教学内容的整合2010年11月 卢信瑜Date1阚雅玲教师培训为什么要进行教学内容的整合？Date2阚雅玲教师培训正确的教材观教师要“用”教材，而非“教”教材。“用 ”教材，意味着教材是一种工具或材料，可 以取舍，可以编辑，教师可以自主地驾驭； 而“教”教材，却意味着教材就是样本，只 能照搬，教师成了教材的工具。作为英语教 师，我们的任务是用教材教英语，而非“教 ”教材。Date3阚雅玲教师培训What to teach?Language systems language skills language functionLexis listening express opinions Grammar speaking Phonology reading exchange information writing Other areas: u learning better ways of learning u studying and working with and learning about other peopleDate4阚雅玲教师培训 语言是一套固定俗成的符号系统（语音系统 、语法系统、语义系统） 语言是人类交流的工具 （语言功能、 情景 、语境） 语言是思维工具和文化载体（通过学语言观察世界和认识世界 国家课程目标/教育目标理论依据Date5阚雅玲教师培训教学目标的定位知识目标：什么知识/掌握到什么程度能力目标： 能用所学知识干什么综合素质目标：情感态度、文化、思维 、合作等Date6阚雅玲教师培训教材分析用好教材根据课程目标,面对具体的教学任务,学生 的实际情况，教师有责任,有必要通过对教材 分析进行重新选择、调整和处理。Date7阚雅玲教师培训教材整合的方法: SARS S=Select :教材的哪些部分是最重要的？A=Adapt:教材的哪些部分你基本保留，但哪些部分你需要修改以达成教学目标R=Reject：教材的哪些部分要去掉？S=Supplement：哪些内容要补充以满足需要？Date8阚雅玲教师培训1 使教学内容成为围绕着某些核心观念相互 联结的内容网络，使学生有机会对学习精致化（深 度）并形成知识联结。将信息组块，使信息有意义 。2 教师在选用教材内容时,必须基于学生的角度去整合,关键是要和学生的认知水平、 经验和体验相联系，这样才能唤起学生学习的欲望，调动其学习的积极性和主动性。 教材处理原则(1)Date9阚雅玲教师培训教材处理原则(2)3 教师在处理教材时,必须对教材进行 “解 压”,用生活化的语言接解读学科知识,将知识与生活现实结合起来.（教师教学其实就是让学科知识生活化过程）4 教学内容相对开放原则。以便丰富教学内容、扩大语言的输入量，满足不同层次学生的需要 。 Date10阚雅玲教师培训Case StudyPEP 四年级 下册 Unit 1Date11阚雅玲教师培训