课堂上如何正确使用媒介第四小组学习汇报什么是媒介； 媒介与媒体； 可使用的教学媒介； 有关媒介的理论；那么，到底在平时的课堂上该如何 正确运用媒介呢？I.平时教学中媒体使用的不足； II. 针对问题 ，该如何改进； III. 课堂上教学媒体的使用原则； IV.媒体选择 的程序步骤；那么在英语课 堂是该怎么利用媒介语呢？1. 首先要唤起他们对学习对象的兴趣，充分 调动学生听、视、说等感官同步活动，增 强教学感染力 2. 根据学生的听力水平选择英语措辞 3. 课堂用语应简洁 4. 善于使用体态语 5. 适当变换语速 6. 合适的时候结合多媒体对于初一的小朋友， l在学习动 物（animals），老师可以如何使 用媒介设计 教学？ l教学颜色（colour）单词时 ，又可以怎么 设计 ？制作:李双 2012-5-9 一张白纸是不是媒体？ 一盒空录像带是不是媒体？凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生 联系或发生关系的介质或工具。 主要有两点含义： 一、信息传递的载体、渠道、中介物或技术手段； 二、传媒机构；媒体包含媒介，它是媒介的延伸；媒介可以说是一种介质，而媒体更多的强 调物质性，将媒介与内容体系相组合。1、吴东权中国传播媒介发源史2、麦克卢汉“媒介是人体的延伸”3、德弗勒广义层面建构媒介4、浙江大学教授邵培仁定义“媒介”1、部分老师为了使用媒体而使用； 2、部分教师使用计算机的能力欠佳； 3、过多过滥使用多媒体，容易本末倒置；正值夏天,有一位老师，为了给同学们呈 现shirt，skirt，trousers等几个新词，就利 用多媒体课件给学生展示了众多服装，颜 色款式可谓琳琅满目。大家觉得有什么不 足么？如何改进？ 当时正值夏天，同学们身上穿的shirt， skirt，trousers等衣服就五花八门，就很直 观、形象。在课堂教学当中放着随手拈来 的活生生的例子不用，而去费时费 力制作 精致的课件，这实 在是本末倒置。试想， 教师在真实的语境下呈现教学内容，效果 岂不是更好?该从哪些方面改进呢？ 1、媒体辅助教学是一种手段，要坚持多利用 它教学，提高教学效率； 2.确定一个原则，课件制作最终是为课堂教 学服务，切忌“喧兵夺主”，影响课堂教学； 3、学习一些理论，课件制作应是理论指导下 的实践，学会计算机的操作； 4、同科教师间团结合作分工，资源共享，减 轻课件制作负担； 5、做好一个定位，教师始终是课堂教学的主 导。1. 教学目标控制原则；2. 教学内容统一原则；3. 教学对象适应原则；4. 教学方法协调 原则；5. 教学条件符合原则；6. 适度使用媒介语原则；1. 确定教育媒体的使用目标； 2. 媒体类型的确定； 3. 媒体内容的选择 ；教师可搜集一些有关的照片做成flash动 画的形式，向学生展现一个动物园的画面 ；或者是利用学生们常见的一些卡通动物 形象，因为是他们所熟悉的，所以会格外 感兴趣一些；如果有条件的地方，还可以 去动物园为动 物制作一段录像，放在课讲 上向学生展示，以情趣助学，此时学生的 注意力高度集中，思维也处于极度的活跃 状态，是进行新知识学习的最佳时机。在教学颜色（colour）单词时 ，采用一 幅彩色三维动 画（一只黄色和紫色的鸟从 房子的窗口飞出来，并配上鸟叫声）的方 法，然后设问 、录音：What is this ？ What colour is the bird ？ What is it doing ？学生会马上积极地做出回答：It is a bird . It is a yellow and purple bird . It is flying 。学生的直觉感受是：他们似乎就是课件 的操作者。这样 就激发了学生强烈的求知 欲，使他们处 于主动地位，具有主动性， 形成直接的学习动 机，使他们在轻松愉快 中习得新知。