温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇茶是对春天记忆的收藏，在任何一季里饮茶，都可以感受到春日那慵懒的阳光。坐在一个人的房间，倒上一杯茶，看着茶叶的翻卷也常会生出好多感慨：茶要沸水以后才有浓香，人生也要历经磨炼后才能坦然。无论是谁，如果经不起世情冷暖，浮浮沉沉，怕是也品不到人生的浓香。你看那茶时，刚冲入水的时候，在水里来回翻滚，不就像初涉世事的我们吗？到处碰壁，遍体鳞伤。如是，我爱喝茶。说行随心性也好，说附庸风雅也罢，虽 至今仍不敢称“品”而只称“喝”，却也由只喝得出茶的苦涩，到“嗅”得出茶的清香，至如今已到不可一日无茶的地步。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇无茶的日子，真的觉得平淡、索然无味。于我而言，最喜欢在一个寂寞的雨夜，泡一杯清茶，独坐在窗前，看落叶飘零，听雨敲窗棂，在氤氲的茶雾中，在淡淡的茶香中，品清清浅浅的苦涩，想浓浓淡淡的心事轻轻晃动手中的茶杯，看淡绿色的茶或针或片，忽上忽下，簇拥着，沉沉浮浮，变换着不同的位置，试图寻找一个属于自己的最佳平衡点。心急的我常常等不得茶泡好，就轻吹杯口，带动一漾一漾的茶涡，看茶叶聚聚散散，无奈分离。呷一小口茶，任清清浅浅的苦涩在舌间荡漾开来，充溢齿喉。之后，深吸一口气，余香满唇，在肺腑间蔓延开来，涤尽了一切的疲惫冷漠。人仿佛也醉了，朦胧中，久久不愿醒来。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇是夜，茶香满室，杯中茶由淡变浓，浮浮沉沉，聚聚散散，苦涩清香中慢慢感悟：人生亦如茶。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇修身名句坚强1.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 刘禹锡浪淘沙赏读：比喻清白正直之士，虽一时被诬陷，但历尽千辛万苦，其崇高品德终究会被人们认识的。现用以说明凡事经过艰苦努力，终能获得宝贵成果。 2.天行健，君子以自强不息。 周易赏读：天(即自然)的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇3.士不可以不弘毅，任重而道远远，仁以为为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远远乎？ 论语泰伯赏读：读书人不可以不刚强坚毅，因为他们以实现仁德于天下为己任，这个责任不是很重大吗？奋斗到死才停止，这个历程不是很遥远吗？这几句话表现了对道德的自信和对人格理 想的执著追求。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇1作家作品蔡元培(18681940)，浙江绍兴人，民主主义革命家和教育家。蔡元培数度赴德国和法国留学、考察，研究哲学、文学、美学、心理学和文化史，为他致力于改革封建教育奠定了思想理论基础。曾任中华民国首任教育总长、北京大学校长、中央研究院院长等职。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇他为发为发 展中国新文化教育事业业，建立中国资产阶级资产阶级 民主制度作出了重大贡贡献，堪称“学界泰斗，人世楷模”。他提出了“五育”(军军国民教育、实实利主义义教育、公民道德教育、世界观观教育、美感教育)并举举的教育方针针和“尚自然”“展个性”的儿童教育主张张。他试图试图 通过贫过贫 儿院的试验试验 和推广，逐步以学前儿童公共教育替代当时时的家庭教育，最终实终实现现学前儿童公育的理想。教育论论著有蔡元培教育文选选蔡元培教育论论著选选等。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇2写作背景1916年底，在法国游学的蔡元培接教育部电电，请请他回国就任北京大学校长长。但这这并非美差，当时时的北大以学风败风败 坏、腐败败盛行而声名狼藉，所以蔡元培一到上海，多数友人劝劝其不可就职职，说说北大太腐败败，恐整顿顿不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝劝他，说说腐败总败总 要有人整顿顿。蔡元培最终终听从的是这这少数人的意见见，接受了北大校长长的职职位。1917年1月7日，蔡元培到校主持开学典礼，发发表了这这篇著名的演说说。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇3审美视窗是大师是完人也是一头真虎 大师必须是仁智双修的学人，而且是学人中百不得一的通 人。学人难在精深，通人难在渊博。学人守先待后，自我作古 即堪称高明，唯通人才能开通一代文化之风气。蔡元培的主要 著作有石头记索隐、教授法原理、中国伦理学史 、美育实施的方法和华工学校讲义，算不上著作等身 ，也算不上学问精深，但他是一位真正的大师。培养人才，引 领风气，为国家种下读书、爱国、革命的种子，近百年间，蔡 元培的功力和成就无人可及。傅斯年在我所景仰的蔡元培之 风格一文中赞扬道：“蔡元培实在代表两种伟大的文化，一 是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由、平等、 博爱之理想。此两种伟大文化，具其一已难，兼备尤不可觏。 ”此言不虚。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇1940年，蔡元培在香港逝世，全国哀挽。蒋梦麟的挽联是“大德垂后世，中国一完人”，吴稚晖的挽联是“平生无缺德，举世失完人”。这样的推崇，这样的评价，别人是绝对担当不起的，蔡元培则可以受之无愧。蔡元培具有淡泊宁静的志怀和正直和平的性行，我们称赞 他为“大师”和“完人”，仍是瞎子摸象，偏执一端。其实，他何尝不是一位白刃可蹈、虽千万人吾往矣的斗士。他与清廷斗过，与袁世凯斗过，与北洋军阀斗过，与蒋介石斗过，多次名列 通缉令，多次收到恐吓信，走在生死边缘何止一两遭。