上面四个图形符号中，哪一个与 其他三个类型不同？请说明你的理由 。 事物的正确答案不止一个美罗迦费 因格 整体阅读，初步感知v作者在第几段提出了“事物的正确答案不止一 个”这个观点，课文中哪句话的意思和这句话 的意思是一样的？ 阅读课文，思考哪些段落可以合在一起，论 述的是什么问题？（注意文中的问句）v文章结尾得出什么结论？梳理结构：v开头：(13):提出事物的正确答案不止一个的观点 。（生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多 种多样。（48）：论述创造性思维必需的要素。 中间(912): 论述是否人人都具备创造力，是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别。结尾（13）：得出结论任何人都拥有创 造力，并且告诉我们怎样才能成为一个 富有创造性的人。思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢 ?”（用课文中的话回答。） 1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态 度和意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。问题探究一：什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要？（用原文中语句回答）问题探究二：v1、有人认为只有爱因斯坦，莎士比亚、贝多芬、 爱因斯坦等名人才具有创造力，因为自己只是普通 人所以就不具备创造力，你同意这种观点吗？你能 举出一些相反的事例来反驳这种观点吗？v2、非凡的灵感是怎样产生的？你能举出一些例证 吗？v3、区分一个人是否拥有创造力的关键是什么？v4、请你用原文说说怎样才能成为一个富有创造性 的人？拓展延伸：v1、并不是那些科学家名人他们才有创造力，我们 很多普通人也有创造力。例如我爱发明的电视 节目就给我们报道了很多普通人的发明故事介绍了 他们的发明成果。做糖葫芦的人发明了红果去核机 ；种花生的人发明了收花生的机器；做打捞的人发 明了具备发光感应的打捞器这些人都是普普通 通的人，但是他们都经过自己的努力和实践，取得 了极大的成功，为社会做出了贡献。拓展延伸v2、橡皮铅笔的发明者，就是因为在写字的时候偶然发现把 橡皮绑在铅笔头上能给自己带来很大的方便，所以后来发明 了橡皮铅笔。v单摆等幅定律的提出者v牛顿创立万有引力学说是从苹果落地的细小想法开始的；瓦 特发明蒸汽机，是从水壶里的水烧开了，顶着壶盖的小想法 开始的。问题：本文运用了哪些论证方法？(1)举例论证 ：约翰古登贝尔克的事例(第7自然段)； 罗兰布歇尔的事例(第8自然段)都是 从自然科学方面设例。道理论证：作者在第五段引用了一段别人的话 作为道理论据，来论证自己的观点 然后又有很多段落为我们进行理论 分析，这都是道理论证。课堂小结（人生寄语）:v本文作者给我们论述了怎样才能拥有创造力 的问题，作者告诉我们拥有创造力所必需的 要素，并且告诉我们人人都拥有创造力，希 望我们成为一个富有创造性的人，这也正是 老师对你们的期望。我们今后在学习中或生 活中无论遇到怎样的问题，我们都要多想一 想解决的方法，这样我们才能成为一个富有 创新精神的年轻人。处处是创造之地， 天天是创造之时， 人人是创造之人。陶行知 知识反馈v本文的中心论点是什么？作者运用了哪些论 证方法？v请你解释下列词语：v孜孜不倦v根深蒂固不言而喻