考点集训(十五) 【P347】湖 南 省 长 沙 市 一 中 卫 星 远 程 学 校主讲：王军湖南省长沙市一中卫星远程学校模块六：送别赠答诗的鉴赏训练湖南省长沙市一中卫星远程学校模块六：送别赠答诗的鉴赏训练11.清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最 高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请 参考这一评价，写出你对首联（“荒戍落黄叶， 浩然离故关”)的理解和评价。湖南省长沙市一中卫星远程学校模块六：送别赠答诗的鉴赏训练11.清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最 高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请 参考这一评价，写出你对首联（“荒戍落黄叶， 浩然离故关”)的理解和评价。送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄 叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人 心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便 以“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔 写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正 所谓“起调最高”。湖南省长沙市一中卫星远程学校模块六：送别赠答诗的鉴赏训练 12.第一、二联诗中，“微霜”“鸿雁”等意 象渲染了怎样的气氛？从中表达了诗人怎样的情 怀？尾联运用直抒胸臆的手法表达出怎样的思想内 容？请作简述。湖南省长沙市一中卫星远程学校模块六：送别赠答诗的鉴赏训练 12.第一、二联诗中，“微霜”“鸿雁”等意 象渲染了怎样的气氛？从中表达了诗人怎样的情 怀？尾联运用直抒胸臆的手法表达出怎样的思想内 容？请作简述。“微霜”“鸿雁”渲染了离别时肃杀的气 氛，从中表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情 怀。湖南省长沙市一中卫星远程学校模块六：送别赠答诗的鉴赏训练 12.第一、二联诗中，“微霜”“鸿雁”等意 象渲染了怎样的气氛？从中表达了诗人怎样的情 怀？尾联运用直抒胸臆的手法表达出怎样的思想内 容？请作简述。“微霜”“鸿雁”渲染了离别时肃杀的气 氛，从中表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情 怀。尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万 的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光 （或劝勉对方要珍惜时光）。主讲：王军湖 南 省 长 沙 市 一 中 卫 星 远 程 学 校湖南省长沙市一中卫星远程学校教学目的：了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题。重点难点：找准比较点，规范表达。湖南省长沙市一中卫星远程学校比较鉴赏角度：形象语言表达技巧思想情感 湖南省长沙市一中卫星远程学校（一）对意象的比较鉴赏不同诗歌对相同意象的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校两首送别诗都写到的“水”，各有什么 寓意？请作简要说明。示例阅读下面两首唐诗，然后回答问题。【注】凤城：京城。湖南省长沙市一中卫星远程学校上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。湖南省长沙市一中卫星远程学校1.详细捕捉关键词语小结解题要领：（送、望，流尽年光）湖南省长沙市一中卫星远程学校1.详细捕捉关键词语小结解题要领：2.善于联想类比“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” “逝者如斯，不舍昼夜。”（送、望，流尽年光）湖南省长沙市一中卫星远程学校不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一 诗歌不同版本用语的比较；（二）对语言的比较鉴赏不同诗歌中同一“炼字”的比较。湖南省长沙市一中卫星远程学校阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句, 实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与 向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳 诗之“望” 湖南省长沙市一中卫星远程学校两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮 年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕 则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处 境与心境是有所不同的。湖南省长沙市一中卫星远程学校柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达了希望“京华亲故”作为援手（帮自己一把，使不至于葬身瘴疠之地）的急切期待。两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮 年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕 则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处 境与心境是有所不同的。湖南省长沙市一中卫星远程学校（三）对表现手法的比较鉴赏不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校（三）对表现手法的比较鉴赏不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校前人评价这两首诗，说前者表达的是“迟暮之伤，沉沦之痛，触物皆悲”，后者表达的则是“咏柳而贬美人”。请指出这两首诗在表达技巧上的不同点，并简要分析。湖南省长沙市一中卫星远程学校柳：对比，以春日之柳的繁华得意对比秋 日之柳的零落憔悴。垂柳：拟人，“绊惹”二字，把垂柳写活 了，垂柳有意撩逗着春风，；反问，“世间谁 敢斗轻盈？”显示了垂柳恃美而骄的神情。用 典，“楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成”， 楚王江畔种柳，随意为之，争宠斗艳的宫女们 心目中却成了了不起的大事，嫔妃们饿饭以使 腰肢如垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠的 大臣们。湖南省长沙市一中卫星远程学校小结解题要领：湖南省长沙市一中卫星远程学校准确指出用了何种手法。小结解题要领：湖南省长沙市一中卫星远程学校准确指出用了何种手法。小结解题要领：结合诗句阐释运用这种手法的作用。湖南省长沙市一中卫星远程学校准确指出用了何种手法。小结解题要领：结合诗句阐释运用这种手法的作用。此手法有效传达出诗人怎样的感情。湖南省长沙市一中卫星远程学校（四）对思想感情的比较鉴赏同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校（四）对思想感情的比较鉴赏同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较注释：师伯浑，陆游的友人。湖南省长沙市一中卫星远程学校对比问题：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残， 心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感 情有何不同? 湖南省长沙市一中卫星远程学校夜游宫抒发了对自己不被理解的 慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。