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半命题作文的补题与构思半命题作文的填题,填充一个字一个词,貌看简单,但 内中颇有奥妙。填题,实质上是作文构思的预热与启动, 是一种秤砣虽小压千斤的高层次的运思技巧。高明、机敏 的填题,当顺着以下原则去运思、操作。一、填题,要充分吸取题中的隐含信息半命式作文题,题面不长,其间还有空白,呈残缺式 。但,就是在这残缺的短小的题面中,却隐含着不少的 有用信息呢。命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系,向 考生:暗示一定的类,即文章的体裁及表达属类,是记 叙文、议论文,抑或说明文。细而分之,是记人还是记事 ;是叙事为主,还是抒情为主;是缘事说理,还是以理带 事,等等。敲定一定的质,即文题点示考生应表达怎样 的旨意,抒发何种感情,形成哪种走向的文面氛围。框 定一定的量,即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、 情与理、时与空的量,作出某种限定:或一人或多人,或 一事或数事,或一理或数理,或瞬间或久远,或局狭或广 扩,等等。标示一定的载体。文以载道,具体到一篇半 命题作文,文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空, 加以显现?这种载道的载体是题目中既定的,还是由学生 自定的?对此种种,在半命题的题面中都有所点示。审视我这个迷,题面中的“我”、“迷”两词前 后缀连,表明是记人叙事的记叙文。题中的迷,其含义是 对某种事物、活动、景物特别感兴趣,全身心投入,达到 如醉如痴的迷恋程度,无疑暗点了文旨。题首的人称词“ 我”,表明文章的“量”局限于特定的一个人“我”,局 限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象 载体,题目有意空缺,留给学生自主定夺,填之而出 。 再揣摩文题之风不可长,隐含信息,次第抽 出:类:“不可长”一语,对社会上的某种风气作出一个 明确的否定判断,表明一种决绝的态度,行文必然议论说 理,当属议论文。质:“之风不可长”,分明是抨击、批判不正之风 ,伸张正义,激浊扬清,此及本文宏旨。 量:“之风”是偏正短语的后肢,前面填充后,自然形 成不正之风、邪恶之风中的一种。载体:用空格隐去,由学生自揣自定,学生大可从“ 我”出发,为我所用。二、填题,要与命题要求暗合神契命题者总是从教学大纲出发,紧扣教材,巧拟半命 文题,从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应 变能力。面对半命文题,我们必须整体揣摩出命题者的意 图,以利正确定向下笔。知己知彼(命题者),方能百写 不殆。 在面前是前几年湖北省的中考题,稍一端详,可 知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题?最终 目的是什么?让思绪驰骋,不难看出,命题者设计这一带 空白的文题,其初衷是要学生自我营造一种环境、态势,造成特定的氛围,让生活中某一人(或数人)置于其间 ,述其言,叙其行,从而显示人物的某种精神、气质。大 千世界,芸芸众生,这种环境和态势,可能是有形的,如 金钱、鲜花;也可能是无形的,如威胁、困难;可能是惬 意的,如奖状、成功;也可能是恶劣的,如挫折、歹徒。 运思到这个程度,就不难通过填充题,设置一个恰当的对 立物、映衬面,为构思中的人事创下典型的环境,从而有 力刻画人物形象,凸现文旨意念。面对这一文题,有的学生无视命题,随意填题为在 哥哥面前、在房屋面前在校门面前,如此,也 能行文,但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名 兄弟(兄妹)关系外,碍难形成对立、映衬关系;而后两 题只是点出了人事发生的地点,除此,难以发挥举足轻重 的作用,也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。 三、填题,要切中题旨文意如前所述,多数半命式文题,对题旨文意都有所显露 ,有所暗示,一题当前,我们首先要机灵扫瞄,将其捕捉 到手,接着要深层透视,切中底蕴,以利正确填题,深层 构思。长大了一题,载体部分空缺,怎样填题为 好?关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语 ,有三种诠释可供思辨取舍:1.增高长重(一般生理现象 ),2.思想成熟(高级智能现象),3.学业(事业)有成 (有为社会现象)。