三、教师的课堂教学意识教师的课堂教学意识主要包括：n课程性质意识n教学目的意识n教学内容意识n教学方法意识n教学对象意识n责任意识n控制意识n上好两个“一节课”意识（一）课程性质意识指教师在接受教学任务时，就要明确自己教的是 一门什么性质的课，不同性质的课有不同的教学 方法。综合课讲究“全面”，既要进行语言要素、语言知 识的教学，又要进行语言技能的训练。听力课、 口语课、阅读课、写作课是单项技能课，讲究“重 点”，重点训练某个方面的语言技能和微技能。以处理生词为例，综合课要通过训练，使学生全 面掌握词语的音、形、义、用；听力课只需让学 生掌握词语的音、义即可；口语课应让学生掌握 词语的音、义、用，重点是用。（二）教学目的意识教学目的意识可以概括为5个层次：语言课堂教 学的根本目的；每种课型的目的；每堂课的目的 ；每个教学环节的目的；每个教学行为的目的。 1、语言课堂教学的根本目的根本目的在于提高学生使用目的语进行交际的能 力。例如，语法教学的一般模式应是句型展示机械 练习交际练习，有经验的教师往往非常重视后 面的“交际练习”，营造真实的交际情景，引导学 生说出运用所学语法知识的句子。2、每种课型的目的课堂教学采用的具体方法应符合各种课程不同的 教学目的。例如听力课和阅读课，一般采用判别正误、选择 正确答案、填空等理解性的练习方法。同为理解性的课程，但听力课一般使用听和说结 合的练习方法；阅读课一般采用读和写结合的练 习方法。 3、每堂课的目的教师要考虑到每堂课让学生学会什么，掌握什么 ，训练何种技能，达到何种水平，这就是一堂课 的目的。4、每个教学环节的目的明确每个教学环节的目的，就能够控制课堂教学 的节奏，做到教学环节清晰，环节之间的过渡自 然有序。 5、每个教学行为的目的教学行为主要指教师的“教授行为”，也包括学生 的“学习行为”，学生的学习行为受教师的教授行 为和支配和制约。教师应明确自己每个教学行为要达到的目的。教 师加强了教学行为的目的意识，就可以增加有效 教学行为，防止和避免无效教学行为。（三）教学内容意识 1、了解熟悉精通教学内容了解教学内容，就是要对教学内容有全面的认识 。熟悉教学内容，就是对每一课的内容都了然于 胸，先教什么，后教什么，如何过渡，要有合理 的安排。精通教学内容，就是要对语言要素、语 言技能、语言交际技能能够融会贯通。 2、控制教学内容控制教学内容，就是从学生的实际语言水平和状 况出发，科学地处理教材，控制好教学内容量的 多少和质的难易。（四）教学方法意识 1、继承和学习教学方法可从四个方面进行：读书、师友、内省、实践。 2、选择教学方法什么样的教学方法适合什么样的学生，哪种教学方法最 好。备课时也要多设计几种方案，从中选择最佳的方案 。 3、创新教学方法经验丰富的教师能根据教学原则，针对不同的教学对象 和教学内容，创造出多种多样的教学方法。创新也要注意：从小的方面着手，改进具体的教学方法 。比如某个语法点、某个词语怎么使用直观手段，怎么 样使用现代化教学方式等。（五）教学对象意识 1、服务学生的意识 （1）满足学生的要求首先要知道学生的需求是什么，根据多数学生的 需求来设计教学计划、教学内容和教学方法。另 外，要了解自己的优势和劣势，应“扬长补短”， 不能“扬长避短”。 （2）激发学生的学习热情教师应了解学生、关心学生，激发学生的学习热 情，使他们克服各种困难，端正态度，遇到困难 和挫折时鼓励他们坚持下去。2、了解学生的意识 （1）了解学生的一般情况包括学生的姓名、国籍、年龄、家庭、母语状况 、原有文化程度、对中国文化的了解程度、性格 爱好等等。 （2）重点了解学生的学习情况包括学习目的、学习方法、学习习惯、学习多长 时间、学习难点、课堂上的表现等等。了解情况应注意：避免采用“查户口”的方式，以 免引起学生的反感。应广泛接触、深入交往、处 处留心、真诚待人。3、热爱学生的意识有句名言：“热爱学生并且得到学生的热爱的老 师才是好老师。”教师要面向全体学生，既要对学生一视同仁，又 要特别关照“学困生”。（六）教师的责任意识 1、责任意识在对外汉语课堂教学中，教师不仅仅是一名普通的老师 ，也代表一个国家、一个民族的形象。强烈的责任意识是通过具体的教学行为来体现的。比如 ，明确本课的教学目的，熟悉教学任务、教学内容和教 学方法，了解重难点，了解学习者等。 2、角色意识从组织教学的角度说，教师是课堂的管理者和领导者；从主导教学的角度说，教师是导演和教练；从师生关系的角度说，教师既是指导者，也是学生的知 心朋友。3、基本功意识基本功主要包括： （1）对本学科有整体了解，熟悉全部教学内容， 充分备课，合理设计教学过程，针对不同教学对 象和教学内容正确把握重难点。 （2）指挥才能和领导才能，要有驾驭课堂和处理 突发事件的本领，引导学生把知识转化为技能。 （3）普通话标准。 （4）汉字基本功扎实。 （5）教态自然大方，衣着得体。（七）教师的控制意识 1、控制感情教师应善于控制自己的感情，不把消极情绪带进 课堂。有时喜怒哀乐形于声色，有时要“不露声 色”。另外，教师对全体学生也应一视同仁，一 碗水端平。 2、控制行为教师应清楚在课堂上该做什么不该做什么，无效 教学行为要控制，有效教学行为也要有所控制。例如，教师要控制好讲课的音调音量和快慢节奏 ，严厉的表情、过于严肃的态度都会学生感到紧 张和乏味。3、控制课堂教师要有控制和驾驭课堂的能力，主要包括组织教学、 控制节奏、控制学生的活动、控制教学的内容。 （1）组织教学。课堂教学过程中，要适时、恰当地把学 生的注意力集中到教学上来，以保证教学活动的顺利进 行。 （2）控制教学的节奏。节奏太慢，课堂就过于松弛，影 响效率；节奏太快，就会欲速不达。关键是控制好师生 的语速和说话的间隔时间，选择好合适的练习方式。 （3）控制活动的内容和程序。开展每项教学活动时，要 明确交代活动的目的、方式、步骤及注意事项。 （4）控制活动的人数和学生搭配。课堂活动有四种形式 ：全班、小组、两人、个人。（5）控制讲解的深度和广度对语言要素的讲解，要根据学生的接受能力确定哪些重 点讲，哪些略讲，哪些不讲让学生自己理解。比如，一 个词的多个义项如何讲解。 （6）控制练习的难度和数量重点内容练习的量要大一些，非重点内容练习的量要小 ；时间充裕则可增加难度和数量，时间紧张则减小难度 和数量。 （7）控制讲解和练习的时间比例综合课上学生的练习时间不能少于 60，口语课上，练 习的时间不少于70。 （8）控制时机和方法学生遇到困难，何时启发、如何启发；学生出现了错误 ，何时纠正、如何纠正等等。（八）上好两个“一节课”意识 1、上好第一节课教师要认真上好第一节课，在接一个新班、第一 次见面的时候，要做好充分的准备，努力给学生 留下深刻而良好的印象。 2、上好每一节课教师只有认认真真地上好每一节课，才能切实提 高教学质量，最终赢得学生的信任和热爱。