2014年全国数学建模竞赛培训与应用研究研讨会数学建模创新人才培养模式的 研究与实践汪晓银 华中农业大学Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容1.1 构建了“融合+模块+层次”的数学建模课程体系(1) 层次。基础层次、应用层次、创新层次是 数学建模课程体系的“三部曲”。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容数学实验B已经是理学院、信息学院、公管学院、经管学院、工学院、生科院、资环学 院所有专业以及植物科学专业的专业选修课 。数学建模B通过几年的推广，已经进入23个专业人才培养教学大纲。每年选修系列课程（包括数学建模、数学建 模提高、数学实验等）的人数已经达到4000多人次。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容创新层次基本上是以项目的形式进行，以学 生发表文章、提交研究报告、科研项目等作 为完成形式。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容数学建模、数学实验进入人才培养教学大纲 的专业是：信息与计算科学、计算机科学与 技术、国际贸易、经济学、农业经济管理、 会计学、市场营销、人力资源管理、工商管 理、工程管理、土地资源管理、信息管理、 地理信息系统、环境工程、环境科学、生物 工程、生物信息、生物科学、应用生物技术 、机械化、机制、食品科学、食品工程等。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容(2) 模块数学建模B构建的课程大致分为四个模块，即统计模块、优化模块、模糊数学模块和其 他模块模块。数学实验B分为数值计算模块、优化计算模块、统计计算模块。其他实践课程基本上也是按照模块进行教学 的。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容(3) 融合构建的课程体系与各个专业具有较强的交叉 融合性。交叉融合，是指数学建模课程的开 设注重了与专业的融合。能够让学生将专业 的理论与数学的方法结合起来，在应用中学 习，在学习中应用。课程中注重案例教学， 案例来源于各个专业最近几年的科研成果。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容1.2 探索并实践了“四点一线”的数学建模系列竞赛运行机制“交叉学科赛+国家本科竞赛+研究生竞赛+国 际赛”，四个比赛逐步递进。 “数学建模交叉学科竞赛”创立于2013年， 首届有陶建平教授和张红雨教授出题。2014年竞赛由生科院赞助。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容国家本科竞赛已经成熟，这几年只是作了小 幅度的调整。研究生竞赛和美国建模竞赛是在这三年里形 成了完善的培训、竞赛机制。建模成绩每年 都在进步，一步一个台阶水平不断上升。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容1.3 探索并实践了“后竞赛” 时期的学生科研活动的运作模式与管理机制先后与北京博威创智、海尔地产集团、武汉 电信、湖北统计局等合作项目。先后与生科、经管、公管等单位科研团队合 作，以学生为纽带进行科技创新活动。2012年获得湖北省挑战杯二等奖、2013年获得挑战杯国家三等奖就是个典型案例。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容1.4 创新实验教学方 法，改进实验教 学手段数学实验采用了“空 间开放、时间开放、 内容开放”的全新的 教学模式。学生自己 设置课表、打破了行 政班级，实行了教学 班。同时实现了资源 的充分利用。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1. 研究成果的主要内容1.5 培养了一批高水平的数学建模师资队伍2011年，我校数学建模虽然本科建模竞赛成绩不错 ，但研究生竞赛和美国数学建模竞赛还是举步维艰 。课堂教学压力很大、数学实验还在起步阶段。这 些改革思路无法快速展开的一个主要原因是人手不 足，指导教师业务科研水平还不能满足要求。经过三年的发展，目前数学建模团队共有成员18位，课题组近三年采取多种措施提高教师业务水平。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2.特色与创新（1）特色：构建了“融合+模块+层次”的“两个面向”数学建模 课程体系，加强与专业课程的交叉融合，加大数学 建模的推广与普及。 探索“双导师制”和“双通讯作者制”的科技创新 活动指导机制以及实验室自主开放的运行机制。（2）创新点：科学构建了一套数学建模创新人才培养模式。探索 并实践“后竞赛”期间数学建模学生从事科技创新活 动的运作模式与管理机制。以学生为主体，加强数 学与其他学科科研交叉与企业合作。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3.实践与效果通过本项目的研究，达到了三个目标： 第一，构建了“融合+模块+层次”的“两个面向”数学建模课 程体系，加强与专业课程的交叉融合，加大数学建模的推 广与普及。三年来，有近10000多人次选修了数