摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术史记选读之项 羽 本 纪项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作 为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上 舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服， 同时又为他的失败命运而扼腕叹息。那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向 衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？在“垓下 之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。” 项羽把自己的失败归咎于“天”，俗话说“当局者迷， 旁观者清”，我们作为旁观者、后来者，似乎应该 可以以一种更加客观，更加公正的态度来评价项羽。 史记选读之项 羽 本 纪普通高中课程标准实验教科书语文选修胜败兵家事不期，胜败兵家事不期， 包羞忍耻包羞忍耻是男儿。是男儿。 江东子弟多才俊，江东子弟多才俊， 卷土重来卷土重来未可知。未可知。 -唐唐杜牧杜牧题题 乌江亭乌江亭 百战疲劳百战疲劳壮士衰壮士衰， 中原一败中原一败势难回势难回。 江东子弟今虽在，江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？肯与君王卷土来？ -北宋北宋王安石王安石 乌江亭乌江亭史记选读之项 羽 本 纪普通高中课程标准实验教科书语文选修两首诗对项羽失败原因的看法有何不同？王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对 于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧 对项羽评价注重“该不该”， 王安石则看重“能不能”, 杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东 山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所 趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而 望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败 涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能 再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背 和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更 显得是至理名言！ 启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境 中奋起。史记选读之项 羽 本 纪“史记一百三十篇中，以项 羽本纪为最。而项羽本纪中 ，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下 之会为最。反复诵观，可歌可泣在 此数端耳。”-郑板桥普通高中课程标准实验教科书语文选修项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛 衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短 暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵事业的起点 巨鹿之战功业的顶点 鸿门宴由盛而衰的转折点 垓下自刎英雄未路的终点史记选读之项 羽 本 纪普通高中课程标准实验教科书语文选修史记项 羽 本 纪(节选)第一部分：项羽家世（第1节）第二部分：少年言志（第2节）第三部分：巨鹿之战（第3节）第四部分：霸王别姬（第4节）第五部分：东城之战（第5节）第六部分：乌江自刎与尾声（第 68节）第七部分：项羽本纪赞（第9节 ）思考； 1 第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？ 对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：世代为楚将。祖父为秦所戮。 寓意：世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽 兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠 贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋 陷阵，置生死于度外注入了激情。2. 第二自然段写了项羽几件事？各表现了项羽怎样 的性格特点？与一生功业的成败有何联系？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。少时言语不俗的还有哪些人（举一、二例）？少时言语不俗v嗟乎！大丈夫当如 是也！v 刘邦v 王侯将相宁有种乎 ？v 陈胜豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安 良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事， 优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失人心 埋下了落败的种子。 性格与一生功业的成败的联系：巨鹿之战背景：巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主 力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的 诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都 作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵 ，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前 。项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩 宋义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于 大破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云， 英勇善战的英雄形象。 史记选读之项 羽 本 纪普通高中课程标准实验教科书语文选修太史公最得意之文， 项 羽最得意之战，v思考： 1巨鹿之战号称为项 羽最得意之战，也是太 史公最得意之文。读后 请思考这段文字在叙述 的句式、节奏方面有何 特点？和所要表达的内 容有何联系？史记选读之项 羽 本 纪项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿 。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河 ，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以 示士卒必死，无一还心。于是至则围王离， 与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏 角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特点 ？和这段文字所表达的内容有什么关系？普通高中课程标准实验教科书语文选修巨鹿之战v提示：这节前面用了直接描写的手法，句式 简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（ 所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心 理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的指 挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、 一往无前的将帅形象展现在我们面前。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者 十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从 壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声 动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦 军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行 而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将 军，诸侯皆属焉。史记选读之项 羽 本 纪注意此处的三个“无不”、两个“莫敢”。普通高中课程标准实验教科书语文选修巨鹿之战v这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两 个“莫敢”），通过各位诸侯在项羽的威严面 前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世的 霸王之气，给人想象，给人回味。 点拨：巨鹿之战的意义一一. .是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二二. .是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。 降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三三. .是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。 驱直入函谷关创造了条件。史记选读之项 羽 本 纪普通高中课程标准实验教科书语文选修项羽最得意之战，太史公最得意之文。-明代茅坤 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及 诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌 ，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是 何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中 。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常 骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰 ：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝 。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ ”歌数阕，美人和之。项王泣数行下， 左右皆泣，莫能仰视。 霸王别姬 比较项羽垓下歌与刘邦大风歌， 各自表现的思想有何不同？v明确：垓下歌表现的是项羽面临绝境之 时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万 种低回，是一种英雄穷途末路之哭。v 大风歌是刘邦得到天下，平息淮南王黥 布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张 狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀 。 问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下， 左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜 的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么 一首歌。 史记中没有记载这首歌，楚汉春秋 记载了虞姬的歌：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生?试赏析下这首歌。 赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚 歌声。”是叙说形势，看似平常得很，这是设计的平川，接着是平川之上的 奇峰突起， “大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立 场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这 样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。 “大王意气 尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活， 更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌 之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊 生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问， 让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了 以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的 花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的 歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。垓下歌与美丽的虞姬之歌，是关于 爱情与生命的最严肃的歌，所以读垓下歌不可不读虞姬之歌。 垓下歌和 虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景 背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有 前后的背景是看不出来什么的。林黛玉五美吟中有首虞姬“肠断乌 骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他 年醢(hi)，饮剑何如楚帐中?”这是说，项 羽、黥布、彭越这些所谓的大英雄，全不 如一个虞姬。“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆泣，莫能仰视”效果如何？提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他 意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却 又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到 的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想 到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚， 左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世 英雄此时显得过于英雄此时显得过于儿女情长儿女情长了。了。v项羽悲歌别姬的描写，后来被改编成多种 形式的作品，如元杂剧楚霸王别虞姬 ，元散曲项王自刎，京剧霸王别姬 ，琵琶曲十面埋伏等。v这里有个小故事：1966年，周恩来 总理在北京总政排演场审查出国节目 时，对京剧霸王别姬中的项羽， 从头至尾连用了6个“一”字开头的成 语，把项羽的性格特征和失败的全过 程刻画得入木三分。 v京剧霸王别姬的一开头就是刘邦准 备发兵攻打项羽，群臣根据当时的不利 形势，纷纷劝阻项羽不要出兵。 但项羽 不听劝阻，最后竟然蛮横地宣布“退班” 。戏演到这里，周总理轻轻地说道：“一 言堂”。v项羽回到内宫后，虞姬又规劝项羽不要 出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道：“孤 意已决!”周总理评论说：“一家之长。”v当戏演到项羽孤军深入到刘邦的埋伏圈 时，周总理评论说：“一意孤行。”v随后，当项羽被围垓下时，周总理评论 说：“一筹莫展。”v演到项羽咏唱“力拔山兮气盖世”时，周 总理十分惋惜地说道：“一曲挽歌。”v戏快要结束时，周总理叹了一口气，说 ：“一败涂地。”史记选读之项 羽 本 纪普通高中课程标准实验教科书语文选修“一言堂” “一家之长” “一意孤行” “一筹莫展” “一曲挽歌” “一败涂地” v我们再来看项羽的最后一战“东 城快战”。思考讨论：“东城快战 ”中作者运用了哪些手法刻画项 羽形象的？ 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追 者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：