可以弯一下腰，捡 起地上的废纸，不管我是不是今天的值日生；从现在开始，用行动证明自己的一切！我可以！（三）忘掉规则儿童不是用规则可以教得好的，规 则总是会被他们忘掉的。习惯一 旦培养成功之后，便用不着借助记忆 ，很容易地自然地就能发生作用了。约翰洛克我们制定规则、遵守的目的是忘掉规则！忘掉规则，你将成为一个自由的人。 （四）班规制定和执行示例1、学生迟到的管理问：老班你好！我接的班也是高一的，现在 我们班的有很多的男生一直在迟到，我每 天每次（早读、上午、下午）都是早早到 可是起不到榜样的作用。我该怎么做？答：你每天都早到还是不能让他们按时到， 你的早到就是没有意义的。尽快制定相关 规则，对迟到的同学要有一定的处罚，处 罚的力度必须渐次加大。规则中要留有一 定的回旋余地以防学生确实因客观原因迟 到。榜样的作用是长期才能影响的，短期 的成果只能用规则来达到。 迟到分两种，两种的应对策略各有 不同，需要分别解决。先解决最重要的上学迟到，再解决最繁琐的课间迟到。 第一步： 以理服人，创设正向的舆论环境 “不许迟到”“守时是一种良好的素 质” 在教育中要多用柔和的正面的语言， 少用生硬的负面的表述。“惜时守时，牢记不忘”摘自班级公约 第二步：高屋建瓴，用高位要求解决低位 问题班主任要像一名高超的战术指挥员，能让 学生的注意力随着班主任的意图而转移。 用高位的要求可以很好地解决低位的要求 。 第三步：规则约束，以严明的纪律规范学生行为用规则约束学生，是建立在前期的大量准备 工作之上的，而不是一开始就生硬地宣讲规 则，此前学生要有足够长的适应期 。班规制定和执行示例：（2）学生手机使用的管理 第一步，宣传造势，观察准备 第二步，尊重民意，制定规则 班级大会就手机得出的共性观点：1、上课使用手机违规；2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延；4、完全禁止带手机并不现实，关键在于管理。 大家意见基本一致后开始讨论处理办法 ，再次得出共性意见：1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事 先警告，因为规定已经强调过多次了；2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次 的意思不是在同一个同学身上发现两次， 而是只要有一个人被处理了就算第一次， 下一次另一位同学违规就算第二次；3、第三次发现则一个学期禁止手机带入 学校；4、每次违规都要告知家长。 第三步，加强监管，一步到位四、制度育人： 让评价保持客观公正在家庭和学校里，起决定作用的是公 正还是不公正，这一点决定着儿童的心 灵状态，决定着他的内心世界与同他在 一起生活或参与他的生活的人们之间相 互作用的状态。苏霍姆林斯基（一）评选先进不用愁用制度自然生成先进 平时注意收集、保留学生的各类信息， 建立学生档案。学生档案采用电子表格的形式保存， 便于及时编辑、修改、增减内容。使用学生档案四点注意： 1、档案中的项目要事先告知学生，也 可以和学生一起商量着制定，让学生对游 戏规则心中有数；2、档案中的内容要及时公示，便于学 生及时了解自己在班级中的位置，也便于 他们设置奋斗目标和成长规划；3、鼓励平时在班级里不太关心集体和 对集体事务不太热心的同学，设置一些项 目，只要做了就能得分，而且做得越多分 数越高，完全可以竞争先进或优秀；4、及时点评档案，表扬批评并举，设 置单项的、班级性的、阶段性的先进评选 ，让更多的人有机会表现或得奖。 （二）自动生成的三好学生为学生在学校内的各种表现赋分。综合 考虑学习、工作和活动所占的权重，最终确 定学习成绩、身体素质及体育比赛、班级活 动、关心集体等方面总分500分，其中：学习成绩占40%，体育占20%，除学习和身体以外的综合表现40% 学习成绩，权重40%，共200分 。以期中、期末两次重大考试年级 名次相加得到一个数值，第一名为 满分20