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温州实验中学南浦分校单元话题 : 日期(date) 功能: 能够表达自己或家人、朋友的生日以及近期活动安排;能够表达年龄 教材内容的编排遵循了由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则, 符合学生的认知规律。1. 话题拓展:Section A-谈论生日 1. Section B-谈论某项活动或事件的日期。 2. 2.内容的拓展: 词块:Section A: birthdaySection B1a: English test, school trip, basketball gameSection B 2a: soccer game, school trip, School Day, book sale, English party, art festival, Sports Day3. 能力的拓展:Section A: 听、说Section B: 读、写句型:Section A: When is your birthday? My birthday is on May 2nd.Section B: On September 21st, we have a school trip in the afternoon.编者意图分析 2a-2c部分是一个完整的阅读学习板块。2a: 是pre-reading ,该活动中,不仅复现上一课时所学的重点短 语,还扩充了一些其他有关学校活动的单词如:School Day, English Day, Sports Day, art festival, book sale等。编者希望 学生通过在本校经常组织的活动后面打钩,激活学生的已有活动 类词块,为下面2b的阅读做准备。结合实际教学需要,创造性使用教材。(课标教学建议) 2b: 该活动是读中环节。编者通过让学生阅读一则学校通知,列出文中活动和日期,提炼出文章的主要活动与日期。该环节旨在培养学生抓关键信息的 阅读能力。2c:该活动是读后环节。编者通过让学生讨论他们喜欢的活动,在加深对2b文章理解的同时,更深入思考 对活动的喜好。培养了学生的思辨能力。同时,也 为接下来的写作邀请他人参加学校活动的便条积累了素材。3a-3b是写作板块。在2b、2c阅读的基础上,尝试 简单的语言输出。3a: 该活动是写作前的热身活动。编者通过让学生选词补全便条,帮助学生巩固了2b以及以前所学知识的 同时,呈现3b 中邀请朋友参加学校活动的便条写作的范 例,是半控制性写作,为3b的开放性写作奠定基础。3b:该活动是开放性写作。编者通过让学生写一个便条, 邀请 朋友参加学校的某项活动,旨在提高学生的写作能力和语言综合运用能力。该活动中提供了若干个参考问题,激活学生的已有知识,培养他们的发散性思 维能力。体现了新课标中倡导的用英语做事情的理念。Selfcheck:活动1:编者通过让学生填写正确的数词,完成基数词 、序数词的填空练习,引导学生通过比较巩固基数词和 序数词的对应关系。活动2:编者通过围绕学生熟悉的节日,设计了补充问 句答语的练习,既拓展了知识面,又检测了学生对 When引导的特殊疑问句及答语的掌握情况。自我检测部分的练习从不同角度进行设计。目的在于 引发学生思考,引导学生能对所学的知识进行归纳和 总结,培养学生自主学习能力。学习本课必备知识:学生需要掌握日期的表达及有关学校活动的简单短语 (小学课本,Section B 1a) 学习本课必备技能: 能读懂简单的文本(U3-); 能根据要求找 出关键信息(U4U7);能用简单的陈述句描述事件发生的时间(Section A: My birthday is on May 2nd。2a, 2b, 2c, 3a, 3b 整合课型为读写课学情分析:可能的难点: 1.School Day, English Day, Sports Day, art festival, book sale等特殊表达的含义不清楚,2. “通知”和“邀请信”这两种实用文体也是第一次接触, 因此学习该题材的文体和语言表述也将是本课的另一 难点。1.小步子、灵活教学、抓落实2.分层教学,合作学习3.以说促写,先说后写4.图片、视频等直观手段辅助教法和学法的选定(一)知识目标:1. 绝大部分学生通过阅读2b,能够掌握活动类词汇 Sports Day, book sale, soccer game, art festival, 大部分学生能根据上下文和老师的帮助,猜测并理解 新词:dear, thing, term, busy, have a good time. 学有余力的前20%的学生通过阅读,能联系我们学校 开展的活动,拓展更多有关活动的词块,如:English festival, Science festival, Math Day。 2大部分学生能在阅读完2b之后,通过分析文章的结 构,能掌握通知和邀请的正确书写格式。(二)技能目标:1绝大部分学生在阅读2b之后,能列出文中的活动 和日期,能 掌握抓关键信息的阅读策略。 2绝大部分学生能借助2b表格中的信息,与同伴用 目标语讨论自己喜欢的活动。能正确回答what引导的特 殊疑问句,并能表达自己的观点。学有余力的前20%的 学生能够根据学小组讨论的结果,模仿2b中描述活动发 生时间的句式,说出学校活动的安排。