英语教师参与式培训 参与式教师培训的定义 参与式教师培训的基本原则 参与式教师培训的作用参与式教师培训的制约与对策1. 什么是 “参与式教师培训”？参 与 式 方 法l能够使个体参与到群体活动中、与其他个体合 作学习的方法。l没有固定、单一的形式，可以根据需要和条件 即兴创造。l通常使用的方法有：分组讨论、案例分析、观 看录像带、角色扮演、填表、画图、访谈、座 谈、观察、辩论、排序、打分、小讲座、以及 其他根据培训内容而设计的各种游戏、练习和 活动。 参与式方法培训l提供参与式方法训练和研修的机会，掌 握参与式方法的基本原则、类型、实施 步骤、使用范围和评估方法。l“做中学”，在参与中学习参与式方法。 培训的方式与参与式方法本身的理念和 实施原则相同：“教要按照学的法子，学 要按照做的法子” 参 与 式 培 训通过创设情境，引导参与者在 活动、表现和体验中反思自己的 经验与观念，在交流和分享中学 习他人的长处，产生新的思想， 达到新的认识，从而实现自我提 高，并能采取行动改善现状。 参与式教师培训在参与的氛围中，使教师亲身体 验主动、合作、探究学习的喜悦和 困惑，以达到自身观念、态度和行 为上的改变，并能将所学运用于自 己的教育教学工作中。参与式培训与讲座式培训的区别培训者讲授，学员接受式学习培训者组织活动，学员发现式学习参与式教师培训与学习理论特 点学习理论 积极主动 平等参与人本主义 交流合作 在做中学行为主义 知识整合认知主义 主动建构建构主义2.参与式教师培训的原则 内容与方法多元平等参与，共同分享利用已有的经验知识理论与实践相结合体验学习创造性地开展培训原则1：内容与方法多元选择的标准是什么？提供信息 - 讲授 理解 - 讨论、案例分析 体验 - 看课、角色扮演 应用 - 做小项目，设计行动方案原则2：平等参与、共同分享培训角色的转变培训者、教师 （二传手、信息提供者、标准答 案的发布者和核实者） - 协助者、协作者、促进者受训者、学员、学生 （被动接受和消化信息） - 参与者、协作者、合作伙伴原则3：利用已有经验建构知识l关注参与者自己的主动建构，鼓励 参与者调动自己的已有经验，在合 作交流中生成新经验；l使参与者重新认识自己的经验，主 动贡献自己的智慧，增强自信。 原则4：理论与实践相结合强调问题情境下的高层次学 习，激发参与者积极思考，在 提出问题、解决问题的过 程中学习。原则5：在体验中学习l做中学，不仅从概念上理解，而且在行 为上发生变化。“听来的容易忘，看到的 记不住，只有动手做才能学会。”l重视培训方式本身的示范作用、生成性 和迁移价值，通过平等参与使参与者亲 身体验方法背后的理念，在自己的工作 中迁移。原则6：创造性地开展培训l教学有法，但无定法，重在得法；l避免模式化，形成富有个性特征的 培训风格；l因地制宜，开发当地资源。3.参与式教师培训的作用l触及情感l引发思考l生成问题l寻找答案l推动实践问 题 汇 编1）参与者方面的问题 教师们不积极投入参与者不适应 参与者感到不安全参与者意见不一 2）培训者方法的问题 培训者没有信心担心培训效果衰减 参与者感到乏味平等对话是否可能3）客观条件方面的问题 体制不配套班额太大 内容教不完评价不配套 缺乏设备Thank you!