揠苗助长教学设计教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会 6 个生字，理解由生字组成的词语。3、 结合生活实际领悟寓意，懂得做事遵循规律，不可急于求成的道理。教学重难点：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解寓意，从中受到启发和教育。一 谈话导入1、出示坐井观天的图片2、这是我们学过的哪个故事？坐井观天3、我们把这些词语送给了青蛙，齐读我们把这些词语送给了小鸟，齐读4、通过坐井观天这个小故事，我们知道了不要像青蛙那样犯了错误还自以为是，要像小鸟那样认识事物要全面。5、像这样通过一个小故事让我们明白一个道理的文章就叫寓言。板书“寓言” 。6、今天我们继续来学习一则寓言，看老师板书课题：揠苗助长。7、学习“揠” ，指名多读几遍。什么偏旁？可以换个什么词？（拔，板书，所以又可以叫“拔苗助长” 。8、这是一个怎样的寓言故事呢？二 初读课文1、 出示：自主阅读（1） 自由读课文，读准字音，读通课文。（2） 出示词语：巴望 焦急 喘气转来转去 自言自语总算没白费 长高一大截2、 请四个同学分别朗读，其他同学思考：种田人是一个怎样的人？3、交流。（焦急、笨的，没有耐心，自以为是，得意）4、同桌交流：你为什么这样认为？默读课文，想一想，再跟同桌说说自己的理由。三 研读“焦急”1、哪组同桌说种田人是一个焦急的人？（板书：焦急）2、你们看，基本都集中在第一段。随机出示第一段。古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 ”3、指名读，从哪些词语可以看出他是个焦急的人呢？圈一圈。4、交流。你圈了哪些词？理解“巴望” 。可以换成什么词？盼望。理解“天天” 。可以换成什么词？每天。5、焦急地转来转去。指名演一演焦急的样子。6、采访：你为什么这么焦急？（因为“禾苗好像一点儿也没有长高。 ）7、出示第一段。你瞧，这就是这个故事的起因。因为嫌禾苗长得慢，所以种田人急得团团转。 （板书：起因）8、齐读第一段。四 研读“肯吃苦” 、 “肯思考”1、 种田人是怎么做的呢？2、 随机出示第二段。指名读，找出种田人怎么做的句子。点红：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田边，把禾苗一棵一棵往高处拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。3、 其实这就是“揠苗”的意思。 （题目“揠苗”下划横线）4、 什么叫“筋疲力尽”？指名演一演。5、 从这里我们可以看出种田人是怎样一个人？随机板书：肯吃苦6、 老师还说他是一个肯思考的人。 （板书：肯思考）老师说他是想过办法的？找理由。（终于）他还想过其他什么办法？（浇水、施肥、拔草、捉虫）为什么没有采用？（嫌禾苗长得慢）7、 种田人揠好苗之后，又是怎么说的呢？师生合作读第三段，重点体会“喘气”的感觉。8、 故事的经过这么曲折，生动，让种田人想尽办法，还筋疲力尽。那故事的结果又是怎样的呢？（板书：经过，结果）9、 齐读最后一段。板书：枯死五 结合板书理解寓意1、指着板书：这个种田人肯吃苦，肯思考，可是他的禾苗都枯死了。你知道是什么原因吗？2、随机板书得出第一层寓意。不能急于求成。 （板贴）六 揭示第二层寓意1、 找找文中三处描写禾苗的句子。2、 出示：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。第二天他到田里一看，禾苗都枯死了。3、 指名读，禾苗从好像没长高，到长高一大截，符合禾苗生长的规律吗？板书：好像没长高，长一大截4、 从禾苗的生长过程来看，你又明白了什么道理？5、 随机板贴：不能违反规律七 结合生活实际举例1、 你有违反规律的事吗？2、举例：养过金鱼吗？金鱼是怎么死的？种过花吗？种花时花为什么会死？八 写字1、 出示焦 望 费 算 （书写指导到位）2、 板书：焦 费3、 生写指导出示写字要领，再写一个展示指导4、 焦急 四点底 熟 煮 蒸 照 烈 上面是个“隹”