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1 鄂教版小学语文第八册学案设计2 教学目标、教学内容分析及教学中注意的问题 一、关于阅读教学 (一)教学目标内容分析 1、训练朗读初步学会默读,提高阅读效果。 朗读要求:正确、流利、有感情; 默读要求:不出声,不指读,边读边想,学会质疑; 阅读效率:能在有限时间内解决问题。 2、理解词句意思,体会关键词句在表达情意方面的作用。 具体要求:能初步感受词句的感情色彩; 结合自己的体验和感受体会或 联系上下文理解课文中关键词句意思,在表达情意方面的作用 (如中心词句, 含 义深刻的词句,运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子);比较引述句和转述 句的表达形式。 3、初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。 从词句训练角度来看: 关于联系上下文理解词句意思, 体会关键词句表达作 用,以及近义词的比较, 运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的 必经阶段。 从段的训练角度来看: 有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的;有领悟 总分构段方式并仿写的;有通过读与想象感悟语言描绘意境的。 从篇的训练角度来看: 有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的; 有领悟环境描写作用的;有续编故事的;还有学习用对话、神态、动作等细节描 写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序, 初步领悟文 章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。 因此,本册语文教学要从形式入手,在把握文章主要内容上体会情感,立足 “词句教学”这个基本点,围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重 点,注重表达方式的学习与体会,语言的积累与运用,努力探索读写新序列。 (二)教学中要注意的问题 1、重视朗读指导,加强默读训练。 做到正确、流利、有感情朗读,并不是依靠简单、枯燥的技术性指导,而是 要给学生足够的读书时间, 有层次性训练。 先读对、读准,再读通,后读出感情, 读出味来。具体方法: 指导学生朗读时, 围绕课文结合语言环境, 体会课文重点词句表达的情感 进行训练,帮助学生逐步掌握朗读要领; 教师范读,使学生受到感染、熏陶; 借助语言描述、 音乐、图片再现课文情境, 引导学生把自己当做课文中的 人物去感受、去体验、去思考,唤起学生情感。 默读要指导学生学会在什么地方想、想什么、怎样想,把读和思、阅读和获 得个人感受、质疑结合起来。 2、强调“对话”,提高阅读效果。 3、重视词句训练,追求“语文本色”的课堂。 阅读教学要扎扎实实引导学生走进语言文字中抠词抠句,培养学生善于抓住 重点词语、重点句子的习惯,学语文知识,学语言,学习听、说、读、写,突出 语文工具性的作用。4、注重生活教学,拓展阅读视野,指导学生在学习生活实践中自探、自悟、3 自得、自成。 二、关于古诗诵读 1、内容编排:较之前几册在编排上尽可能按季节顺序,与每个单元话题相关 联,构成整体,提高学生整体语文素养。 2、注意的问题:把握古诗特征,了解其特殊教学规律;发挥诵读优势,保护 诗言诗语和诗情画意;破解关键意象,感悟内在诗情,设计整体性,有启发性, 有弹性的问题,引导学生欣赏优美语言、积累语言。 三、习作教学 1、内容编排:多样性:命题形式多样,习作类型多样,指导方式多样,练 笔形性多样。 整体性: 习作内容与单元话题相关联,与单元内容表达方式密切 相关。 2、注意的问题:鼓励学生结合体验,在习作内容上想怎么写就怎么写,不受 文体限制,不要过份追求形式,要注重评改过程。“评”可以是学生之间评议、 评论, “改”主要指学生修改作文,可同桌互改、小组互改、自己修改、师生共 改。要把课内评改和课外评改有机结合起来。 值得提醒的是“教读”要时时不忘“教写”,要读写结合,双轨并行。 四、语文乐园 重点要落实好语文综合性学习, 建议教师要充分重视综合性学习的作用,它 是在生活和学习中进行语文实践、应用,促进学生语文素养全面协调发展的重要 途径。要精心设计,把握语文综合性学习的尺度,体现语文性。语文综合性学习 强调各学科整合,但落脚点却是提高学生语文素养。无论采取怎样的活动形式, 最终目的是培养学生的听、说、读、写语文能力。第一单元目标1、会写 27 个字,会认24 个字。2、会用普通话有感情的朗读课文,会背少年、 游园不值 ,能复述其他课文。3、能体会文中主角的精神风貌。能理解文中的重点句子。4、能积累成语、名言。5、能明白反复的作用。6、作文能写出真实的感受。4 课题: 1 少年动态栏【自学成才】 一、目标 1、我能熟练掌握 8 个一类字,会认 3 个二类字。 2、我会正确流利有感情地朗读课文,并能背诵少年。 3、我体会到少年具有的精 神风貌。第一关:初读课文自学生字1、如果会认,请注音: 仞()翱()岗()乳() 茁()源()冈()鹰() 2、请组词: 乳() ()刃() 浮() ()刀()磨() ()翔() () 摩() ()翅() () 3、练习朗读,尝试背诵。 4、边读边想边批注:作者说少年像什么?突出了少年的什么特点? 5、拓展学习:查阅臧克家的资料,请你简单介绍臧克家:第二关:再读课文理清脉络 【互动课堂】 一、目标 1 我理解了诗的内容,体会到少年应该具有的精神风貌。 2 我能有感情地朗诵、背诵少年 。 二、活动过程 活动一:自学展示 (5 分钟) 1、认读字词; 2、朗读背诵课文; 3、作业展示。 活动二:研究:作者说少年像什么?这样写是为了突出少年的什么 特点?( 15 分钟) 1、默读,自己勾画批注,或者填写以下表格(黑板上出示词语供选 择) 像什么突出的特点展示要求1、展形象,声音洪亮,站姿挺拔。