努力构建高效课堂全面实行自主管理石潭明德小学构建高效课堂经验交流材料为了全面贯彻落实县局关于深化有效教学，构建高效课堂的指导意见 ，我们立足于加强学习、转变理念，强化措施、精细管理，全力推进高效课堂构建工作，全面实行自主管理，目前已取得初步成效。现将我校的具体做法汇报如下：一、群策群力，构建高效课堂1、提高认识，丰富内涵2011 年下半年， 学校按照县教育局要求召开了实施高效课堂动员会，组织教师集中学习并讨论了石潭镇明德小学高效课堂实施方案 、 高效课堂操作指南 、 导学案的解读及模式等文件，在师生中引起强烈反响。为保障高效课堂工作的顺利开展并取得实效，学校成立了高效课堂工作领导小组，实行领导包级包组制，夯实了责任，强化了措施。同时以教研组为单位，构建年级学科备课组，充分发挥县级以上骨干教师、 教学能手的典型引路作用，学校根据活动要求，成立考核小组，完善了考核办法，将高效课堂达标情况按照县局要求分为初级、中级、高级三个等级纳入教师年度综合考核，做到人人心中有目标，个个肩上有担子。校领导从导学案的设计与使用、小组合作与交流、课堂检测与激励评价等几个方面对全体教师进行了专题培训。通过培训，使全体教师认识到构建高效课堂是提高教育教学质量的有效途径，是培养创新型和智慧型人才的根本保障。2、大胆创新，积极尝试我校实施高效课堂的工作目标是“高效、优质、轻负”。为了扎实推进高效课堂，解决高效课堂工作实施中存在的新问题，我校通过参观学习借鉴经验专家指导、结合校情校本研修等形式规范实施行为。一是组织集体备课、集体研讨，增强导学案的实用性。在导学案的备写方面，我们继续沿用集体备课模式，即： “主备人详备，写好详案，其他成员研读教材写好个案集体研讨形成共案各成员结合实际，反思修改后定案（导学案）”的集体备课模式。我们非常重视导学案的个案补充这个环节，要求教师按照导学案设计好的教学流程上完每节课后，必须根据自己的教学情况对导学案进行修订完善，填写在个案补充栏里，这一举措促进了教师的专业发展，坚定了教师对构建高效课堂的信心和决心。二是组织好高效课堂示范课和汇报课活动，充分发挥骨干教师的引领作用，骨干教师的示范课充分体现课前预习、自我探究、达标测评、拓展延伸、课堂小结、布置作业几个重要环节。其他教师在听取示范课的基础上，积极探索、大胆尝试，设计导学案，落实问题引领式教学模式，尝试上好汇报课。整个三月份，全校分两轮安排了全体教师过关课活动，学校领导推门听课。第一轮不达标的，及时查漏补缺，集体研讨、合作互助，重新备写、修订完善导学案，第二轮重新讲课，直至达标。广大教师“八仙过海，各显其能”，做到了人人过关。三是四月份举行了青年教师高效课堂观摩课活动。学校精心搭建教学平台，激励青年教师积极参加教改活动，大批青年教师在活动中脱颖而出。四是组织高效课堂校级优质课观摩活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供了交流学习的平台。在课堂教学模式上我们认为：首先，要编好导学案，指导学生做好课前预习；其次，课堂以问题为导航开展学生的小组合作探究与交流展示；再次，进行课堂检测，落实教学目标；最后，课后师生反思、修正，完善提高。每一步都突出教师“导”的作用，都体现出学生的主体作用。我们要求教师要做到：导学案的编写设计上要难易适中；上课过程要扎实有效；作业设计要有层次性；探究、合作、交流、展示要灵活多样；课堂教学时间分配必须“定时限讲”，要充分留给学生自主训练的时间和空间，挖掘学生智能潜力，大力提高教学效果。3、以小组合作为核心，以交流展示为双翼，以科学评价为动力，实现课堂效益最大化实施高效课堂必须以学生为主体，创设民主和谐的课堂氛围，教学才会富有效率。