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第二单元:千克和克 第 1 课时 千克的认识 教学内容 :第 2830 页,千克的认识 教材简析:初步感受物重,知道秤可以称物重, 感受 1 千克和几千克, 知道几千克是计量物体重量的单位。 教学目标 : 1. 通过创设情境, 使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千 克的概念; 2. 使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法; 3. 培养学生动手能力, 增强学生学习数学的兴趣, 学习与他人合 作交流。 重点难点 :体会 1 千克是多重 课前准备 : 教师:课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1 千克 的物品、若干其他重量的物品 学生:称好自己的体重、带1 千克重的物品 教学过程 : 一、导入新课 情境:同学们,你们都喜欢去商店买东西吧!你买过些什么?这 是老师昨天在超市买的两袋东西(出示:两袋不同重的食品) 1猜一猜:哪一袋重一些? 2掂一掂:哪一袋重一些? 要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称) 这节课我们 就来学习用秤称物品 二、学习新课 1课件演示:介绍认识生活中常见的秤 2认识台称,学习使用台秤称物品的方法 (1) 引导学生看图:在秤面上你看到了什么?(指针、刻度)秤 面上的刻度告诉我们物品重多少,像物体的长度单位是米一样, 物品 重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位(板书:千 克) ,千克在我们生活中又叫什么?( 公斤) (2) 千克常用字母 kg 表示。 (板书: kg)秤面上一大格就表示1 千克,指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1 千克。你能在秤面上 找出 2 千克、 3 千克、4 千克、 5 千克吗? , 3动手试一试 (1) 小组合作派一人称出重1 千克的盐装在袋子里, 用手拎一拎, 说说你的感受,并记在心里 (2) 把自己带的秤好的1 千克的东西比一比是不是与1 千克盐一样重,体会出 1 千克到底有多重 (2) 请带了 1 千克水果的同学数数这1 千克水果有几个。 (3) 情境:老师这儿有许多东西,你能从中找出1 千克重的吗? 4估一估 (1) 请你猜一猜老师体重大约有多少千克?看一看、抱一抱 (2) 同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体 重告诉猜的同学,看谁估得准 三、巩固练习 基础训练: 1想想做做 1 谈话:通过称一称, 我们知道表示物品有多重都可以用千克作单 位。 出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。 问:你知道什么是净含量吗? 2. 想想做做 2 谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。 出示图片,了解数学信息。 从这两幅图中,你知道了什么?(进行安全教育) 3. 想想做做 3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 交流反馈,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。 4. “你知道吗?” 让学生进行阅读, 然后交流自己的体会, 使学生感受计量单位千 克在生活中的广泛应用。 作业设计: 我会填 (1)要知道物品有多重,可以用手() ,用秤() (2)称物品有多重,一般用()做单位。 (3) ()千克可以用符号kg 表示,它又叫做() 四、总结延伸 这节课你学到了什么?有什么收获和体会? 谈话:千克在生活中的应用是广泛的,希望同学们课后到商店去 看一看,记一记, 哪些物品重 1 千克,星期天和妈妈一起到菜场去买 菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千 克重的物品。 板书设计 千克的认识掂一掂 称一称看一看 千克(公斤) KG 17个鸡蛋的重量大约是1 千克。 第 2 课时 克的认识 教学内容 :教材第 31 页至 33 页,克的认识。 教材简析: 知道克是比较小的计量物重的单位,感受 1 克和几克, 了 解克与千克的进率 教学目标 : 1. 创设具体的生活情境, 让学生感受并认识质量单位克,初步建 立克很轻的质量观念。 2. 了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算。 3. 指导学生进行简单的估测,培养学生的估测能力。 重点难点 :建立克的质量观念,会进行克与千克之间的单位换算。 课前准备 : 教师:两袋共重1 千克的盐、 2 分、1 角、1 元的硬币、羽毛、 尺子、小型电子秤。 学生:硬币( 2 分、1 角和 1 元) 、橡皮筋、树叶、水果等。 教学过程 : 一、质疑导入 前面我们学习了物品的质量单位千克,称出了 1 千克的大米(出 示:1 千克大米)你能说出一粒大米重多少吗?对于很轻的东西,用 千克来作它的单位合不合适呢? 二、学习新课 ( 一)认识克 1. 称比较轻的物品, 常用“克”来作单位,用字母 g 表示(板书: 克 g) 2认识小型电子秤。 (1) 介绍小型电子秤的使用方法。 1 克到底有多重?我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这 就是小型电子秤,使用非常简单,我们只要将要称的物体放在托盘上, 电子显示屏就会显示出物体的重量。 (2) 用电子秤称不同面值的硬币。 分别称出 2 分、1 角、1 元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂, 初步感知“克”。( 二)体验克 1. 教师:1 克很轻,大约是一枚 2 分钱重,那么黄豆大家见过吧! 你感觉黄豆大不大?重量怎么样?那你估计下几粒黄豆的重量是1 克?然后让学生分组讨论, 每组确定一个较为满意的答案,派出一名 代表到讲台上称一称,看看是否接近1 克。 2. 用手掂一掂: 1 克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一 把尺子。 比一比哪些物品比1 克重?哪些物品比1 克轻? 3. “说一说”生活中还有哪些物品大约重1 克, 哪些物比 1 克轻? 生活中在哪些地方要用到“克”这个单位?举例说明。 4. 估一估 一本数学本大约有多少克?先让学生掂一掂,估计出数值, 然后 用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重 量。 (数学书约 300克) ( 三)千克与克之间的关系 1. 观察一袋盐重多少,(500 克)两袋盐呢?( 1000 克) 2. 用台秤称一称 (师演示)把这两袋盐放到以千克为单位的台秤 上称一称,问:这个台秤上的刻度是以什么为单位的?看一看这两袋 盐有多重? 你有什么发现? 板书: 1 千克=1000克 小结:克与千克之间的进率是1000。注意读法:读作“ 1 千克等 于 1000 克” 。 3. 口答单位换算 三、实际运用“克” 基础训练 1. 想想做做 1 (1) 观察包装袋,说说下面物品有多重。 说说你是从哪里知道的? (2) 你还见过哪些物品是用克作单位的?有多少克? 2. 想想做做 2 先出示一个桔子, 让学生估一估大约是多少克?一个哈密瓜呢? 然后再让学生完成。 提高训练 3. 想想做做 4 单位换算:学生先独立填空再说说每题是如何思考的。 综合训练 4. 想想做做 6 活动: “称一杯水的重量” (1)观察“想想做做” 第 6 题图,说一说“杯里的水有多少克? (2)说一说:如果要称出一杯水有多重,该如何称的? (3)全班交流:作业设计: 填空 ()大约重 1 克()大约重 1 千克 3 千克=()克 5000克=()千克 7 千克 500 克=()克 23千克-15 千克=()千克 四、全课总结 用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。 五、课堂作业:练习册第19页认识克。 板书设计 : 克的认识 克g 1千克=1000克第 3 课时 练习五 教学内容 :第 3435 页。练习四。 教材简析 :单元练习,巩固所学知识。 重点难点 :建立千克和克的质量观念,熟练掌握单位之间的进率 教学目标 : 进一步感受并认识质量单位千克和克,建立千克和克的质量观 念,熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用 教学准备 :投影片 教学过程 : 一、口答:说说自己是怎样想的。 1 千克=( )克 4千克=( )克3000 克=( )千克 5000克=( )千克 2 千克 160 克 550克1 千克 3 千克 2500 克 10千克 8000克 二、完成练习五中的习题。 基础训练 1、第 1 题 (1) 出示情景图提问:你们见过这些物品吗?篮球和乒乓球哪个 更重? 估一估:篮球大约有多重?乒乓球大约有多重?你用什么单位来 计量的? (2) 根据给定的数据选择适当的计量单位,说说你的想法。 2第 2 题 (1) 提问:一只小麻雀大约有多重?一只山羊有多重用哪个单位 合适?估一估:一只小麻雀大约有多重?一只山羊大约有多重?一只 母鸡大约有几千克?一头头大约多少千克? (2) 用线连一连,并说说自己的想法 提高训练 3第 4 题 (1) 谈话: 请同学们仔细观察图画, 你从图画中获得了哪些信息? (2) 提问:要解决所提出的问题,你有什么策略?(3) 学生独立解决问题。 (4) 组织交流汇报。 汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。 综合训练 4第 6 题 (1) 理解题目含义:请同学们仔细观察图画,你从图画中获得了 哪些信息? (2) 提问:你能算出 2 号杯里的橙汁重多少克吗?怎样算? (3) 学生算出 2 号杯中橙汁的重量。 (4) 提问:你能估计出3 号杯和 4 号杯里的橙汁大约各重多少克 吗?(小组讨论 ) (5) 全班交流汇报:说说你的想法。 5思考题 (1) 学生自己思考。 (2) 小组交流讨论。 (3) 全班交流汇报:说说你的想法。 小结:因为每个菠萝同样重,每个苹果也都同样重。从天平的两 侧各拿去相等重量的水果(1 个苹果和 1 个菠萝) ,发现 2 个菠萝的重 量等于 6 个苹果的重量,由此推出 1 个菠萝的重量是 1 个苹果重量的 3 倍。 6全课总结。 (1) 读一读“你知道吗?” (2) 小结质量单位有生活中的应用, 合理膳食对身体健康的意义。
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