2、展内容,讲解清晰,重点突出,组内补充。3、展衔接, 前后衔接,自然流畅,礼貌得体。4、展板书,字体端正,行款整齐。5 2、小组交流,准备汇报。汇报方式:1)朗读相关句段,说出体会。 2)准备需要的板书。 3、集体交流展示。 4、交流小结。第三关:精读课文品味情感 活动三:朗读朗诵比赛 提示: 1、小组人人参加 2、可以表演读、集体读、改编读(将“少年”改成“我们”) 【收获记录】 第四关:再读感悟拓展延伸收获一:知识积累1 看拼音写汉字f i xi n r zh d o r an w ai b yu n qu n nan l m? li n w ai l i zhu n j shu yu n l n ch ?n ji o nan 2、背诵少年 3、你觉得少年还像什么?试着写几句。5、展时效,节约时间,提高效率。【备忘】 “磨练”同“磨炼”板书设计:课题: 2 小松树动态栏【自学成才】 目标 1、我能熟练掌握 7 个一类字,会认 4 个二类字。 2、我会正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。 3、结合实际我是这样理解“只有长得更高,才能望得更远。”6 4、我感受到小松树具有的生 活态度。 第一关:初读课文自学生字 自学方式引导 1、如果会认,请注音: 蕨()咦()湛()眺() 辽()姨()斟()逃() 2、请组词: 矮() ()超() () 越() ()短() () 磨() ()蘑() () 摩() ()魔() () 艳() ()辽() () 焰() ()疗() () 3、练习朗读,尝试复述。 4、边读边想边批注:你明白“只有长得高,才能望得远”?小松树 哪些生活态度值得你学习? 5、 拓展学习:查阅有关“登高才能望远”的诗或名言。第二关:再读课文理清脉络 【互动课堂】 一、目标 1 我能和同学一起复述课文。 2 通过朗读和默读,我感受到小松树具有的生活态度。 二 活动过程 活动一:自学展示 (5 分钟) 1、认读字词; 2、复述课文; 3、作业展示。 活动二:朗读比赛( 20 分钟) 1、以组为单位准备8 分钟 2、展示 12 分钟第三关:精读课文品味情感 活动三: 研究:小松鼠在你心目中是一个怎样的形象? 1 小组交流,准备汇报。汇报方式:1)朗读相关句段,说出体会。 2)准备需要的板书。 2 集体交流展示。 3 交流小结。第四关:再读感悟拓展延伸收获一:知识积累 1 看拼音写汉字x n s li o ku ? zh n q d ?u y n 7 c n cu m ? ch o yu a zh li o bi n y xi n y n zh n l n ti o w n n an l 2、续写课文:小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了,想象 一下,这时的小松树望见了什么?【备忘】 “寻思”读 x n s ,口语中也念 x n s 板书设计:课题: 3 小溪流的歌动态栏【自学成才】 一 目标 1我会写 12 个本科的生字,会认9 个字。 2我会正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。 3自读课文,我从小溪流的()和()中感受到小溪 流的() ,体会到他() 的精神。 二 自学方式引导 1 如果会认,请注音: 骚()磨()沛()淀() 恐吓() 闸()嗓()桩() 3、请组词: 痒() ()裂() () 倦() ()烈() () 卵() ()漂 pi o() () 孵() ()漂 pi o() ()疲() ()狭() () 披() ()峡() () 丢() ()耍() () 昼() ()需() () 3、练习朗读,尝试复述。 4、边读边想边批注:小溪流象征着什么样的人?“枯树桩”和“枯 草”象征着什么样的人?“乌鸦”象征这为什么样的人? 6、 拓展学习:8 查阅有关“成长”的诗或名言。【互动课堂】 一、目标 1 我能和同学一起复述课文。 2 通过朗读和默读,我感受到小溪流具有的精神。我 明白了“”的道理 二 活动过程 活动一:自学展示 (5 分钟) 1、认读字词; 2、复述课文; 3、作业展示。 活动二:朗读比赛( 20 分钟) 1、以组为单位准备8 分钟 2、展示 12 分钟 活动三: 研究:小溪流在你心目中是一个怎样的形象? 1 小组交流,准备汇报。汇报方式:1)朗读相关句段,说出体会。 2)准备需要的板书。 2 集体交流展示。 3 交流小结。 【收获记录】收获一:知识积累 1 看拼音写汉字lu n sh f m p ju n n o y n xi ch nk o l zh?u y a w n shu l xi zh i j n p l j n s n z ch ?n di n sh zhu n ch n p ai sh m? s o r o 2、续写课文:小河长大后,还会有哪些经历?和同学们交流一下。板书设计:9 课题:古诗诵读游园不值动态栏【自学成才 】 一、目标 1、我能正确又流利地读游园不值 。 () 2、 我知道这首诗的作者是朝的诗人。 我能借助注释 初步理解古诗。() 二、读准并注音: 1)屐()扣() 扉()2)平舌翘舌,前鼻后鼻区分清: 齿()思() 柴()春() 色() 应()印() 枝()住() 杏()3)读熟本首古诗。 三、资料搜集与阅读: 1、叶绍翁,南宋中期诗人,字嗣宗,号靖逸,处州龙泉人。 2 查找并抄写 朱熹春日、杜甫春夜喜雨、韦应物滁州西涧 白居易忆江南、王安石泊船瓜洲、 四、有什么想知道的问题,请提出来吧! 【互动课堂 】 一、目标 1、能正确流利地背诵古诗。 2 、 能结合 注释理解 诗句意 思,感受 诗人 之情。 二、活动方案: 活动一:检查自学情况 活动二:结合注释理解诗句意思,感受诗人的思想感情。 1、独自借助注释理解诗意。 2、小组交流: 1)诗意。 2)讨论完成: 这首诗是所作。当时正逢季节。 这首诗描绘了,我可以体会到 。
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