(二)技能目标:3绝大部分学生根据3a提供的便条的框架,能选择 正确的单词完成短文。(二)技能目标4大部分学生能根据3a提供的写作模板和3b提供的问 题,综合运用表达爱好、物主关系、活动安排等语言, 给朋友写一个便条,邀请对方参加学校的英语节。学有 余力的前20%学生能结合自己的生活经历,拓展语言, 写出内容更加丰富的便条。 (三) 学习策略目标:1. 认知策略: 1)绝大部分学生能在课前借助学习工具、已有知识,独 立完成2a,能通过独立阅读2b,了解文章大意。学会根 据需要进行预习,并能将所学的内容主动复习并加以整 理和归纳。学有余力的前20%学生能通过用红笔写下课 外拓展词汇,学会在学习中集中注意力;学会在学习中 记要点。 2)大部分学生在阅读时能通过记录学校活动和时间,划 出有关文章格式的表达等方法,学会读要点、读文本结 构。3)通过写作后小组同学的互改,大部分学生能意 识到错误并进行适当的纠正。20%学有余力的学生 ,通过课后了解不同国家学生的校园活动的任务, 能尝试阅读其他英语课外读物。2. 调控策略: 大部分学生能通过完成预习作业,明确本课时英语学习 的目标,把握学习内容的重点和难点;能与老师和同学 交流学习体会,了解和反思自己学习英语中的进步与不 足。3. 交际策略 : 学生能在2c的小组活动中积极主动用英语谈论和 交流自己喜欢的学校活动,在小组合作时,能相 互帮助,共同提高; 在交际中能注意到中外在校园文化方面的差异。4. 资源策略: 大部分能借助磁带模音,借助学习工具(思维导 图册、网络词典、单词表等)自主预习词块与篇 章结构。 (四) 文化意识目标:大部分学生通过阅读文章,能了解英语国家主要的学 校活动,能关注中外校园文化的异同。如:英语国家 的学校经常会有book sale,学生把已经用过的课本减价 卖给下一届的学生。引导学生提高环保、节能意识。(五)情感目标1.学生通过讨论学校开展的活动和他们喜欢的活动,能 激发起他们对丰富多彩的校园生活的热爱,从而激励他 们积极参加各项活动,全面提高自身素质。2. 学生能通过为我校学生安排本学期的活动,增强主 人翁意识和合作能力。(一)重点: 1.大部分学生能通过阅读能了解有关活动和事件的短 语Sports Day, book sale, soccer game, art festival,并学会使用目标语谈论活动安排。2. 大部分学生能运用预测、找中心句、抓关键词等阅 读策略,读懂一篇有关学校活动安排的通知。3. 大部分学生能按要求写一张便条,邀请他人参加学 校的某项活动。学有余力的20%学生能根据学校的实 际情况,拓展词汇和内容,写出更丰富的句子。4. 大部分学生能了解英语国家学校活动的安排,了解中 西文化的差异,并能感受到我校丰富多彩的校园生活。 学有余力的20%学生能通过课外的阅读,找出更多的中 外校园活动。引导学生根据需要,合理安排活动。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质 。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养 和发展学生思维能力的任务。而阅读和写作正是发展学 生思维能力的有效活动。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养 的任务。即通过开展各种活动,丰富生活经历,形成跨 文化意识,帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与 价值观。(二) 难点: 1绝大部分学生能理解School Day, art festival, book sale,的含义。掌握festival的读音和拼写。对于刚刚入学3个月的七年级学生,对我校开展的一 些活动如:School Day, art festival, book sale等并 不熟悉。Festival是个多音节的单词,正确朗读和拼写 这个单词对学生难度较大。通过展示不同学校活动的图片和视频,帮助学生理解 School Day, art festival, book sale的含义。 通过单词直拼法,帮助学生分析festival各个字母的发音 和拼写规律。通过展示Science festival, Spring festival. Music festival的图片,让学生说出更多含有 festival的词块,进一步巩固其发音和拼写。(二) 难点: 2大部分学生能正确写出说明事件发生时间的陈述 句,并能根据要求写一则便条。学生第一次接触便条这一实用文体,除了需要综合运用 前面学过的询问喜欢、询问物品的所属关系、邀请对方 参加活动以及道别的语言功能传达信息,还要把握便条 的书写格式。因此这将成为本课时的一个难点。通过引导学生阅读3a,发现和总结出便条的文体特点 和基本句式。 引导学生借助2b的表格,用含有目标语的句型口头转 述文章中学校的活动安排和日期。并能够结合我校的实 际,让学生说出更多的描述活动发生时间的句子。为下 一步的写作积累语料。结合我校正在开展的英语节活动,设计任务型写作活 动,邀请 朋友参加英语节。新课程重视语言学习的实践性和应用性。该任务贴近学 生的生活,学生有真实的体验和感受,他们有话可说, 能激发学生的写作兴趣和积极性。
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