多元智能理论对中学体育教育的几点启示摘 要 体育与健康课程标准的出台，给广大体育教师带来新的教育理念。如何理解、落实这种新的教育理念? 这是令一线体育教师感到非常困惑的问题。本文借助多元智能理论，结合我国体育课程改革实践，提出多元智能理论的内 涵及可操作意义对中学体育教育的几点启示，为体育教师理解并有效的实施体育与健康课程标准提供思路和参考。本文从四方面论述多元智能理论对中学体育教育的启示 :一、多元智能理论对中学体育教育发展的新思路。主要论述了中学体育教育在培养学生智能上的同等性，体育教育应促进学生多元智能发展以 及运用多元智能理论来选择体育教育内容:二、多元智能理论下体育教师看待学生的 新目 光。主要论述了 认识学生差异和尊重、欣赏学生差异; 三、多元智能理论下体育教师对教学的新认识。 主要从教学目的、教学方法、教学内容、教学评价四个方面论述多元智能理论带来的启示。四、多元智能理论对中 学体育教师的新要求。 对中学体育教师进行多元智能教学应具备的条件提出设想。本文撰写以理论为主，在撰写过程中结合教学实践经验， 用一些教学实践例子来说明观点。关键词:多元智能理论体育教育启示S E VE R AL E NL I GH T E N ME NT OF MUL T I P L E I NT E L L I G E NC E SON P E OF M I DDL E S CHOOLABS T RAC TT h e p u b l ic a ti o n o f T h e C r it e r i o n o f P E a n d H e a lt h c u r r i c u lu m b r i n g s a b o u ts o m e n e w t e a c h i n g id e a s f o r P E te a c h e r s . H o w t o u n d e r s t a n d a n d im p l e m e n t th en e w t e a c h in g i d e a s m a k e s th e P E te a c h e r s v e ry c o n f u s e d . I n t h i s p a p e r , t h e a u t h o ru s e s t h e id e a o f th e M I th e o r y a n d c o m b in e t h e p r a c t ic e o f t h e P E r e f o r m in o u rc o u n t r y a n d p u ts f o r w a r d t h e c o n n o t a t io n o f t h e M I t h e o r y a n d t h e c h a r a c te r o fa v a i la b le p r a c ti c e w h ic h s u r e l y p r o v id e P E o f m id d le - s c h o o l s w i t h s o m ee n li g h t e n m e n t , w h i c h s u p p l i e s t h o u g h t a n d r e fe r e n c e to h e lp P E t e a c h e r su n d e r s t a n d a n d e f f e c t i v e ly c a r r y o u t t h e c r i te ri o n o f P E a n d h e a l t h c u rr ic u l u m.I n f o u r a n g l e s o f v ie w , t h e a u th o r s t u d i e s t h e MI th e o r y f o r th e e n l i g h t e n m e n to f P E i n m i d d l e s c h o o l s a s f o l l o ws :P a r t 1 T h e M I t h e o r y g i v e s b ir th to n e w th o u g h t f o r t h e d e v e lo p m e n t o f P E o fm id d le s c h o o l s . T h e a u t h o r a n a ly s e s th e P E h a s t h e s a m e f u n c ti o n a s o th e rc u r r ic u l a i n c u lt iv a t in g MI f o r s t u d e n t s . T h u s t h e P E t e a c h e r s m u s t h e l p s t u d e n tsd e v e lo p t h e M I a n d c h o o s e c u r r ic u l u m c o n t e n t s i n t e r m o f t h e MI t h e o r y .P a r t 2 T h e P E t e a c h e r s t r e a t t h e ir s tu d e n ts in a k i n d o f n e w s ig h t a c c o r d in g t oth e M I th e o r y . T h e a u t h o r a n a ly s e s t h a t th e P E te a c h e r s s h o u ld r e a li z e th ed if f e r e n c e s b e t w e e n t h e s t u d e n t s b e f o r e th e y