欢迎各位老师相聚 周总理故乡、历史文化 名城淮安！高中作文教学研究的必要性与必然性我的作文教学研究所思、所为、所感江苏省淮州中学 卜廷才butingcaisina.com倾听学生心声我对你总有一丝敬畏，不敢马虎大意，只能小 心翼翼。我对你总有一丝期盼，渴望喜得高分，却 是面对残酷。 作文应该是我们心灵的写照，它能够记录我们 的喜怒哀乐，可是如今的作文教学方法刻板，不灵 活，为我们的写作设置了条条框框，这就削弱了我 们对作文的热情。 尽量想多看你，可只是学不会你。费尽心机写 你，可总是写不好你。想仔细分析你，可总是猜不 透你。我的作文总会把我从理想中猛地拉回到现实 中来，它似乎成了我前行路上的一块绊脚石。 我想把它写好，可总是那么不如我意。 作文，语文的半壁江山，虽然美景良多，但 很多时候，我只能望景兴叹，只因我们之间似 乎有着一层隔膜，尽管我在不断努力，想冲破 这层隔膜，可往往以失败告终，真是应了那句 话：屡战屡败，屡败屡战。语文：成也作文败 也作文。 不厌不倦，却为之烦恼，恼之难写。不离不弃，却为之担忧，忧之丢分。不畏不惧，却为之心痛，痛之低分。说作文，一个字“难”，两个字“很难”，三 个字“特别难”。 生活使我麻木，作文使我更加麻木。为了 写作规定的题目，我苦思冥想，却不能把真情 吐出。 作文于我就好比瘟疫避之不及。不愿也不 想写作文，觉得每次写作文都死了一半脑细胞 ，可也希望写出好文章。唉！作文，真拿你没 办法！ 作文你真神，见到你我就头疼；作文你真 好，见到你我就想跑。一、高中作文教学的现状要我们必须有走进 她、亲近她、拥抱她的情感例1.2005年5月11日，宋楚瑜在清华大学发表演 讲。清华大学校长顾秉林向宋赠送一幅黄遵宪写给 梁启超的小篆书法赠梁任父同年，念到“侉离 分裂力谁任”中的“侉”时被卡住了。他还把向宋 楚瑜赠送礼物说成“捐增”礼物，引起学生的一片 嘘声。这事按说也该结束了。但想不到的是，12日 夜中央电视台国际频道宋楚瑜大陆行节目中特 邀的清华大学国际问题研究所所长刘江永教授，除 将“侉”字读错外，还将小篆说成“小隶”，闹出 了更大的笑话。(杂文报从清华尴尬看教师人 文素养的缺失2005年5月24日)一、高中作文教学的现状要求我们必须有走进她、亲 近她、拥抱她的情感例2.2005年5月25日下午，在上海图书馆举行的一场以“我的读书 生活经验的审度与审美的感悟”为主题的演讲中，王蒙表示， 阅读趣味分化是正常趋势，但国人语文水平不高令人忧虑。他说： 国人的语文水平让我确实感到忧虑。日常生活中人们用语缺少基本 的规范影视作品中的语言常常是错误百出。在北京一个高层次会议 上，一个企业家说企业成功的经验“不翼而飞”，在凤凰电视台上 也出现中国导弹“走出世界”。让人觉得“触目惊心”。我们的汉 语被糟蹋到这一地步，是太危险了。“不过我从来不把学好母语与 学好外语对立起来。我并不认为学外语会影响汉语，而且反过来， 从更高层次上来说，母语好是外语好的基础，外语好是母语好的参 照。我经常举几个例子，一个是钱钟书，一个是林语堂，一个是辜 鸿铭。他们的外语都很好，一些作品还是先用外语写成后来又翻译 成汉语的；同时他们的汉语水平，包括古文水平也都很好。因此说 ，我们应该母语好，外语也好，但是作为中国人首先应该母语要好 。”(文学报国人的语文水平堪忧2005年6月2日)一、高中作文教学的现状要我们必须有走进她 、亲近她、拥抱她的情感第一，学生的写作态度为什么这样“差”？第二，教师的作文教学为什么这样“软”？第三，作文在人们心目中的地位为什么这样“ 低”？二、高中作文教学的现状要求我们必须有正视 她、剖析她、批判她的胆识一位学者一针见血指出：“我国写作教学中 最突出的问题就是重视对写作理论的教学，轻视 对生活实践的指导。重视写作中的行文技巧，轻 视写作前的思维训练和写作后的修改润色。” 命题的随意性命题内容的随意性。 命题体裁的随意性。 命题技巧的片面性。 二、高中作文教学的现状要求我们必须有正视她 、剖析她、批判她的胆识指导的随意性不作指导。 过分关注技巧。 批阅的随意性平时作文马虎了事。 背批有余面批欠缺。 二、高中作文教学的现状要求我们必须有正视 她、剖析她、批判她的胆识评讲的随意性共性有余个性不足。 有所诊断矫正欠缺。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的担当研究拟题：提倡科学作文理念其一，对此道作文题旨倾向的科学追问：它是 江苏自主命题9年以来最平庸的一次。 其二，对此道作文题偏离社会主流倾向的理性 拷问：它是江苏自主命题9年以来最让人纠结的 一次。 其三，对此道作文题脱离学生水平实际的情感 叩问：它是江苏自主命题9年以来最为武断的一 次。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的担当研究指导：凸显写作人文理念开展写作态度教育。 印发相关材料。 组织学生讨论。 引导学生构思。 学生拟写草稿。 指导学生自我修改。 学生亲手誊抄。 上交或贴进作文园地。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究立意：树立正确的是非观运用辩证的甘霖滋润偏见的心灵荒漠那天课外活动时，班主任又一次下达谕旨，要我立马去他的 办公室。我心里不是七上八下，而是认定他又是在找我的茬。 自从他做了我们的班主任，我就成了他办公室里的常客，他总 是批评我顽皮，说我学习不认真。每次走进他的办公室，我都 采取防守计策，来个软抵抗。因为我心中有道底线，甚至很反 感。班里调皮的也不止我一个，比我还孬的大有人在，不知为 什么，他偏偏“看中”了我。于是乎，一听说他找我，我心里就烦 ，但火气还是压在心底。走进老班的办公室，我头不抬，嘴不 张，他暴风骤雨，我心里却依旧是风平浪静，而反感的火苗在 我的心里一直没有熄灭。