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇晚年，他与宋庆龄、杨杏佛发起组织中国民权保障同盟，营救一切爱国的革命的政治犯，竭力为国家、民族保存一二分元气；他料理鲁迅的丧事，刊刻鲁迅的遗集；他主持杨杏佛的葬礼，谴责特务暗杀爱国志士的卑劣行径。这些举动无一不是公开与当局唱反调，没有大无畏的精神能行吗？朱熹尝言，“是真虎乃有风”。蔡元培无疑是中国教育界的一头真虎，其风范垂之后世，令人景仰，也令人一赞而三叹之。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇ysmz lqux肄 肆弭弥矫 骄驰 弛温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇誉 誊嗟磋怡饴温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇3近义辨析(1)商榷商量 二者都有交换换意见见的意思。“商榷”即商讨讨。就解决较较大的、较较复杂杂的问题问题 而言，使用频频率较较低，一般不带宾语带宾语 。如一般不说说“共同商榷国家大事”等。“商量”指交换换意见见。使用频频率较较高，可以带宾语带宾语 。例句1：中国人民银行原委员余永定强调，在金融领域，“以开放促改革”的想法可以理解，但值得_。例句2：两个人在一起就要互相依赖，这样才能使对方感受到你对他的重视。遇到问题一定要跟他_，不要总是自作主张。商榷商量温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇例句1：国务院总理温家宝在万象同美国国务卿希拉里举行_，就中美关系及其他共同关心的问题交换了意见。例句2：随着“数字化”养老院的推行，一些养老院的老人 可通过网络与子女“_”，闲话家常。会晤会面温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇4词语解释刮目相见见：_时阅时阅 数载载：_长长足：_提携：_姑不具论论：_宗旨既乖：_切磋：_比喻另眼看待。时间经过几年。阅，经过。形容进展迅速。 比喻在事业上扶植后辈。 暂且不作论述。具，陈述。宗旨既然错误。乖，错误。比喻共同学习，互相研究讨论。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇主旨归纳本文是蔡元培先生就任北京大学校长之初在学生大会上所作的演讲，主要提出了三点要求：一是抱定宗旨，二是砥砺德行，三是敬爱师友。最后提出了今后工作的两个主要方向：一是改良讲义，二是添置书籍。表现了蔡先生鲜明的办学思想和踏实的工作作风，也表现了他对国家、民族和青年学生的崇高的责任感和使命感，展示了一个民主、务实的教育家的高大形象。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇演讲讲内容北大现现状(原因)目的 要 求抱定 宗旨以正学风风方今风风俗日偷偷，道德沦丧沦丧 ，北京社会， 尤为恶为恶 劣，败败德毁行之事，触目皆是， 非根基深固，鲜鲜不为为流俗所染。敬爱爱 师师友以整校风风计计 划改良 讲义讲义自与中学、高等不同，不惟恃教员讲员讲 授 ，尤赖赖一己潜修。添购购 书书籍自可旁稽 博采温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇提示 求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也 砥砺德行 以矫颓俗 教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利。同学共处一室，不能开诚布公，道义相勖 以期学有心得，能裨实用 本校图书馆书 籍虽多，新出者甚少，苟不广为购办，必不足供学生之参考。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇对此，文章从正反两方面进行了深入的论述：为求学而来到北大者，要倍加珍惜这几年的大好光阴，孜孜苦读，为今后的发展打下坚实的底子。而如果只为做官发财而来，则往往容易敷衍塞责，误己误国，清朝的覆灭和目前人们对于当局的不满，就是最好的例子。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇考点链链接论证结构解读：议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分层论证观点，结尾归纳总结。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇指津：其中本论部分常见的论证结构有以下几种。 层进式。层进式就是后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。 对照式。对照式是在阐述和论证论点时，在本论部分选用论据进行对照比较。它是将论证内容构成正反对比或相关比较的关系。具体的安排是把两种事物或意思加以正反对比，或者用一种事物或意思与另一种事物或意思作比较。它的好处是布局上对比鲜明、主次明确，论点突出。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇对照式的方式大体有正反对比和相关比较两种。 总分式。总分式就是在论证的段落、层次结构中引入总说和分说关系的论证方法。这种方法的运用能使论证内容纲目 清晰，层次井然。 总分式一般有“总分总”“总分”“分总”等形式，无论何种形式，首先应在“总” 字上下工夫，要以准确精练的语言，将分述内容的主旨概括出来，使之成为能“张目”的总纲。同时，分说必须与总说在中心主旨上保持一致，应从不同角度、不同侧面来论证中心论点，相互之间不可重复、交叉。当然在实际写作时，根据立论的需要，这三种方式常常结合运用。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇并列式。在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列 式。 各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等 。几个并列的分论点的内容不