e s t e e m a n d a p p r e c i a t e th e d i f f e r e n c e sb e t we e n t h e s t u d e n t sP a r t 3 T h e P E te a c h e r s p r o d u c e n e w u n d e r s t a n d i n g t o te a c h in g t h r o u g h th es t u d y o f th e M I th e o ry . T h e a u th o r d is s e r ta te s t h e e n li g h te n m e n t s o f MI t h e o r yf r o m t h e a s p e c ts o f t h e t e a c h i n g g o a l s , t h e t e a c h i n g m e t h o d s , th e te a c h in g c o n t e n tsa n d l e a r n i n g e v a lu a ti o n .P a rt 4 T h e M I t e a c h i n g r e q u e s t s t h e P E t e a c h e r s to f o l l o w n e w r e q u ir e m e n t s .T h is t h e s i s f o c u s e s o n t h e o r y th in k in g .T h e t h e s i s a l s o e x p l o it s te a c h i n gp r a c t ic a l e x p e r i e n c e s a n d a c t i v e te a c h in g c a s e s to il lu m i n a te i ts i d e a s .K E Y WO R D S : Mu l t i p l e I n t e l l i g e n c e s P h y s i c a l E d u c a t i o n e n l i g h t e n m e n tHI北 京师范大学学 位论文原创性声明本人郑重声明: 所呈交的 学位论文， 是本人在导 师的 指导下， 独立进行研究 工作 所取得的 成果。 除 文中已经注明引 用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体己 经发表 或撰写过的作 品成果。 对本 文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均己 在文中以明 确方 式标明。 本人完全意识到本声明的法律结果由 本人承担。学位论文作者签名:日期:年月日关于论文使用授权的说明学位论文 作者完全了 解北京师范大 学有关保留 和使用学位论文的 规定， 即: 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属北京师范大学。 学校有权保留并向国 家有关 部门 或机构送交论文的复印 件和电 子版， 允许学位论文被查阅和借阅; 学 校可以公 布 学位论文的全部或部分内 容， 可以 允许采用影印、 缩印 或其它复制手段保存、 汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释:本学位论文属于保密在一 年解密后适用本授权书。非保密论文注释: 本学位论文不属于保密范围 ，适用本授权书。学位论文全文电子版同意提交后: 口 一年口二 年在校园网上发 布， 供校内 师生浏览。本人签名:日期:导师签名:日期:教育硕士学位论文多元智能理论对中学体育教育的启示月 q 吕问题的缘由在 北 京 师 范 大 学 学 习 期间 ， 我 接 触 到了 多 元 智能 ( M u lt ip le I n te llig e n c e s ) 一 书， 我几乎没 有停 歇地将它读完， 读完这本书令我感想颇多: 为什么 把在学校考试成绩优秀的学生认为 是好生， 学校考试成绩不好的 学生认为差生或 笨学生? 用这种方式衡量学生， 在 学校必然存在大批学业失败的 学生。 如果用这种方式 评价学生 是正 确的 话， 为什么在离开 学 校后， 被认为差生或笨学生的人在社会中 却能成才， 为社会干出 一番大事业， 而在学校被认为优秀的学生却未必 有大的 作为? 通过读 多 元智能 一书， 使我明白 我们的学校所 看重的智能只是多 元智能中的 两种， 即 语言智能 和数理逻辑智能， 而其它智能 在学校教育中 没有受到同等的 重视， 但这些智能 在人的 发展中是同样重要的， 而且随着时 代的发展，人的智能多元性将越来越被社会所认可。 我也更深刻地意识到教师的教学方式影响着学生对学习内容的掌握， 教师用一种方式教学， 这种方式只适合其中一部分学生，而不是全部学生， 学生对学习内容的不理解在某种意义上说是教师的教学方式不适合学生， 而不是学生不适合被教育。由 对学校教育问 题的思考，我进一步深思本学科领域的问 题。作为一线的体育教师，在六年的工 作过程中 我曾 对现行的 体育教学感到困 惑。 在中 学体育教学中， 教学内 容多直 接来自 竞 技运动项目， 而且教师在课堂上总是用同 一内 容、 同一 任务要求 全体学生: 在教 学组织上强调整齐划一; 教学方法上也多 采用竞技运动项目 的教法， 强调系统、 完整的传授技术， 重教 法轻学法: 对学生的 体育学习评价总是以 技能、 体能为主， 学生喜欢体育活动但不喜欢体育课的现象普遍存在， 许多看似热闹的 体育课， 学生的思维参与却非常 低。 我常思考，体育仅是肢体活动吗?体育课 程的价值体现在哪里? 终身体育意识该如何培 养? 通过读有关多元智能理论的书籍， 我看到了体育课程更深一层的价值， 这一价值人们早就