（说句心里话 ）三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当运用辩证的甘霖滋润偏见的心灵荒漠首先，甘于与落后者为伍的低级性。 其次，选取相比参照物的科学性。 第三，力争上游是学生发展的必然性。 研究立意：树立正确的是非观三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视她 、分析她、矫正她的责任担当研究立意：树立正确的是非观运用智慧的春雨浇灌愚昧的认识枯枝在我们的校园里，“态度决定一切，知识改变命运”的标语赫 然在目。也有人找出种种理由给“知识改变命运”作证，高尔基如 果没有知识，他永远是个地位低下的工人；高玉宝如果没有知 识，他只能当一个普通的士兵；袁隆平如果没有知识，他就不 会培育出杂交水稻；一些大学生如果没有知识，他们只能还在 黄土地上挣扎，还在垃圾堆里捡破烂。但知识改变命运不能一 概而论。像我就不必改变命运，因为我家已有千万资产，整个 淮安市的汇通市场几乎有我家的一半。因此，我认为知识改变 命运一说不符合我的实际。老师，你说，我还要改变自己的命 运吗？（知识改变命运）三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视她 、分析她、矫正她的责任担当研究立意：树立正确的是非观运用智慧的春雨浇灌愚昧的认识枯枝第一，必须以变化发展的理念开启尘封的心扉 。 第二，必须以不进则退的犁铧耕耘板滞的心田 。 第三，必须以青年的责任感、使命感拓展学生 的视野。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视她 、分析她、矫正她的责任担当研究立意：树立正确的是非观运用理智的晨钟警醒昏然不觉的无知美梦我们今天的生活可以用一句话来概括：教师苦，我们 更苦。我们没有午休的资格，没有睡懒觉的自由，几乎没 有星期天，没有节假日，有的只是背书，做作业，有的只 是雪片似的讲义，一场接一场的小考大考，我们被考得焦 头烂额，考得七窍生烟，考得魂不守舍。我常常在题海中 苦苦泅渡，在分数的旅程中艰难跋涉，在苦得受不了的时 候，在累得不知如何是好的时候，我情不自禁的想起超女 ，李宇春、张靓影她们一炮而红。我呢，多想像超女那样 一夜成名啊！（我的未来不是梦）三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究立意：树立正确的是非观运用理智的晨钟警醒昏然不觉的无知美梦一是不能把无知当论据。 二是不能拿今天赌明天。 三是不能将他人当自己。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究文体：突显清楚的文体观首先，“死”是中学生作文阶梯性训练的体现 。 其次，“死”符合学生的认知规律。 第三，“死”符合升学作文的评分标准。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究表达：必须书面口头并举书面语言的三种境界第一种境界：说真话。 第二种境界：说自己的话。 第三种境界：说他人未说过的话。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究表达：必须书面口头并举初读王文时的感同身受。 再读王文时的心情沉重。 首先，家长如何引导子女表达。 其次，教师如何指导学生表达。 第三，学校领导如何提高自己的表达水平。 口头表达：力主敬人得体三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的担当研究表达：必须书面口头并举口头表达：力主敬人得体三读王文后的责任担当。 其一，引领学生辨明是与非。 其二，引领学生分清美与丑。 其三，引领学生分享理与爱。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视她 、分析她、矫正她的责任担当研究批阅：尽量科学合理考场作文批阅的几种倾向考场作文批阅造成的害处第一，有失公平竞争。 第二，挫伤师生积极性。 第三，影响作文教学秩序。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究评讲：让所有学生都有所发展首先，认清教师唱独角戏的弊端。 其次，开展师生、生生互动。 第三，分组或同桌读与听。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究备考：力求让学生成竹在胸作文复习工作必须研究高三作文复习的诸种倾向一是重“师”轻“生”。 二是重“新”轻“旧”。 三是重“知”轻“能”。 四是重“创”轻“基”。 五是重“课堂”轻“课 外”。 三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究备考：力求让学生成竹在胸高三作文复习的几点陋识首先，做好文体的矫正工作。 其次，做好立意的矫正工作。 再次，做好选材的矫正工作。 第四，做好表达的矫正工作。 作文复习工作必须研究三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视 她、分析她、矫正她的责任担当研究备考：力求让学生成竹在胸高考作文备考的理性必须研究信息的发布是指导“临门一脚”还是使考生“乱 了方寸”？教师的提醒是“缘木求鱼”还是让考生“随机应 变”？学生备考之路是选择“阳关大道”还是选择“羊 肠小道”？三、高中作文教学的现状要求我们必须有审视她 、分析她、矫正她的责任担当教师写作水平研究：让学生感觉老师就是作家从认知规律看，不尝作文甘苦难以指导好 学生作文。 从当下师生关系看，教师会写、写好作文 ，就利于密切两者关系。 从开展研究性学习看，教师的写作水平决 定着活动质量的高低。 谢谢各位老师！