书愤着重表达了诗人壮志未酬却 已年老鬓衰的悲愤情怀。湖南省长沙市一中卫星远程学校小结解题要领：湖南省长沙市一中卫星远程学校1.要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。小结解题要领：湖南省长沙市一中卫星远程学校1.要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。小结解题要领：2.了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感 情基调分析。湖南省长沙市一中卫星远程学校1.要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。小结解题要领：2.了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感 情基调分析。3.恰当使用思想感情鉴赏术语。 湖南省长沙市一中卫星远程学校注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。对比问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？湖南省长沙市一中卫星远程学校对比问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。 湖南省长沙市一中卫星远程学校小结解答要领：仅回答哪一句“好”是不能得分的，关键是 要分析出“为什么”来。这类题的解题思路一般 可从以下几个角度考虑：湖南省长沙市一中卫星远程学校1.修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表 现力。小结解答要领：仅回答哪一句“好”是不能得分的，关键是 要分析出“为什么”来。这类题的解题思路一般 可从以下几个角度考虑：湖南省长沙市一中卫星远程学校1.修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表 现力。小结解答要领：仅回答哪一句“好”是不能得分的，关键是 要分析出“为什么”来。这类题的解题思路一般 可从以下几个角度考虑：2.联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更 符合实际。湖南省长沙市一中卫星远程学校1.修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表 现力。小结解答要领：仅回答哪一句“好”是不能得分的，关键是 要分析出“为什么”来。这类题的解题思路一般 可从以下几个角度考虑：2.联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更 符合实际。3.从表达思想感情上比较，看哪种用语更能准确 表现作者当时的思想感情。 湖南省长沙市一中卫星远程学校苏轼东坡志林记游庐山：仆初入庐山，山谷 奇秀。是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且 读，见其中云徐凝、李白之诗。 旋入开元寺，主 僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙 辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。你同意吗？湖南省长沙市一中卫星远程学校同意 要点：李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇特, 富有创造力，给读者留下了回味的余地。 不同意 要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切 人，气势显得壮阔。 湖南省长沙市一中卫星远程学校小结解答要领：湖南省长沙市一中卫星远程学校1.读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论对两诗评价 的观点。小结解答要领：湖南省长沙市一中卫星远程学校1.读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论对两诗评价 的观点。小结解答要领：2.从整体上把握两首诗，然后表明自己的观点。湖南省长沙市一中卫星远程学校1.读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论对两诗评价 的观点。小结解答要领：2.从整体上把握两首诗，然后表明自己的观点。3.抓具体诗句，从描写是否真切、形象是否鲜 明、写得是否突出而不一般化等方面进行具体阐 述，以此来证明自己的观点。 湖南省长沙市一中卫星远程学校课堂小结：注意掌握求同思维与求异思维，依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校1.两诗中均写了夜景,又有所不同,请具体说明。2.两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简 要分析。湖南省长沙市一中卫星远程学校1.两诗中均写了夜景,又有所不同,请具体说明。2.两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简 要分析。王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前 虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初 停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。湖南省长沙市一中卫星远程学校1.两诗中均写了夜景,又有所不同,请具体说明。2.两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简 要分析。王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前 虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初 停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是 人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草 木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写是 人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不 知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和 专注。古代诗歌整体阅读与比较阅读课堂导练 【P169】湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校设题角度：整体鉴赏题【答题格式】分点局部鉴赏+总结赏析湖南省长沙市一中卫星远程学校设题角度：整体鉴赏题1.读宋词联系其写作背景回答问题:这首词体现了 侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。【答题格式】分点局部鉴赏+总结赏析湖南省长沙市一中卫星远程学校设题角度：整体鉴赏题1.读宋词联系其写作背景回答问题:这首词体现了 侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。【答题格式】分点局部鉴赏+总结赏析上片，可看出侯蒙能够冷静、宽容地对待别 人的讥讽，不卑不亢。如“当风轻借力，一举入 高空”，画像入风筝反而成了一种幸运，能帮助 实现理想，诙谐幽默。下片，可以看出侯蒙有远大志向。如“几人 平地上，看我碧宵中”，能看出侯蒙的自信和决 心。湖南省长沙市一中卫星远程学校侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良 匠”，机智地应对别人的嘲讽。 侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上 送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫” 折桂。 侯蒙志向