对三者运思比较,可以断定,按第一 种含义填题,难脱肤浅;按第二第三种含义填题,能揭示 人与事的底蕴,从动态变势中演绎出明确的意念。那么,题中的空白是不是只能填写人称呢?不一定 ,抓住事物间的逻辑联系,又何尝不可填写动物植物静物 呢?如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外 的共青林,可透过这些特指的物体增高长大,曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长,迅速成长。又如文题我学会了,题中“学会”一词常见惯用,但纳入文题,其旨意就当仔 细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领,连上前面的“我”,渗出 一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下,填题也就有优劣。我学会了骑车、我学会了烧菜、我学会了打球填题正确,流于一般 。我学会了讲文明、我学会了自卫、我学会了珍惜时间填题深刻,题 旨凸现。我学会了打牌、我学会了赚钱、我学会了吸烟填题错误,题旨走穴 。四、填题,要正中自己的生活储存。巧妇难为无米之炊,下笔能否成功,有无感己感人的 素材入文,至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存 方面,为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自 由,加以充分利用,使填出的文题正中素材仓库之所备。且看一段美好的生活给我的一题,显示题旨 的空白处可有多种填法,但要正中储存,就要慎选。一学 生暑假下乡,与勤俭的祖父相处,对自己的乱用胡花深感 内疚,并力戒之,可填“鞭策”。一学生考试失利后,忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头,感触颇深,可填“启 迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍,是班上 的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增,最后夺 得第二,可填“力量”。又如我同桌,题目已经限定了载体,如何填充 为好,仍视素材而定。如果同桌系新来乍到,虽印象鲜明 ,但交往很少,可填“的”,以便从旁观察描述。如果与同 桌交往频繁,碰碰磕磕,时有冲突,填“和”为宜,以展示 矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情 感强烈,不妨选填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。 五、填题,要力求创意新颖填题运思,在符合要求、切中题旨的前提下,还应避 俗求新,使题与文,让人触读后俱为之一震。这,主要讲 究填题的深加工了。一组中学生面对我生活在之中的半命题,有如 下填题,试作比较:填“家庭”、“学校”、“社会”浅薄直露,味同嚼 蜡。填“集体”、“亲人”、“友谊”正确平常,流于一 般。填“麻将声”、“追星族”切中时弊,发人警醒。填“题海”、“夹缝”、“梦魇”比喻形象,深邃出 格。且题面的新与俗制约文面的新与俗。 拿起的滋味这一文题,如果匆匆填上“咖啡”、“ 中药”、“甲鱼”、“黄瓜”,且只是就其滋味写滋味,必然 俗气浅薄。如能扣住滋味的深含,掘而深之,写出打工 的滋味、得奖的滋味、当干部的滋味、 掏污水沟的滋味,则既深又新。再进一步,如能逆向填题:作弊的滋味心惊肉跳,说谎的滋味 惶惶不安,挨批的滋味打翻五味瓶,则文章的 新鲜度、吸引力就更不同凡响。 六、填题,要符合情理、逻辑填题新也好,深也好,都有个“度”,过度则不真,甚 至有悖情理,违反逻辑。有这样一道题,我第一次,如若有人填上诸 如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类,必然令人皱眉, 因为这些选项都是难以界定“第一”的,填进题中,势必陷 入伪科学的泥沼。变换一下,选填印象深刻的“第一”,如 “上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成,因为这一 类“第一”都是不难确认的。如能变向运思,选填“说谎”、 “当家”、“打工”、“独自远行”入题,则文旨文趣当会更新 鲜可人而又合于逻辑,不违情理。 填题运思应当谨记:文章是生活的反映,真实是文章的生 命,巧而伪是不足取的。
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