教师除了在导学案中要给学生出示预习的内容，还要把培养学生自主学习习惯放在首位，帮助学生在学习的过程中学会质疑，把自己预习过程中出现的疑点标记出来，为合作探究做好准备。预习给学生留有足够的时间，使学生充分利用网络、媒体、学习资料等多种途径为自己创造学习条件。小组合作在“大容量、高效率”的新课堂中非常重要，教师应该引导学生进行探讨，自己发现和解决问题。对学生的讲应该少一些，而引导和让学生说出自己的发现尽量多一些。构建学习小组时， 我们科学安排人员， 明确各成员责任，各班学习小组由六人组成，根据学生的性别、能力、兴趣爱好等因素进行适当调整，组内优中差学生各占1/3 ，便于小组之间公平竞争。每个学习小组再分成两人一组，对于疑难问题两人首先进行讨论，解决不了的问题由小组长组织进行讨论交流，让学生学会自己设置疑问、自己展开讨论、自己得出结论。真正做到让每位学生都“动”起来，让课堂气氛“活”起来，最终达到“我的课堂我做主”的目的。在课堂评价上，我们实行小组内自评、小组间互评和师评等方式，主要体现自主评价，通过评价，学生增强了自主学习的信心和动力，从而提高学习效果。在教学过程中，我们还十分重视一些细节问题，如：（1）起立和回答问题时要挺胸抬头，精神饱满； （2）口语表达要清晰响亮，避免含混不清；（3）保持默契配合。学生之间保持良好的合作关系，相互讨论交流时要体现整个团队的合作精神，使整个课堂教学过程充满生机与活力。二、因势利导，推进自主管理我们的自主管理主要有以下特色：1、自主管理，各尽其能班级实行事务分工制，教室（地面、墙壁、门窗、黑板、桌凳等）、清洁区（含花园、厕所等），管理责任包干到人、各把一关，由卫生督察员总体负责，全天进行巡查，努力营造清洁舒适的学习环境。少队部和各班分别下设安全、纪律、文娱、卫生等督察员若干名，负责督察学校各级各班日常工作，督察员全天进行督察，并填写好当天的工作督察表，最后交学校存档。在督察工作中，发现问题及时处理，处理不了的，将情况及时反映给值周教师、少队辅导员和值周领导。我校非常重视大课间活动的开展，大课间活动共安排15 个项目，包括拔河、跳绳、踢毽子、乒乓球等，项目众多、丰富多彩，成为学生课余锻炼身体、放松身心的一项重要内容。文娱督察员负责整个过程的组织与协调，负责督察活动中的安全、纪律情况，确保了课间活动顺利有序的进行。这项活动的开展， 增强了学生的体质，活跃了校园生活， 一举两得，在教育教学中真真正正做到了“自主”、 “高效”。2、养成教育，常抓不懈学校把学生的养成教育作为构建高效课堂的重要内容，通过周一升国旗、晨会、主题班会等形式，对学生进行爱国主义、集体主义和普法教育，增强了学生的历史使命感和责任感，组织学生学习贯彻小学生守则、 小学生日常行为规范，使学生懂得遵守公德、向善求真的意义。学生自主参与学校的各项管理工作，增强了学生的主人翁意识、激发了学生维护集体荣誉感的热情与动力，健康活泼、文明向上的良好风尚已在我校逐步形成。三、实施中的反思在实施高效课堂时，我们还存在着一些困惑：1、个别学生学习积极性不高，不能跟上教学节奏。尤其是我们尚处于义务教育阶段，同一个班级的学生学习水平相差非常悬殊，导学案应当怎样兼顾全体学生？分类设计会不会让学生之间的差距越来越大？2、小组讨论时，教师很难做到组组兼顾，有些学生趁机开小差。3、课堂进度难以掌握，经常拖堂甚至不能完成教学任务。“好雨知时节，当春乃发生”，构建高效课堂如同一场好雨，滋润着广大师生的心田；实行自主管理好似缕缕春风，抚慰着莘莘学子求知的心灵。让我们伴着课改的春风，在上级教育行政部门的正确领导下，扎实工作、锐意进取，为构建高效课堂、提高教育质量而努力奋斗。